今年上半年以來(lái)，各地性侵幼女、體罰學(xué)生等幾起“師源性侵害”相繼曝光，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此表示，年內(nèi)將出臺(tái)教師師德考核評(píng)價(jià)規(guī)定，為師德劃定“紅線”，越線教師將受到嚴(yán)懲。此事一時(shí)引起公眾的廣泛關(guān)注，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)師德內(nèi)涵及相關(guān)問(wèn)題的反思與拷問(wèn)。

不可否認(rèn)，教師職業(yè)道德失范甚至違法犯罪的現(xiàn)象近年來(lái)屢現(xiàn)報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)?？陀^地說(shuō)，這不單純是道德和教育的問(wèn)題，還應(yīng)該有更深層次的原因。改革開放以來(lái)，社會(huì)價(jià)值取向和道德趨向的多元轉(zhuǎn)換，不可避免地導(dǎo)致人們的價(jià)值觀及價(jià)值規(guī)范的分歧與沖突。面對(duì)這種沖擊，教師群體如何保持自身的文化特色、精神和美德，既是道德建設(shè)的重要問(wèn)題，也是師德建設(shè)的重要課題。如何盡快地走出當(dāng)下師德建設(shè)的困境，重新思考和發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，尋找教師職業(yè)精神的坐標(biāo)與規(guī)范，讓更多教師找回職業(yè)的幸福與榮耀，應(yīng)該成為我們的當(dāng)務(wù)之急。而“師德紅線”是否具有回天之力，師德考評(píng)如何才能做到更科學(xué)有效，也需要進(jìn)行科學(xué)的考量和設(shè)計(jì)。本期我們聚焦這一話題，期待能喚起廣大讀者新的認(rèn)知與思考。

愛因斯坦曾指出：卓越人物的道德品質(zhì)，對(duì)于青年一代和歷史進(jìn)程來(lái)說(shuō)，可能比智力上的成就具有更大的意義。教育的使命及教師的職業(yè)屬性，要求廣大教育工作者應(yīng)該站在道德的制高點(diǎn)，不斷地追求卓越，完善自我！盡管路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們也要懷璧前行！