陳清喜

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要途徑。因此，需要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提高效益 改進(jìn)方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。課堂教學(xué)的優(yōu)劣，對(duì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及全面提高教學(xué)質(zhì)量，有著決定性的作用。因此，提高課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新課程改革的基本要求。提高課堂效益，就是在有效的時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生的默契配合，形成合力，從而達(dá)到取得最佳教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益談一下自我體會(huì)：

一、更新理念，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通

不管哪種方法和手段，對(duì)于學(xué)生而言，首先一點(diǎn)就是要讓他喜歡上這門數(shù)學(xué)課。因此，不光要教學(xué)，還要與學(xué)生交心交朋友。比如教學(xué)之前要分清學(xué)生是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是僅僅是五年級(jí)的內(nèi)容沒學(xué)好，然后進(jìn)行因人而異的區(qū)分教學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生既尊敬老師，又愿意和希望與老師作朋友，愿意與老師多交流溝通，師生關(guān)系和睦融洽，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的前提。

舉個(gè)例子，有位數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平高且非常嚴(yán)厲，學(xué)生們?cè)谄浣逃麓蠖鄶?shù)學(xué)成績(jī)較好，一次他為了訓(xùn)練學(xué)生思維在黑板上寫了個(gè)大大的“O”，問(wèn)大家是什么，大部分學(xué)生回答的都是“零”或數(shù)學(xué)中的其他形式，這位老師在欣慰之余也感到學(xué)生創(chuàng)新不足，為什么就不能發(fā)散思維想到只是一個(gè)雞蛋呢，為什么非要想到是和數(shù)學(xué)有關(guān)呢。殊不知正是因?yàn)樗倪^(guò)于嚴(yán)厲讓學(xué)生不敢發(fā)散思維“胡思亂想”，影響了學(xué)生的創(chuàng)新想法。由此看來(lái)，嚴(yán)師出高徒的觀念也許應(yīng)該改改了，可能教師的和藹及師生間的溝通和交流對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)更為有用。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生打起精神

教師對(duì)教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)的處理教材，靈活的駕馭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，很多人陶醉于其中，也有很多人不喜歡。從某種程度上而言，數(shù)學(xué)是要靠天賦的，當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管有無(wú)天賦都需要學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。任何一門科學(xué)都為生活而服務(wù)，都不可能離開現(xiàn)實(shí)而存在。因此，在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)可以大力倡導(dǎo)貼近生活的方式，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行發(fā)散式思考，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和發(fā)散思維與想象力營(yíng)造了一種有趣、新穎的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂舉例子要貼近生活，融于實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)，相信學(xué)生們?cè)诟信d趣的過(guò)程中會(huì)自然的提升學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新對(duì)于大家創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)液起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)采用合理恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。例如：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元例題：學(xué)校有90本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個(gè)班？這個(gè)例題是有關(guān)書的問(wèn)題。我覺得不如換成別的情景，便進(jìn)行了嘗試。改為：為慶祝建國(guó)六十周年，學(xué)校買來(lái)90個(gè)氣球，每班30個(gè)?？梢匝b飾幾個(gè)年級(jí)？例題情景變化了，學(xué)生就來(lái)了精神，解決問(wèn)題的意識(shí)增強(qiáng)了。另外為了更好地體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，我給同學(xué)們出了一道練習(xí)題：過(guò)新年了，老師一共收到祝福短信160條，我們班有40名學(xué)生，平均每人發(fā)幾條？題目與本班的學(xué)生聯(lián)系著，就能讓學(xué)生打起精神來(lái)，同樣能夠達(dá)到訓(xùn)練的效果。這樣的題目學(xué)生愿意做。教學(xué)中力求設(shè)計(jì)與自己班級(jí)和學(xué)生緊密相連的情景。

三、建立新型的師生關(guān)系

教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件。因?yàn)榍榫w、情感具有感染性。為此，教師從走進(jìn)教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問(wèn)好宣布“上課”，每說(shuō)一句話都得認(rèn)真投入情感。課堂上教師的高度投入，會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而學(xué)生的積極參與又使教師不斷調(diào)整教學(xué)行為，以適合學(xué)生主動(dòng)參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和最佳的教學(xué)環(huán)境。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

數(shù)學(xué)能夠體現(xiàn)一種對(duì)稱與和諧之美，一種邏輯之美。這種美是震撼人心的，跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，那種美確實(shí)是令人嘆為觀止。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都品嘗過(guò)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這兩句詩(shī)的意境。當(dāng)他們?cè)诮忸}解得山窮水盡的時(shí)候，忽然茅塞頓開，那種突然的頓悟、突然的輕暢是無(wú)法形容的，有的孩子甚至?xí)蠼小⒋笮χ敝撂饋?lái)。每每這時(shí)候，我都會(huì)借勢(shì)引導(dǎo)，讓更多的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)苦盡甘來(lái)的過(guò)程，如果你更多地感受到學(xué)業(yè)的艱苦，正說(shuō)明你的“苦”吃得還不夠，還沒有到“甘”來(lái)的境界。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，除了長(zhǎng)知識(shí)，還能夠享受美感，能夠明白許多道理。特別是在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)的抽象對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講實(shí)在是有些困難，但一旦發(fā)現(xiàn)了這其中的美，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就覺得輕松許多。我在教學(xué)的時(shí)候也特別注意運(yùn)用較好的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)之有興趣。這類習(xí)題多數(shù)是來(lái)源于生活，因此我就充分利用這一點(diǎn)兒，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！疤员M黃沙始到金，苦到盡頭方知甜。”這是詩(shī)的境界，也是數(shù)學(xué)的境界。學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課可以使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得有滋有味，有效地提高了課堂效益。

五、課后分層作業(yè)是提高課堂教學(xué)效益的后續(xù)保障

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固、發(fā)展、深化、診斷、補(bǔ)救的功能。按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了學(xué)生的意志力、責(zé)任心、自信心，也提高了學(xué)生的成就感。提高了課堂效益后，課堂上練習(xí)量很大。這樣，老師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計(jì)一些不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇來(lái)做。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生樂做、能做，往往還是多選多做。分層作業(yè)，既體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，又提高了課堂教學(xué)效益。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用教師辛苦換來(lái)學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂效益。

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