黃鐵成

【摘 要】根據(jù)新疆高校研究生培養(yǎng)過程中的實(shí)際情況，以新疆師范大學(xué)為例，從課程、導(dǎo)師方面闡述并分析了影響研究生質(zhì)量存在的部分問題，針對相關(guān)問題通過實(shí)例闡述了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作對提升學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；提升；研究生培養(yǎng)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)與國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求日益增加，這就對高等教育提出了更高的要求。高等院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能滿足社會的需求[1]。由于全國研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，究生的“含金量”正不斷地遭受著前所未有的質(zhì)疑，科研素質(zhì)、綜合分析能力以及適應(yīng)各學(xué)科領(lǐng)域的水平普遍下滑[2]。新疆師范大學(xué)作為面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的地方性高等院校，發(fā)展的重點(diǎn)之一是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和知識服務(wù)。因此，在國家高等教育發(fā)展方針的指導(dǎo)下，針對現(xiàn)行研究生培養(yǎng)過程中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些弊端，新疆師范大學(xué)積改革研究生培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，來適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)是緊扣建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要提出的改革研究生教育培養(yǎng)模式的重要探索，是整合社會科研、教育資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措[3]，其能夠緩解學(xué)校實(shí)踐教學(xué)在場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足問題。因而要更新觀念，樹立大教學(xué)思想，走出去，引進(jìn)來，走生產(chǎn)勞動、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的道路。

1、影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題

1.1課程方面

按照傳統(tǒng)的課程設(shè)置，在教學(xué)中存在一個較為突出的問題，即重理論、輕實(shí)踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)。本科階段本校學(xué)生師范類專業(yè)都有1-2個月的校外實(shí)習(xí)，即在中學(xué)課堂上課，部分專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或支教，非師范類專業(yè)則進(jìn)企事業(yè)單位或?qū)嵙?xí)基地實(shí)習(xí)。但是在學(xué)?；蚱髽I(yè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位為不影響其正常教學(xué)秩序或正常生產(chǎn)，學(xué)生都只能參觀性的實(shí)習(xí)，無實(shí)際操作機(jī)會，到了研究生階段依然如此，學(xué)生畢業(yè)后嚴(yán)重缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競爭力嚴(yán)重不足。

課程安排及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足主要表現(xiàn)在：

（1）偏重理論，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。以新疆師范大學(xué)外語筆譯/口譯專業(yè)碩士、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、自然地理專業(yè)研究生為例，很多專業(yè)理論知識是從實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)出來的，與實(shí)踐有緊密的聯(lián)系，涉及面廣。而教學(xué)中過于偏重理論知識，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏實(shí)踐知識而不能理解一些理論知識的重要性或者是學(xué)到了理論而無處應(yīng)用。

（2）缺乏實(shí)踐鍛煉和專業(yè)技能的培養(yǎng)。與其他行業(yè)相比，專業(yè)筆譯/口譯人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)場翻譯過程中顯得尤為重要。但目前研究生教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不合理或缺失，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后難于將理論知識盡快運(yùn)用于實(shí)踐，這也是一些企業(yè)反映學(xué)生動手能力差、綜合素質(zhì)較不高而不樂意錄用研究生畢業(yè)生的原因。

1.2導(dǎo)師方面。近年來，由于研究生招生人數(shù)猛增，導(dǎo)師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢的要求，存在一些問題。主要表現(xiàn)為：導(dǎo)師不能提供實(shí)踐的機(jī)會。有些導(dǎo)師無科研課題又遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)室，無法給其研究生提供參與科研實(shí)踐的機(jī)會[4]。

2、產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高

產(chǎn)學(xué)研合作是指學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)、科研單位在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，就實(shí)際生產(chǎn)與教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全方位的合作。合作單位提供學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科研成果轉(zhuǎn)化的場所，學(xué)校則為企業(yè)培訓(xùn)職員和作企業(yè)的技術(shù)支持。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)之間的連接紐帶。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)是學(xué)校與企業(yè)結(jié)合在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃下，以分工合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

自2009年起，新疆開展了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生改革和創(chuàng)新項(xiàng)目，截止2012年，全疆已建成100個產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，新疆師范大學(xué)已申報成功10個，并已全部掛牌。第一批申報成功的中國氣象局烏魯木齊沙漠氣象研究所產(chǎn)學(xué)研基地早在2003年就與我校地理學(xué)相關(guān)學(xué)科開展了聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合申報科研項(xiàng)目的合作，在培養(yǎng)研究生模式方面做出了改革，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生質(zhì)量明顯提高，就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)，合作成效顯著，主要表現(xiàn)在：

2.1.研究生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。該產(chǎn)學(xué)研合作單位優(yōu)秀專家擔(dān)任我校碩士研究生導(dǎo)師，與本校導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生，也就是雙導(dǎo)師制。研究生第一年在校內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，積累專業(yè)理論基礎(chǔ)，由雙導(dǎo)師中的本校導(dǎo)師負(fù)責(zé)該學(xué)生的相關(guān)管理，第二、三年由合作單位提供住宿、學(xué)習(xí)科研場所，直接參與合作單位導(dǎo)師的研究課題。這種安排使學(xué)生更加明確研究生三年的學(xué)習(xí)科研任務(wù)，督促其在第一年課程學(xué)習(xí)過程中更加努力的學(xué)習(xí)理論知識，以便為接下來的兩年科研實(shí)踐積累下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2研究生的實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。該合作單位的導(dǎo)師均為相關(guān)領(lǐng)域研究的領(lǐng)軍人物，所承擔(dān)的科研項(xiàng)目也是全疆乃至全國的前沿研究，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的研究生在其研究生階段的第二、三年直接參與合作單位導(dǎo)師的科研課題，能夠接觸到該領(lǐng)域較為前沿的研究、親身參與科學(xué)研究、完成導(dǎo)師安排的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并且學(xué)位論文也從相關(guān)研究中選題，能夠根據(jù)自己論文思路自主制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與方法，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生的動手能力顯著提高。

2.3研究生的就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)為研究生參與社會實(shí)踐提供了便捷的渠道。在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，研究生通過接受產(chǎn)業(yè)界、科研院所科技人員的指導(dǎo)，參與課題研究及技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，擔(dān)任行政助理、咨詢顧問等工作，在校園和社會兩個環(huán)境的互動中，逐步形成自我意識，養(yǎng)成獨(dú)立的人格和氣質(zhì)，促使個性的張揚(yáng)和發(fā)展。研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)將校園環(huán)境與社會環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，使研究生在校園學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)會接觸社會、了解社會，從而自覺調(diào)整自身的行為方式，增強(qiáng)了環(huán)境適應(yīng)能力。畢業(yè)時，他們已經(jīng)不再是一張“白紙”，能夠很快地融入社會大環(huán)境。學(xué)生在畢業(yè)找工作時的競爭力明顯強(qiáng)于未經(jīng)歷過的學(xué)生。該產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地的畢業(yè)生就業(yè)及考博錄取率比非聯(lián)合培養(yǎng)研究生高20-30%，大部分學(xué)生留在了合作單位和其下屬單位工作。

2.4產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)合作雙方達(dá)到了互利共贏。合作單位通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生，資源得到了充分利用，得到了大量的人才儲備。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生則緩解了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)在場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足問題；我校研究生的質(zhì)量也有所提高，提高了學(xué)生就業(yè)率，緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力；我校導(dǎo)師與合作單位聯(lián)合申請合作課題，也使導(dǎo)師有事可做，積累培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)；合作單位導(dǎo)師定期在我校進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿科研講座，豐富了師生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。

3.結(jié)束語

通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作的開展，我校創(chuàng)新了研究生培養(yǎng)模式，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了研究生的實(shí)踐能力與就業(yè)競爭力，取得了一定的成績。但是，在實(shí)踐過程我們也發(fā)現(xiàn)了部分不足之處，有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展，也希望在今后的實(shí)踐過程中能不斷的改革，讓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)合作成為改善我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)有力的助推器，讓更多的研究生從中受益。

【參考文獻(xiàn)】

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