王穎

隨著新課標的實施，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，在課堂上學(xué)生的主要活動是通過自己動腦、動手、進行參與。在實施素質(zhì)教育的過程中，如何更有效的提高課堂效率已成為眾多教師探索的問題而激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維則是提高課堂效率的關(guān)鍵。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，一切知識起源于認識主題的實踐活動。認識的形成主要是一種活動的內(nèi)化——即主體對客體的行為。因此，在知識的傳授過程中唯有學(xué)生的積極地作為主體去活動，教學(xué)才是真正有意義的。就是說，只有學(xué)生作為主動積極地、主動的參與到整個教學(xué)過程中來這樣的教學(xué)才是真正有意義的，可以取得好的效果。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，感受生產(chǎn)、生活、科技中都離不開數(shù)學(xué)。為此，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點，精心設(shè)計，制造懸念，讓學(xué)生有迫不及待獲得新知的欲望。運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。所以在課堂中教師要合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，我們的教學(xué)模式是“教師講——學(xué)生聽、學(xué)生記”，“教師示范例題——學(xué)生模仿練習(xí)”的“單項”信息傳遞模式，教師獨占教學(xué)課堂，把學(xué)生當成知識的容器，這種教學(xué)模式嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就必須確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學(xué)生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要?！苯處煶艘μ岣咦约禾釂柕馁|(zhì)量外，更應(yīng)注重鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提問，讓學(xué)生全面參與課堂。學(xué)生的思維是十分活躍的，思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的的。因此，教師無論是在教學(xué)的整體過程，還是在教學(xué)過程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。通過課堂上的做題競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)的情緒。讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。運用探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動參與。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身也應(yīng)以飽滿的熱情、強烈的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計課堂教學(xué)過程和課后作業(yè)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用討論法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，使之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在整個教學(xué)過程中只起到組織者的角色，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中，積極參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，教師給學(xué)生留下的課后作業(yè)也不僅僅是習(xí)題，而應(yīng)當留給學(xué)生更多的是一些引發(fā)學(xué)生思考的理論與實際相聯(lián)系的思考題，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間、想象空間，通過探究性習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力。教師盡量將課堂教學(xué)過程生動化、趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

三、積極開展數(shù)學(xué)活動課，提高學(xué)生參與的主動性和積極性

新課程教材每一章中都安排了一定量的數(shù)學(xué)活動材料，如何合理安排好這些材料，對于提高學(xué)生的探究能力，建模能力，具有重要的意義。因此，教師要積極開展數(shù)學(xué)活動課，引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，并在活動中通過親身體驗，積極探究，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，體會成功的喜悅。通過數(shù)學(xué)活動課的開展，逐步提高學(xué)生參與的主動性和積極性。

四、循循善誘，保持學(xué)生堅決思維的持續(xù)性

教師提出問題后，要留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生獨立思考或集中研究討論。必要時教師是才給于適當啟發(fā)引導(dǎo)。教師的設(shè)問啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律因利勢導(dǎo)循序漸進不要強制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題，喧賓奪主。因為最重要的往往不是問題的結(jié)論，而是學(xué)生運用已有知識能力不畏艱難的探索結(jié)論的過程。這時學(xué)生在智力情感等方面才會有真正的提高和收獲。

總之，教師要從教材的內(nèi)容及學(xué)生的實際出發(fā)，運用各種合理的手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，使自己做得更好。興趣，信心動力所在。我們教師應(yīng)多開動腦筋，想方設(shè)法為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主探究，交流合作，真實有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。