王艷偉

摘要：新的一輪教育改革，改的不緊緊是教材，而是要從根本上改變舊的教學(xué)模式，更新教師的教學(xué)思維，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，即自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。改變以往那種學(xué)生總是被動接受，呆板單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生具有合作，探究，創(chuàng)作精神，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在英語課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要教師對新課改精神做更好的研究，以便在課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 主體作用

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)施新課標(biāo)的今天，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的行之有效的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。所以，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、合理的學(xué)習(xí)方法是每一位教師的當(dāng)務(wù)之急。在英語教學(xué)中，筆者始終注重把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮自我的機(jī)會，讓學(xué)生由被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)，在充滿興趣的學(xué)習(xí)中，摸索出適合自己學(xué)英語的方法，并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在不知不覺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了大幅度提高，取得了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，筆者始終注重從傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程，即聽、說、讀、寫這四個方面，動腦筋、想辦法，教給學(xué)生簡明、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時增加趣味性。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，注重加大英語的輸入量，給學(xué)生制造一種特有的學(xué)習(xí)氛圍，把他們自然的帶到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。筆者把日常搜集的一些小故事、小報道錄到一盤磁帶上，反復(fù)的給學(xué)生播放，刺激他們的求知欲。同時，動員所有的學(xué)生課下整理自己的故事，錄下自己的聲音，再拿出來讓同學(xué)們欣賞。學(xué)生都是十幾歲的孩子，他們都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。保護(hù)好他們的這種情感，就會讓學(xué)生們積極行動起來，挖掘潛能，輕輕松松度過了語言關(guān)。

三、循序漸近，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生感到最頭疼的就是背記大量的英語單詞。為了提高效率，筆者提出“四到八字”的學(xué)習(xí)法則。具體就是背記單詞要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“詞形、詞音、詞義、詞性”去記憶。平日，筆者習(xí)慣把一些相關(guān)的詞進(jìn)行歸納，比如按顏色分類：white，black，green等等；還注意把一些動詞構(gòu)成的短語聯(lián)系在一起，如look，就是look after.look for， look up， look like， look at， look the same.100k around等等。筆者把這些知識集中成塊，反復(fù)地充實(shí)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生形成一個較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并在以后的學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自主地去充實(shí)和完善這一網(wǎng)絡(luò)，從而為學(xué)生提供了一種可參考的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量，一些基礎(chǔ)語法，以及一些表達(dá)自己思想的能力的時候，筆者根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)要求他們寫英語日記、英語書信。為了鼓勵他們堅(jiān)持下去，筆者常常用英語給學(xué)生寫簡單的便條，并鼓勵他們回信，然后幫助他們改正書信中出現(xiàn)的錯誤，也讓他們改正我的書寫錯誤。這種平等的交流拉近了師生之間的情感，逐漸的學(xué)生們課下敢于也樂于用英語與老師拉拉簡單的家常，說說心理的悄悄話。有了這一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在組織的單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種活動中，學(xué)生們沒有拘束，不怕出丑，熱情高漲，興趣盎然，每一次活動都能使學(xué)生們各種能力得到鍛煉，英語水平上一個臺階。著名語言大師韋斯特早就說過： “外語是學(xué)會的，不是教會的。”所以，在英語教學(xué)中，“學(xué)”要比“教”更為重要。因此，教師要首先教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，然后，有學(xué)生積極主動地去學(xué)，自主地去學(xué)，靈活地去學(xué)，持之以恒地去學(xué)，只有這樣，才會學(xué)出高質(zhì)量的英語人才。

四、合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，教師可以采用小組討論的方法，在交流中學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)方法。小組一般由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報包己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式；小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑，從而悟出學(xué)習(xí)方法。主動、輕松、快速、高效，是每一位英語教師不懈追求的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)到這個目的，我們就必須充分發(fā)揮學(xué)生的智力，調(diào)動他們的認(rèn)知能力，傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，真正以學(xué)生為主體，讓英語教學(xué)不斷上臺階，出成績。

五、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣

自主學(xué)習(xí)過程困難重重，教師需為他們的學(xué)習(xí)過程添色加彩。教學(xué)中一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)，一本獎勵的英語本，都會無形中為學(xué)生吶喊助威；課堂中讀準(zhǔn)一個單詞，掌握一個短語，運(yùn)用一個句子，理解一篇短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一場簡短表演，學(xué)生會在教師為他們搭建的平臺上時時感悟成功帶來的樂趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)習(xí)過程中一個個成功點(diǎn)會變成他們成長過程的一個個加油站。

總之， 自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，但它們都必須以充分發(fā)展學(xué)生的合作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)和立足點(diǎn)?，F(xiàn)在的教育是終身教育，所以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)的能力，為離開學(xué)校走入社會后，繼續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們相信，只要我們高舉素質(zhì)教育的偉大旗幟，積極探索，我們將會培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語人才以適應(yīng)新時代的需要。