李志剛

摘要：本課題通過學(xué)生自主設(shè)計課外小實驗，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教育功能進(jìn)行了研究和實踐，這對提高學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用，并收到理想的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 家庭小實驗 教育功能

學(xué)生自主設(shè)計的課外小實驗，對象為生活中常見的自然現(xiàn)象，包含以下幾方面的內(nèi)容：新教材中的“實踐活動”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。這類實驗的特點是：設(shè)備簡單、操作方便、絕對安全，綠色環(huán)保。

一、研究方法

1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題做出思考。

2、做實驗、詳細(xì)記錄實驗現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。

3、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應(yīng)學(xué)科知識、生活環(huán)境和社會現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文。

4、約每兩個實驗進(jìn)行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。

5、一段時間后按自己的課題目的對學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對前期的情況做出小結(jié)。

二、課題的研究內(nèi)容

其一、活動的主體為學(xué)生，每兩個學(xué)生為一組進(jìn)行課題研究。

其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設(shè)備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過實驗實現(xiàn)最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應(yīng)學(xué)科知識、生活環(huán)境和社會現(xiàn)象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進(jìn)行一次小結(jié)交流并做好記錄。

三、課題的研究的一些成果

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實驗并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實驗不成功時學(xué)生就會去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實驗過程中，學(xué)生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實驗品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實驗”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合制堿法”簡介，學(xué)習(xí)我國純堿工業(yè)先驅(qū)———侯德榜先生放棄國外優(yōu)厚待遇，毅然回國，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實驗時，向?qū)W生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結(jié)合改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報國之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應(yīng)注意的事項，指出只要規(guī)范操作，就不會出現(xiàn)危險，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、通過布置家庭小實驗激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。家庭小實驗可以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。在講完《測定溶液的PH值》后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過家庭小實驗，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

5、善用實驗激趣挖掘?qū)嶒灥膭訖C(jī)功能

開展“家庭小實驗”激趣：如明礬凈水、制肥皂、雨水PH的測量、檸檬電池與青蘋果電池的比較、食品中常見元素的測定、對駕車司機(jī)是否飲酒的分析檢測、人吸入氣體與呼出氣體的成分對比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理，污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取KNO3、攝影中的化學(xué)變化等，使化學(xué)實驗與生活、生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的應(yīng)用價值，化學(xué)對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

本課題的研究并不是單純的質(zhì)疑幾個實驗、改進(jìn)幾個實驗、設(shè)計幾個實驗，他的重點應(yīng)該是借用課外小實驗這種工具進(jìn)行實驗教育功能地研究，它的目的在于：激發(fā)學(xué)生對于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時借用課外小實驗這種工具還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)等等。