藺慧

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須參與課堂活動(dòng)。我國藝術(shù)生在英語課堂上缺乏積極參與，主要原因是本身的英語語言水平、文化基礎(chǔ)薄弱，教材對(duì)他們來講難度較大。為提高藝術(shù)生課堂參與積極性，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、興趣和專業(yè)需求，適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合的英語教學(xué)新模式。對(duì)于藝術(shù)生高考英語寫作，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)詞匯、復(fù)合句到寫作技巧，進(jìn)行全面而鞏固的訓(xùn)練，從而提高藝術(shù)生的書面表達(dá)能力，同時(shí)，克服畏懼寫作的心理，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)生的寫作興趣，圍繞基礎(chǔ)去得分。

關(guān)鍵字：藝術(shù)生 課堂參與 自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)詞匯 興趣 特長 英美文化知識(shí) 規(guī)范書寫

一.藝術(shù)生英語課堂參與現(xiàn)狀以及原因

我國中學(xué)生嚴(yán)重缺乏課堂積極主動(dòng)性，往往只是被動(dòng)的接受知識(shí)。而這一現(xiàn)象在藝術(shù)類學(xué)生中尤為突出。藝術(shù)生在英語課堂上缺乏參與的原因各異。詞匯量過多、過難；語句的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易理解；文章選材內(nèi)容過于正式，生活氣息不濃；文章篇幅過長等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣持久性的原應(yīng)。

相對(duì)于別的專業(yè)來說，藝術(shù)類學(xué)生是個(gè)特殊的英語學(xué)習(xí)群體。他們文化基礎(chǔ)普遍差，我國各省市在高考錄取新生時(shí)，對(duì)藝術(shù)生的文化控制分比普通類專業(yè)生都低。英語基礎(chǔ)更是薄弱，使得大部分學(xué)生不能適應(yīng)這一階段的英語學(xué)習(xí)。

二.藝術(shù)生英語課堂設(shè)計(jì)

現(xiàn)代英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，但又主張充分發(fā)揮教師的作用。教師是參與者，應(yīng)該與學(xué)生一樣以平等的身份加入活動(dòng)，既能給學(xué)生一些指導(dǎo)，又能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有利于以后的課堂教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的語言知識(shí)的輸入，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

對(duì)于藝術(shù)生的英語課堂，結(jié)合素質(zhì)教育，我們可以從以下4個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：熱身運(yùn)動(dòng)-學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)-學(xué)生寫作學(xué)習(xí)-教師講授。

（一）材料呈現(xiàn)之前的熱身運(yùn)動(dòng)。我們采用教師提問、啟發(fā)的方式，力圖起到激發(fā)學(xué)生的作用。通過啟發(fā)聽者的方式來對(duì)輸入的信息進(jìn)行預(yù)測和分析可以加深理解，為順利自然地進(jìn)入材料學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和語言準(zhǔn)備，營造好的語言環(huán)境。

（二）材料呈現(xiàn)后。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，其對(duì)語言的認(rèn)知能力也不同，他們的語言需求也必然因人而異。我們讓學(xué)生借助字典，在理解過程中，對(duì)自己原有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、修正。

（三）教師講解環(huán)節(jié)。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它使學(xué)生討論的正確性得到一個(gè)相對(duì)的確認(rèn)，也使他們的知識(shí)得到一個(gè)升華。學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)表觀點(diǎn)的過程，能給教師提供絕妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有問題的機(jī)會(huì)，及時(shí)的講解也有助于提高教學(xué)效率。

三.藝術(shù)生高考英語寫作的思考

高考英語書面表達(dá)或?qū)懽魇强疾閷W(xué)生綜合能力的一種題型，它重點(diǎn)考查學(xué)生的英語筆頭表達(dá)能力，綜合性較強(qiáng)、難度較大，因此每年都有十幾萬考生，尤其是藝術(shù)生得分極低，甚至完全放棄它。就作文的25分而言，如果一分未得，其結(jié)果可想而知。因此，作為藝術(shù)類考生，誰打破了這個(gè)堡壘，誰才能笑到最后，取得決定性勝利?？陀^的講，由于藝術(shù)生的專業(yè)特性及其特殊要求，在高三這一年的大部分時(shí)間里，都傾注于專業(yè)課，復(fù)習(xí)文化課的時(shí)間不足三個(gè)月，在此狀況下，高考英語作文的訓(xùn)練常常受到忽視。要想對(duì)藝術(shù)生在英語教學(xué)上有所突破和收獲，我們可以從以下幾方面著手：

（一）提高學(xué)生對(duì)寫作的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

首先，學(xué)生對(duì)寫作重視起來，才能下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認(rèn)為即使付出努力，寫作水平也不會(huì)得到提高，這是錯(cuò)誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)清寫作的重要性，寫作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認(rèn)識(shí)到寫作在實(shí)際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實(shí)際接收水平，在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。 其次，興趣是最好的老師，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)人的思維有積極的作用。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而對(duì)自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個(gè)人都可以寫出自己認(rèn)為最完美的文章。

（二）從點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)，打好寫作基礎(chǔ)

根據(jù)藝術(shù)生的知識(shí)基礎(chǔ)和備考條件，我們無法進(jìn)行系統(tǒng)而又深入的學(xué)科復(fù)習(xí)，來為寫作提供良好地知識(shí)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高考作文備考工作中，探索和重構(gòu)一套獨(dú)特地寫作基礎(chǔ)和訓(xùn)練方略，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，狠抓落實(shí)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）圍繞24個(gè)話題識(shí)記基礎(chǔ)詞匯，對(duì)藝術(shù)生而言，掌握一定量的詞匯是英語寫作的最基本要求。如果僅僅在3個(gè)月左右的時(shí)間里記憶或完全掌握大綱要求的3500個(gè)基礎(chǔ)詞匯，這顯然不切實(shí)際。為了提高記憶效率，保持記憶熱情，最好按話題歸納和記憶一些常用詞匯，或根據(jù)話題找一些作文材料、語法填空或完形填空資料，通過練習(xí)來掌握這些基礎(chǔ)詞匯。

（2）掌握1-2種復(fù)合句。由于很多學(xué)生理不清主從句的句子結(jié)構(gòu)，為避免因誤用或錯(cuò)用而導(dǎo)致扣分，要求學(xué)生慎重使用這些類型的復(fù)合句。具體而言，應(yīng)重點(diǎn)掌握由and， both...and， not only...but also， as well as 引導(dǎo)的表并列關(guān)系的并列句；由but， while， however， yet， still引導(dǎo)的表轉(zhuǎn)折關(guān)系的并列句以及由so， for 引導(dǎo)的表因果關(guān)系的并列句。而對(duì)于狀語從句，重點(diǎn)應(yīng)掌握when， while， as， before， after， since， until， every time 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句；because， since， as， now that， for引導(dǎo)的狀語從句；so...that， such...that引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句以及as...as， not as... as， more...than 引導(dǎo)的比較狀語從句等。此外，無論哪一種從句，都需要高度重視主從句時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的一致。

（三）步步為營，整體融貫，錘煉寫作技巧

（1）靈活改變句子開頭

在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z或以狀語開頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：

1. There stands an old house at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old house.

在小山頂上有一座老房子。

2. You can do it well only in this way.

→ Only in this way can you do it well.

只有這樣你才能把它做好。

（2）適當(dāng)使用名言警句點(diǎn)綴

在寫作時(shí)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪睃c(diǎn)綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會(huì)讓文章在評(píng)分中上一個(gè)“得分檔次”。通常在寫作中用得著的名言警句有：

1. A life without a friend is a life without a sun. 人生沒有朋友，猶如人生沒有太陽。2. Honesty and diligence should be your eternal. 誠實(shí)和勤奮是你永久的朋友。3. Self-trust is the first secret of success. 自信是成功的第一秘訣。4. To read without reflecting is like eating without digesting. 學(xué)而不思猶如食而不化。5. Where there is a will， there is a way.有志者事竟成。

（3）豐富和擴(kuò)展學(xué)生英美文化知識(shí)和生活常識(shí)。

學(xué)生具備了豐富的英美文化知識(shí)和生活常識(shí)，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會(huì)張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識(shí)可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際能力。

（四）以生為本、務(wù)實(shí)高效，增長寫作信心

只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓教師的教為了學(xué)生的學(xué)，才能真正取得滿意的成績，因此，應(yīng)當(dāng)正視藝術(shù)生的寫作心理，通過賞識(shí)教育調(diào)試學(xué)生心態(tài)，并且緊緊圍繞得分策略進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們寫作的信心。

首先，克服畏懼寫作的心理，激發(fā)寫作興趣。藝術(shù)生普遍缺乏英語寫作的信心，甚而不敢用英語言說和寫作，因此，教師的耐心、信心、細(xì)心、熱心和關(guān)心是啟動(dòng)他們表達(dá)的必要條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚而夸大他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都不為過。

其次，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮藝術(shù)生特長。據(jù)藝術(shù)生情感豐富、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在備考中常常采用“brainstorm”（頭腦風(fēng)暴）或“單詞接龍”等方法擴(kuò)充詞匯；可以借用李陽“Crazy English”的方法，進(jìn)行誦讀；通過舉辦英語手抄報(bào)、小組合寫或互評(píng)英語短文、課外英語寫作素材編寫等活動(dòng)，訓(xùn)練全文寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春詞，王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[2]杭寶桐.中學(xué)英語教學(xué)法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.