劉世兵

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)的管理中，德育教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其對于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有著重要的作用。如今，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的留守兒童變得越來越多，農(nóng)村孩子所處的社會環(huán)境也在發(fā)生很大的變化，加之學(xué)生的家庭教育和引導(dǎo)較少，因此通過德育教育，教師不但可以對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還能深化對學(xué)生的思想教育，為其終身發(fā)展奠基，使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育工作；措施

小學(xué)德育工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。小學(xué)生在各方面還不是很成熟，需要教師進(jìn)行及時、必要的引導(dǎo)，這樣才能使其獲得良性的發(fā)展，達(dá)到身心健康的目的。這就需要我們廣大的農(nóng)村教師要在具體工作中不斷研究農(nóng)村小學(xué)德育工作的切入點(diǎn)和方式方法，積極探索出一條行之有效的德育工作模式。針對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，并與時代發(fā)展協(xié)調(diào)一致。現(xiàn)結(jié)合我校的德育工作，淺談一下我在這方面的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、著力強(qiáng)化德育的常規(guī)管理

在小學(xué)德育工作中要狠抓中小學(xué)生養(yǎng)成教育，逐步培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。農(nóng)村的教育資源十分有限，教學(xué)相對比較枯燥，但農(nóng)村中小學(xué)生精神面貌很好，同樣擁有一顆積極上進(jìn)的心，他們的淳樸和勤奮使得我們開展各種課程教學(xué)以外的教育活動更有意義。為更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個性，我們可以推行評選“班級之星、校園之星”管理活動，爭取讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，體驗(yàn)到成功的快樂。而學(xué)校對學(xué)生獲得何種之星并未作出統(tǒng)一規(guī)定，而是各班根據(jù)學(xué)生在各方面的具體表現(xiàn)而定。如“誠信星”、“節(jié)約星”、“禮貌星”、“勤學(xué)星”、“合作星”、“孝敬星”、“安全星”。高、中、低段的班級可以爭對班級情況選取不同的三星學(xué)生、五星學(xué)生、十星學(xué)生，讓學(xué)生通過各種評比活動，引導(dǎo)他們自我管理、自我教育、自主發(fā)展。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。

二、積極推動校園文化建設(shè)，深入開展“賞識成就人生”、“營造書香校園”等主題活動

一所學(xué)校要有永恒的活力，就在于它有寬廣的胸懷，包容的胸襟，它能給孩子們提供濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給他們提供廣闊的發(fā)展空間、多樣的實(shí)踐機(jī)會。凝重、活潑、絢爛、五彩的校園文化能使莘莘學(xué)子們受益匪淺，“如日之恒，如月之升，天高海闊任馳騁?！毙陆逃J(rèn)為，一個人的成長發(fā)育史，就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。學(xué)校每天利用廣播早中晚在校園播送《三字經(jīng)》，《小學(xué)生必讀古詩五十首》，《經(jīng)典文章賞讀》等。除此之外，還可以利用晨會、班會活動、隊會活動、語文課等每天誦讀經(jīng)典，讓書香滿校園，讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)生改變。大力開展書香校園系列活動，用主流價值觀占領(lǐng)學(xué)生的大腦，推動校園文化的多樣發(fā)展，讓學(xué)生在輕松自然的氣氛中接受主流道德文化導(dǎo)向，形成良好的道德品質(zhì)。

呵護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子。充分的尊重、信任自己的學(xué)生，把激勵、理解、寬容作為教育學(xué)生進(jìn)步的主要方法。把賞識教育充分地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，課堂上老師一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，一陣掌聲；作業(yè)本上的一句“你真棒！”一朵小紅花，一面小紅旗……在老師的賞識中，拉近了與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。

三、學(xué)校、家長和學(xué)生三位一體，唱響“愛的主旋律”

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫”。加強(qiáng)德育工作，必須注重校內(nèi)教育與校外教育的結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，認(rèn)真組織好學(xué)生的校外活動，積極建立學(xué)生校外實(shí)踐活動基地，把學(xué)生放在“周圍的世界”。

針對農(nóng)村中小學(xué)生的德育工作現(xiàn)狀，農(nóng)村的條件有限，留守兒童較多，思想浮動較大，學(xué)校應(yīng)與家長多進(jìn)行電話溝通，對學(xué)生更加關(guān)心，共同唱響愛的旋律。開展“學(xué)會感恩”、“媽媽我想對你說”、“心理健康教育”、“我的成長日記”和“關(guān)愛留守孩子”等系列教育活動，通過建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗(yàn)活動、開展個別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活動加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。尤其是對于留守學(xué)生這個特殊群體予以極大關(guān)注，針對留守學(xué)生普遍存在的家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等問題，健全留守學(xué)生“代管家長”制度，建立留守學(xué)生親情檔案，開通留守學(xué)生親情電話，構(gòu)建起留守學(xué)生動態(tài)管理體系。這樣可以極大的豐富中小學(xué)德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性，真正使德育工作深入學(xué)生心靈深處。

小學(xué)德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅教育部門要做，社會方方面面也要做，只有取得全社會的支持，大家通力協(xié)作，齊抓共管，建立學(xué)校、家庭、社會立體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會共同關(guān)心青少年學(xué)生健康成長的良好氛圍。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！苯裉欤覀冇眯袆硬ハ孪Ｍ姆N子，明天我們將收獲累累碩果?？茖W(xué)的育人途徑，正確的育人方法使人自律與他律，內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)的結(jié)合，學(xué)校管理工作不斷上新臺階，創(chuàng)造“校風(fēng)好、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好育人環(huán)境，學(xué)校才會取得長足的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)雖然條件有限，但我們只要找準(zhǔn)方向，踏實(shí)肯干，一樣能給學(xué)生撐起一片晴空，開一片新天地！

參考文獻(xiàn)

1、《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）

2、方東玲 《更新教育觀念，引領(lǐng)教育發(fā)展》

3、科爾伯格著、柯森譯 《學(xué)校的道德環(huán)境》

4、黃向陽 《德育原理》