毛桂萍

【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是開展課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從教育心理學(xué)來說，抓住學(xué)生的心理特征，對教學(xué)具有較大的推動作用。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，通過計算能力培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，培養(yǎng)學(xué)生對動手操作的興趣，會提高思維能力，學(xué)習(xí)時就能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效的激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從教學(xué)心理學(xué)角度來看，了解小學(xué)生的心理特征，有針對的分析小學(xué)生的想法，對數(shù)學(xué)教學(xué)會起到事半功倍的效果，對教學(xué)的改革也會起到推動作用。良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)小學(xué)生的思維訓(xùn)練的提高，有利于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進行創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和探索事物的勇氣。興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)中對資料的運用也會最為積極和有效。思維活動就會產(chǎn)生積極的意義，學(xué)習(xí)時就能收到良好的效果。數(shù)學(xué)課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多元化的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是最重要的。數(shù)學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，只要形成興趣，就能學(xué)好和掌握數(shù)學(xué)。結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、利用直觀教具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生的共同互動活動的結(jié)果，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生是教學(xué)活動的主要參加者。在教學(xué)中，單從語言表達能力及語言直觀上提高還是不夠的，要分析和幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識對抽象性與具體性的認(rèn)識，充分利用直觀教學(xué)的教學(xué)手段，利用“直觀”的感性和具體的特點引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“直觀”具體的東西去說明問題提高理解，給學(xué)生留下感性和具體的記憶，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會得到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)實際測量這堂課時，給學(xué)生三要標(biāo)桿和一個卷尺，讓學(xué)生到球場解決幾個問題：測量球場兩個球門之間的距離？卷尺只有20米，如何保證測量的路線是直線？能計算出本人一步的距離是多少？能計算出球場的面積是多少平方米？提出這些問題，引導(dǎo)學(xué)生們進行了討論，有的學(xué)生自覺地看書查資料，主動安書中的方法解決實際的問題，有的學(xué)生自發(fā)組織起來，展開討論，來尋找解決方法，最后經(jīng)討論，結(jié)果是一個人先觀察確定球門之間的直線距離，三個人拿著標(biāo)桿，再用卷尺在此直線上測量距離，逐步找到解決問題的辦法，同學(xué)們興趣高漲，思維活躍。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)語言做出評價，使學(xué)生從簡單的直觀感性上升到理性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生的掌握知識的方法進一步深化。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

運用學(xué)生熟悉的實例，在教學(xué)中通過運用幻燈、模型、實物等引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，能夠幫助學(xué)生在愉快的心境中輕松學(xué)習(xí)，有效的掌握所學(xué)知識，免于在數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向，產(chǎn)生煩躁。觀察是認(rèn)識事物的前提，也是提高知識的重要能力，是智力的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，教會學(xué)生在觀察時透析事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，不斷的獲取新的知識和方法，培養(yǎng)掌握知識和提高能力的目的。人們對知識的掌握都是通過實踐觀察而逐步完成的，缺少觀察也就缺少豐富的想象，也就不能有正確的推理、概括和創(chuàng)造，有意識地安排小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的觀察能力、思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析事物的方法，提高學(xué)生的想象力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的趣味性，努力營造良好的課堂氛圍。

三、提高學(xué)生計算速度，調(diào)動興趣

計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)中一項重要的能力，也是數(shù)學(xué)一項基本功，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的基礎(chǔ)應(yīng)向?qū)W生提出較高的要求。在練習(xí)計算時應(yīng)有效的控制時間。計算開始的時間可以長一些，大部分學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后逐步提高計算速度，對計算快的學(xué)生予以鼓勵和并提高要求。開展小競賽和獎勵小紅花等多種形式的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和熱情，還要重點培養(yǎng)學(xué)生選擇算法的能力，在教學(xué)時，組織學(xué)生進行對計算方法的討論，一題多解等。通過計算題目，對學(xué)生進行具體分析，使學(xué)生獲得選擇最佳算法的能力。對學(xué)生的作業(yè)予以較多的評價，使學(xué)生通過計算練習(xí)感受速算的樂趣，自覺養(yǎng)成進行口算和簡便運算，選擇最佳算法和驗算的習(xí)慣。學(xué)生在計算方面的樂此不疲，更開拓了學(xué)生的計算思路，豐富了學(xué)生的想象和思維能力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)計算的興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，提高計算能力。

四、重視學(xué)生操作能力，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維是具體形象思維向抽象思維過渡，數(shù)學(xué)教學(xué)需要感性材料為基礎(chǔ)，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》強調(diào)了“動手操作”在教學(xué)活動中的地位和作用。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排也體現(xiàn)了“動手操作”的特點。在教學(xué)過程中，既要有教師的演示，更要有學(xué)生的親自操作。重視直觀教具的使用，讓學(xué)生盡可能的參加實踐操作活動。讓每個學(xué)生在實踐操作中得到鍛煉，通過感官領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣，使學(xué)生獲得比較完整的感知，便于知識的儲存和信息提取。在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時，教學(xué)設(shè)計學(xué)生動手操作求知過程，安排學(xué)生在掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法計算的基礎(chǔ)上，進行口算“32-8”，運用移動小棒來說明退位的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握退位減法。在操作過程中，通過學(xué)生已有的經(jīng)驗操作，學(xué)生會遇到散的2根去掉8根不夠的狀況。這時候應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多想想，通過小棒嘗試這種操作，按自己的方法進行四人一組的交流，由每小組討論的結(jié)果進行匯報，對不同的操作方法進行總結(jié)，同學(xué)們歸納出不同的四種口算方法。這種操作動手設(shè)計的方法使學(xué)生交流、爭論、歸納過程中學(xué)生的主體作用發(fā)揮的很好，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了良好的環(huán)境。陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“要解放兒童的創(chuàng)造力，首先要認(rèn)識孩子有力量，有創(chuàng)造力。這種認(rèn)識并不只是理論上的認(rèn)識，而是要鉆進小孩子隊伍里才能有這個新認(rèn)識與新發(fā)現(xiàn)，去解放兒童的創(chuàng)造力……”

了解和掌握知識、提高能力和興趣的關(guān)系，在很大程度上小學(xué)生的行為是感性的情緒來支配的。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到教師的啟蒙和教導(dǎo)，接受老師和老師融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生就會主動積極的學(xué)習(xí)，就會有意識的有效的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)獲取知識的習(xí)慣，提高應(yīng)用知識的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，有意識的設(shè)計良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)這門課的興趣。老師要在教學(xué)中傳授適用學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，掌握所學(xué)的知識體系，感受學(xué)習(xí)成功后的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣；教師在設(shè)計教學(xué)方法時要關(guān)注學(xué)生的特點，探索適用學(xué)生的學(xué)法，結(jié)合知識點對學(xué)生進行方法的訓(xùn)練，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握知識的鑰匙，達到較好的教學(xué)效果。

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