羅光成

【摘 要】現(xiàn)在大學(xué)生正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，尤其是體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，一次就業(yè)率只有30%多，影響體教專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)原因是有多方面的，其中包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)的原因、個(gè)人因素、用人單位的高要求和學(xué)校培養(yǎng)的體系有關(guān)。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)于存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，在經(jīng)濟(jì)方面要加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在個(gè)人方面要加強(qiáng)個(gè)人的整體素質(zhì)，在學(xué)校方面要完善培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出綜合性的人才，才能讓體教專業(yè)畢業(yè)生有業(yè)可擇。

【關(guān)鍵詞】體教專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

近年來(lái)，大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，規(guī)模不斷擴(kuò)大，2003年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為17%，2004年為19%，2005年為21%，這從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)高等教育開始從傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)總量持續(xù)攀升，2004年為280萬(wàn)人，2005年為340萬(wàn)人，2006年為413萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)最突出的也是最亟待解決的問(wèn)題之一，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂暧^調(diào)控、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新模式，就業(yè)機(jī)制市場(chǎng)化、人才流動(dòng)國(guó)際化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯[1]。

對(duì)于整體畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題而言，體教專業(yè)學(xué)生更顯得比較勢(shì)單力薄，對(duì)于體教專業(yè)學(xué)生就是比別人差一截的傳統(tǒng)觀念并沒(méi)有得到很大的改變，頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)成為體教專業(yè)學(xué)生的代名詞，所以體教專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)其他專業(yè)畢業(yè)生更顯得相形見絀，就業(yè)率持續(xù)低迷。

1、體教專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析

面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也同樣受到了限制，而體育專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率只有30%多，在各院系中排名最后，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)[2]。體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難有以下幾個(gè)方面的原因。

1.1 社會(huì)原因。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r一定程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)規(guī)模不大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理使大學(xué)生在就業(yè)上受到影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供新增就業(yè)崗位80～100萬(wàn)個(gè)。當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整，國(guó)有企業(yè)改組改造，減員增效，不僅不能容納大量勞動(dòng)力，還會(huì)造成從業(yè)人口的失業(yè)。從統(tǒng)招、統(tǒng)分到自主擇業(yè)，畢業(yè)生不再是通過(guò)指令性計(jì)劃而是通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行配置。畢業(yè)生如果不能正確運(yùn)用這一就業(yè)制度，就不會(huì)找到合適的工作。大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，其資源稀缺程度在下降，每年畢業(yè)生的人數(shù)又不斷創(chuàng)出新高，這就使大學(xué)生人才資源由賣方市場(chǎng)過(guò)渡到買方市場(chǎng)[4]。

1.2 學(xué)生個(gè)人原因

1.2.1 就業(yè)意向理想化，不能準(zhǔn)確定位，就業(yè)觀不能與時(shí)俱進(jìn)。新世紀(jì)的高等教育已從精英教育走向大眾化教育。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力需求減緩的歷史條件下，高校畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)意向的選擇上，許多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏基本的判斷，存在留戀大城市，不愿去繼續(xù)人才的中小城市和農(nóng)村、盯著大型企業(yè)事業(yè)單位、不愿到基層工作、對(duì)民營(yíng)企業(yè)抱有偏見等形成高不成低不就的狀態(tài)。

1.2.2 就業(yè)動(dòng)力不足，責(zé)任意識(shí)淡漠。一些學(xué)生不愿就業(yè)，在于缺乏當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，缺乏積極實(shí)踐、參與競(jìng)爭(zhēng)、開創(chuàng)事業(yè)的勇氣和精神，為自己考慮的太多，為社會(huì)、家庭、學(xué)?？紤]的少。

1.2.3 實(shí)踐能力不足，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失利。部分學(xué)生想盡早落實(shí)就業(yè)單位，要求也不是太高，并且積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，但遺憾的是在競(jìng)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗，導(dǎo)致最后找了一份很不理想的工作，原因在于缺乏專業(yè)上的能力，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

1.3 用人單位

目前一些用人單位對(duì)學(xué)歷性別等嚴(yán)格要求也影響了大學(xué)生的順利就業(yè)，雖然學(xué)歷不代表能力，但是在實(shí)際招聘過(guò)程中，用人單位還是非常注重學(xué)歷，大多數(shù)用人單位都表明學(xué)歷本科以上、研究生以上甚至博士，這就讓許多有能力而學(xué)歷達(dá)不到要求的人望而止步，有寫用人單位還表明只招男性，更有的只招某一所大學(xué)的學(xué)生。

1.4 學(xué)校。專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在不匹配因素，目前一些高校的專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使高校培養(yǎng)的大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)并不適應(yīng)市場(chǎng)的需要。還有一些新興專業(yè)的興起，讓冷門專業(yè)招聘不到合適的畢業(yè)生，而熱門的卻供大于求。學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并未滿足畢業(yè)生的需求，學(xué)生的個(gè)體差異更需要學(xué)校給予個(gè)性化和全程化的就業(yè)指導(dǎo)，然而專職就業(yè)指導(dǎo)師短缺，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只能通過(guò)課堂、講座來(lái)進(jìn)行。

2、提高畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)策

2.1 學(xué)生要強(qiáng)化理論知識(shí)。改變自己的就業(yè)觀，適當(dāng)降低期望值，用大眾化教育的觀念來(lái)對(duì)待就業(yè)。根據(jù)自身的特點(diǎn)到國(guó)家最需要的地方去。或者爭(zhēng)取更深層次學(xué)習(xí)，考研究生。不管怎樣都要提高自己的教育技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的理論知識(shí)，一方面要掌握關(guān)于教的理論，例如要明白教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等原理，另一方面要掌握學(xué)的原理，例如料及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)過(guò)程等[5]。還要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)水平的提高，包括自身的示范動(dòng)作和技術(shù)的講解分析。

2.2 學(xué)校要改革專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)全面型的人才。調(diào)整原有培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮自身的科研與訓(xùn)了優(yōu)勢(shì)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，體教專業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)出在身后基礎(chǔ)上有“一?！保趯拸V的口徑中實(shí)現(xiàn)“多能”，體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與特色[6]。專業(yè)設(shè)置應(yīng)走“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的道路，擴(kuò)寬專業(yè)方向，淡化界限，打通基礎(chǔ)，改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)。學(xué)校還要密切和社會(huì)保持著密切的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)的需求，擴(kuò)大研究生招生的規(guī)模，與綜合大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，克服單科性院校只是面窄的弊端。學(xué)校還有要收集用人單位的招聘信息，構(gòu)建一個(gè)完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育他們正視社會(huì)需求，更新就業(yè)觀念。

2.3 政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。加強(qiáng)政府調(diào)控，深化體制改革。政府應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，另一方面，政府應(yīng)積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展就業(yè)容量大的勞動(dòng)密集型企業(yè)，注重扶持非國(guó)有中小型企業(yè)，努力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)有利于就業(yè)。據(jù)預(yù)測(cè)，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)需要大批體育畢業(yè)生充實(shí)和增補(bǔ)合格的高、初中、小學(xué)體育教師[7]。

3、結(jié)語(yǔ)

全民健身計(jì)劃的開展，后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，群眾體育將會(huì)得到更多的重視。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高，對(duì)生活質(zhì)量要求也越來(lái)越高，群眾體育必將融入休閑產(chǎn)業(yè)。城市建設(shè)加速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施將日趨完善，為群眾體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，而體育活動(dòng)的多樣化也促使社區(qū)體育指導(dǎo)員的需求增多，隨著社區(qū)文化的不斷發(fā)展，這種趨勢(shì)還會(huì)更為凸現(xiàn)，社區(qū)健身指導(dǎo)員的位置有了較大的缺口[8]。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，會(huì)為體育畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。

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