劉文俊

【摘 要】小學(xué)低年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強，我根據(jù)這些特點和具體的課文內(nèi)容，把在實際課堂如何培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力作為最終目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)。主要通過四點提高能力：一、利用各種活動；二、創(chuàng)設(shè)生活情境；三、聯(lián)系生活實際；四、體驗生活過程。小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，強調(diào)以學(xué)習(xí)實踐為重點，讓學(xué)生自覺主動的去認(rèn)識生活，體驗生活，發(fā)展能力，形成良好的品德。

【關(guān)鍵詞】兒童；生活實際；道德情感；學(xué)習(xí)能力

品德與生活課作為一門新的課程，如何讓學(xué)生喜愛它，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我認(rèn)為要根據(jù)低年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點和具體的課文內(nèi)容，依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動，在聯(lián)系兒童生活實際中，對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認(rèn)識，指導(dǎo)道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多種活動，調(diào)動學(xué)習(xí)能力

新課程中教師的角色應(yīng)是兒童活動的指導(dǎo)者、支持者、合作者。品德與生活教材采取以圖為主的形式，體裁多樣，內(nèi)容豐富、針對性強，富有啟發(fā)性，課文中設(shè)置了許多學(xué)生廣泛參與的活動環(huán)節(jié)，其目的是著眼于學(xué)生道德能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，作為教師在課堂上要根據(jù)課文內(nèi)容，利用多種活動，對學(xué)生放心、放手、放權(quán)，讓學(xué)生成為課堂的主人、活動的主人，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教在《溫暖的家》“我長大了”主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識自己的成長過程，感謝父母對自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時的小件物品。并在課上開展了“小小展示臺”（我來介紹我自己）的活動。學(xué)生們一個個興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精美的出生紀(jì)念品和小時候穿過的小衣物，我以“猜猜這是誰”的方式請出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹?？吹胶⒆觽儍簳r一張張?zhí)煺妗⑼?、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費些周折，因為身體上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學(xué)們在驚詫和歡笑中了解了自己的成長過程，看到自己身體上的變化的同時意識到自己在知識，能力上的提高，進(jìn)而懂得了長大了要更加懂事了，要懂得感激父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動來分擔(dān)父母的勞動。

又如在教《拉拉手交朋友》一課，為了讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設(shè)計了“師生自我介紹”“找朋友”“網(wǎng)小魚”“請你記住我，我想和你交朋友”，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)習(xí)能力

道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教《有多少人為了我》這一課時對于“農(nóng)民工對城市發(fā)展有利嗎”這個話題學(xué)生意見不一在我拋出這個問題后大家就議論紛紛。于是我索性讓他們開展討論在此基礎(chǔ)上開了個小小辯論會。全班分為正反兩方大家依次陳述自己的觀點有些學(xué)生還用一些具體事例來鞏固自己的論點課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在聽完大家的觀點后有些學(xué)生也意識到自己觀點的片面性最后全班達(dá)成了一個共識那就是“雖然在現(xiàn)實生活中農(nóng)民工確實會給城市生活帶來一些不便但和他們?yōu)槌鞘兴龅呢暙I(xiàn)相比是微不足道的城市生活離不開農(nóng)民工。因此我們在關(guān)注和尊重他們的同時可以給他們提些合理的建議讓農(nóng)民工能融入到城市生活中來?！蓖ㄟ^一個小小辯論會不需要老師的講解學(xué)生對農(nóng)民工有了客觀公正的認(rèn)識從內(nèi)心理解、關(guān)愛農(nóng)民工交流與表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)能力

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《盼盼遲到了》一課時，課前教師通過問卷調(diào)查學(xué)生的家長，了解孩子遲到的原因。課中我不是一味地講教材中“盼盼遲到”一事，而是結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生“實話實說”，讓學(xué)生自己講一講遲到的經(jīng)歷，特別是讓學(xué)生描述一下遲到后是物心理活動。在學(xué)生的積極參與及教師的幫助下，學(xué)生自己很容易就找到了解決遲到的辦法。通過“實話實說”活動的開展，端正了兒童惜時、守時、做事認(rèn)真，求上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)了兒童熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的良好情感。

四、體驗生活過程，鞏固學(xué)習(xí)能力

在品德與生活教學(xué)中重視學(xué)生的體驗實踐活動是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如教《他們需要關(guān)愛》一課時，針對學(xué)生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒有真切的感受，我組織學(xué)生開展了兩個體驗性活動：一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包，體驗肢體殘疾給生活帶來的不便；二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走，體驗盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗活動后，感受到殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛，讓我們對殘疾人獻(xiàn)上愛心吧！教學(xué)《尊老敬老過重陽》一課，提出了這樣的問題：“重陽節(jié)，我們能為老人做什么？”“平時我們要怎樣尊敬老人？”教學(xué)時，如果我們只在課堂上進(jìn)行說教，活動就只能停留在口頭上，不能真正落實到行動上，體會也不是那樣深刻。若要學(xué)生真正參與到家庭和社會中的尊老敬老活動，教師又不可能去一一落實、去指導(dǎo)。為此，教學(xué)時我就充分發(fā)揮家長的作用，讓家長成為我們的合作者，參與到課堂教學(xué)的延伸活動中。

讓學(xué)生在生活體驗中，感受到關(guān)心老人給老人們帶來的快樂，鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，強調(diào)以學(xué)習(xí)實踐為重點，發(fā)揮出評價的導(dǎo)向作用。而運用多種的評價手段，使學(xué)生學(xué)會在實踐中反饋和總結(jié)，在總結(jié)中探索和創(chuàng)新。讓學(xué)生自覺主動的去認(rèn)識生活，體驗生活，發(fā)展能力，形成良好的品德。