蘇有仁

摘 要： 物理是一門基礎(chǔ)性的課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在中職物理教學(xué)中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提。中職學(xué)生普遍存在物理基礎(chǔ)較差等問題，缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣。在中職物理教學(xué)中，教師只有緊緊抓住中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 心理特點(diǎn) 中職物理教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

1.引言

中職院校是我國培養(yǎng)人才的重要基地。近年來，政府增加對中職院校的資金投入，使得中職院校發(fā)展迅速。中職院校為我國培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才，其為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出很大的貢獻(xiàn)。物理是中職院校的基礎(chǔ)性課程，其在中職學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面有重要作用。抓住中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.中職學(xué)生心理特點(diǎn)分析

2.1中職學(xué)生的觀察力和記憶力

據(jù)調(diào)查研究表明，中職學(xué)生普遍有較強(qiáng)的記憶力和觀察力。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即具有某方面背景知識之后，學(xué)生對此觀點(diǎn)的記憶會更深刻。由于具有背景知識，學(xué)生能夠更好地理解背景知識之后的內(nèi)容。為了使學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，例如，萬有引力定律、電磁感應(yīng)等物理原理，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.2中職學(xué)生的情感特點(diǎn)

中職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較薄弱，常常被人瞧不起，因此容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。中職學(xué)生的心智還不夠健全，因此，大多數(shù)中職學(xué)生較敏感，易感情用事、自卑心理較強(qiáng)。與此同時(shí)，中職學(xué)生知識局限性較大，易形成思維定勢。由于文化基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生大多感覺物理原理及相關(guān)知識很難理解，其對物理學(xué)習(xí)存在一種畏懼心理。因此，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

2.3中職學(xué)生的注意力

中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。據(jù)心理研究報(bào)告顯示，學(xué)生的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志及自制力等因素會影響其對課堂知識的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的注意力較難集中，容易受周圍環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中，中職學(xué)生的注意力通常難以從上課一直保持到下課，其往往前半節(jié)課的注意力要比后半節(jié)課的記憶力要好。中職學(xué)生大多存在一種心理，即不求學(xué)得好，只求順利畢業(yè)。只要拿到畢業(yè)證，他們即認(rèn)為自己具備了進(jìn)入某行業(yè)的敲門磚。殊不知，在現(xiàn)代社會，畢業(yè)證根本無法代表你的能力，而只代表你的學(xué)習(xí)成績。只有具備某種專業(yè)技能，中職生才能在就業(yè)中具有競爭力。物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其對中職學(xué)生日后就業(yè)具有重要影響。因此，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)注意使學(xué)生將注意力盡量集中于課堂教學(xué)中。

3.抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，提高中職物理教學(xué)質(zhì)量

3.1抓住中職學(xué)生的好奇心理

中職學(xué)生大多仍未脫離單純稚氣的童趣，好奇心較重。只有學(xué)生對某門課程產(chǎn)生極高的興趣，并對其教學(xué)內(nèi)容存在很大的好奇心理時(shí)，才會努力學(xué)習(xí)該門課程。因此，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常介紹一些奇特的物理奇怪或者物理學(xué)史等，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解密度時(shí)，教師可以適時(shí)介紹黑洞的物理性質(zhì)，即黑洞是宇宙迄今為止發(fā)現(xiàn)的密度最大的天體物質(zhì)，一個(gè)火柴盒大的黑洞物質(zhì)，竟達(dá)30億噸重，需10萬億輛重型火車才能把它拖動(dòng)[1]。在聽到教師如此描述之后，學(xué)生會產(chǎn)生好奇心，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2滿足中職學(xué)生的求知心理

中職學(xué)生對于知識的需求非常強(qiáng)烈。在日常生活中，中職學(xué)生每當(dāng)看到物理現(xiàn)象時(shí)，其渴望探求其物理原理，即為什么會產(chǎn)生如此現(xiàn)象。例如，在爬樓梯時(shí)，為什么走S型會比直線型要省力？有如，為什么夏天穿深色衣服會比較炎熱，而穿淺顏色衣服會比較涼爽？這些物理現(xiàn)象與物理知識直接相關(guān)。物理知識無時(shí)無刻存在于我們?nèi)粘Ｉ钪小Ｒ虼?，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，以生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象為例，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究其物理原理。這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3理論聯(lián)系實(shí)際

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其中，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方式。因此，在中職物理教學(xué)中，教師要有意識地通過“演示實(shí)驗(yàn)”、科學(xué)家的故事、多媒體演示、參觀實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象等，將精彩的物理現(xiàn)象和圖像立體地展示在學(xué)生面前，從而喚起他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造學(xué)習(xí)物理的良好氛圍[2]。與此同時(shí)，中職院系可以嘗試與校外用人單位溝通合作，并組織學(xué)生到工廠實(shí)地參觀其生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會到物理學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作技能中的重要作用及普遍應(yīng)用[3]。通過采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，教師更好地把握學(xué)生的需求及社會的需求，進(jìn)而提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

物理是中職院校的基礎(chǔ)性課程，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。中職學(xué)生具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)。把握學(xué)生的心理特點(diǎn)是提高中職物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提。中職學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而且伴有單純稚氣的童趣，因此，在中職物理教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，并采取多種教學(xué)方式，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文利.抓住學(xué)生心理特點(diǎn)提高中職物理教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)，2009，（24）：75.

[2]戴建剛.從心理特點(diǎn)入手抓好中職物理教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（10）：50.

[3]李健虎.提高中職物理課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012，（3）：42.