楊冬梅

摘 要：小學(xué)班主任班級管理是一項復(fù)雜而艱巨的工作，想要做好這些工作作為小學(xué)班主任首先應(yīng)該和學(xué)生建立良好的溝通，尊重學(xué)生，能夠深入的了解學(xué)生，愛護學(xué)生，只有這樣才可以促進學(xué)生健康的成長，提高小學(xué)班級管理的力度。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級管理 溝通藝術(shù)

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0216-01

由于班主任工作涉及到學(xué)生的方方面面，班主任想要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就離不開溝通。因此，作為小學(xué)班主任在班級管理中如何把握好溝通的藝術(shù)成為了現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，本文就小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)進行了相應(yīng)的探討。

1 溝通在小學(xué)班主任班級管理中的作用

1.1 有利于協(xié)調(diào)各方面的矛盾

在小學(xué)班級管理中，班主任和學(xué)生之間建立良好的溝通，可以完善師生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自信心。班主任和家長的溝通，可以使學(xué)校和家庭之間形成有效的互補，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，小學(xué)班主任要與學(xué)生建立在平等的關(guān)系上，并且和任課老師之間形成良好的溝通，使教學(xué)的環(huán)境更加和諧，有利于協(xié)調(diào)各個方面的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的成績提高。

1.2 有利于掌握每個學(xué)生的不同情況，因材施教

小學(xué)班主任在班級管理中做好溝通，不偏袒任何一名學(xué)生，要理解學(xué)生，注意學(xué)生的內(nèi)心世界，時刻觀察學(xué)生的一舉一動，只有這樣才可以幫助班主任及時的掌握班級里每一個學(xué)生的情況，并且根據(jù)學(xué)生的變化來因材施教，使學(xué)生能夠在愉快輕松的氛圍下接受班主任的教導(dǎo)，并且有效的發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生的整體素質(zhì)提高，使班級得以和諧穩(wěn)定的發(fā)展下去。學(xué)生既是教學(xué)活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格，作為小學(xué)班主任應(yīng)以人為本，處處從學(xué)生的特點出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，引導(dǎo)他們實現(xiàn)自我。

1.3 有利于建設(shè)一個民主文明的班級體，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感是班級建設(shè)的關(guān)鍵，作為小學(xué)班主任應(yīng)該在班級管理中做好有效的溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使班級具備凝聚力和競爭力。除此之外，由于集體榮譽感也帶有一定的約束作用，可以使學(xué)生為了不造成班集體的榮譽受損，所以每一個學(xué)生都會盡自己的努力去發(fā)揮自身的優(yōu)勢來維護班級的利益，不斷地完善自身的能力。

2 小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)

2.1 以愛感人，以情動人

在教育當中，學(xué)生只有感受到班主任的愛，才可以開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，如果學(xué)生感受不到教師的愛，就很難會在班主任面前表露真實情感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情感出現(xiàn)問題。因此，作為小學(xué)班主任應(yīng)該保持一顆愛心，從內(nèi)心愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生犯的錯要有寬容的心，要和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生知道班主任是真正的為他們好，從而使學(xué)生在此基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護，在課堂教學(xué)中，要盡量創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的氣氛，允許學(xué)生自由討論，提問，提建議，讓他們盡量做到有話想說，有話可說。課后要常和學(xué)生一起看書、學(xué)習(xí)、活動、談心，只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心。

2.2 要善于尊重學(xué)生

一位懂得尊重學(xué)生的教師一定是一位善于愛的教師，在小學(xué)班級管理當中，班主任要學(xué)會保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，由于每一位學(xué)生存在不同的差異，不可能每一位學(xué)生都可以符合教師的要求，所以教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生以獨特的形象出現(xiàn)在教師的面前，發(fā)揮學(xué)生的潛能，只有這樣才可以使學(xué)生的個性得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 一視同仁，公正、公平地對待學(xué)生

作為小學(xué)班主任應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該有差生和優(yōu)等生的差別，對于一些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，教師要主動去接近他們，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，理解學(xué)生，用真誠去對待每一個學(xué)生。教師要及時和學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生當前在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要誠心誠意的去幫助他們，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。班主任想要管理好班級，就應(yīng)該首先獲得學(xué)生的認可，成為學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，信任學(xué)生，和學(xué)生建立一種友誼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點以及進步的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才可以使學(xué)生萌生向上之心，使學(xué)生具備積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。

2.4 要善于寬容學(xué)生

在小學(xué)班主任班級管理中，班主任應(yīng)該學(xué)會理解學(xué)生、寬容學(xué)生，讓學(xué)生不把班主任當成權(quán)威者，而是可以談心的朋友，班主任不應(yīng)該因為學(xué)生所犯的小錯誤就發(fā)火，責(zé)罵學(xué)生，這樣會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼的心理，不愿意和班主任交心。因此，班主任要善于愛和關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻感受到教師的愛。

2.5 優(yōu)點宣傳，增加溝通的感染性

由于每一個班的班主任都有自己的教學(xué)方法，如果學(xué)生喜歡班主任就會對班主任有敬佩之情，如果不喜歡不論班主任怎么細心教導(dǎo)他們都不會言聽計從，甚至有些學(xué)生會頂撞班主任，對于任課的教師也是如此。因此，作為小學(xué)班主任應(yīng)該在平時的班會課上多向?qū)W生宣傳任課老師好的地方，增強學(xué)生對教師的喜歡程度，拉近教師和學(xué)生之間距離，以此來使學(xué)生增強對任課教師所教課程的投入，使溝通更加具備感染力，只有這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)語

綜上所述，想要做好小學(xué)班主任班級管理工作，首先就應(yīng)該重視溝通這門藝術(shù)，作為小學(xué)班主任要主動去探索溝通的方法和技巧，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，公正、公平地對待學(xué)生，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，只有這樣才可以提高小學(xué)班主任班級管理的質(zhì)量，使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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