摘 要： 本文研究如何創(chuàng)新大學(xué)物理考試題型，從而將對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的考查轉(zhuǎn)為對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考查。讓考試成績(jī)不僅僅反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理教學(xué) 考試題型 創(chuàng)新思考

一、引言

《大學(xué)物理》這門課程是目前中國(guó)大學(xué)所有工科專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多物理概念和基本公式對(duì)學(xué)生后期的工科專業(yè)學(xué)習(xí)，再深造和工作都至關(guān)重要。對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的掌握決定工科學(xué)生的數(shù)理修養(yǎng)。作為該課程的考核成績(jī)，一方面，隨著高等教育資源的豐富，越來(lái)越多的學(xué)生已不僅僅追求本科學(xué)歷，可能一進(jìn)校就將目標(biāo)鎖定在保送研究生，而保送研究生資格的確定主要依賴于學(xué)生的考試成績(jī)。另一方面，作為工科學(xué)生今后就業(yè)和再深造，用人單位或?qū)熆赡芟Ｍㄟ^(guò)考核成績(jī)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況?！洞髮W(xué)物理》考試必須起到公正選拔有創(chuàng)新和研究能力學(xué)生的作用，其中考試題型和內(nèi)容值得所有物理教學(xué)工作者研究。

目前大多數(shù)大學(xué)物理教材配套的題目主要有以下特點(diǎn)：1.集中在應(yīng)試層面，就是將題目抽象化，考查學(xué)生對(duì)公式記憶，知識(shí)點(diǎn)的理解，以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力。2.題目相對(duì)于每一章的知識(shí)點(diǎn)依賴比較獨(dú)立，也就是這一章的題目不會(huì)涉及其他章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。3.考試的難度主要通過(guò)計(jì)算量或?qū)︻}目表述的變形來(lái)調(diào)節(jié)。4.閉卷考試，也就是學(xué)生需要將時(shí)間大量花費(fèi)在準(zhǔn)確記憶公式上。

二、題型比較

1.抽象化題型

所謂應(yīng)試化考試就是將題目抽象化，主要考查學(xué)生對(duì)公式的記憶和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。比如考查的干涉，大多數(shù)教材會(huì)出現(xiàn)這樣的經(jīng)典題目：

兩相干波源分別在P、Q兩點(diǎn)，它們發(fā)出頻率為v，波長(zhǎng)為λ，初相位相同的兩列波，設(shè)PQ=3λ/2，試求PQ連線上因干涉而精致的各點(diǎn)的位置。

可以看到該題型就是為了考查概念而出的應(yīng)試題目。學(xué)生只要背公式，計(jì)算正確就能得分。如果考試中單純是這樣的題型，則無(wú)疑是不利于我們選拔有創(chuàng)新能力的學(xué)生，而分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.創(chuàng)新型題型

假設(shè)兩只相距2.00m的揚(yáng)聲器是相同的。揚(yáng)聲器發(fā)出的聲波到達(dá)在揚(yáng)聲器的正前方3.75m處的聽(tīng)者時(shí)振幅近似不變。（1）聽(tīng)者所聽(tīng)到的最弱信號(hào)在能聽(tīng)到的范圍（20Hz到20kHz）內(nèi)頻率是多少？（2）最強(qiáng)信號(hào)的頻率又是多少？

作為創(chuàng)新性題型，可以看到該題更多的是對(duì)實(shí)際的應(yīng)用能力進(jìn)行考查，學(xué)生除了需要正確記憶公式外，還需要在實(shí)際情況中綜合運(yùn)用物理概念和定律。就知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算量?jī)煞矫鎭?lái)說(shuō)，這兩個(gè)題難度是差不多的，但（2）相對(duì)（1）更能選拔出有創(chuàng)造力和應(yīng)用能力的學(xué)生。

3.單一化題型

如振動(dòng)這一章經(jīng)典題型：

有一彈簧，當(dāng)其下端掛一質(zhì)量為m的物體時(shí)，伸長(zhǎng)量為9.8cm，若使物體上下振動(dòng)，且規(guī)定向下為正方向。（1）當(dāng)t=0時(shí)，物體在平衡位置上方8cm處，由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，求運(yùn)動(dòng)方程；（2）當(dāng)t=0時(shí)，物體在平衡位置以60cm/s的速度向上運(yùn)動(dòng)，求運(yùn)動(dòng)方程。

該題型主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方程中所涉及的物理量掌握的情況，且只考查單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，屬于最基本的題型。這樣的題型難度較低，考查面窄。

4.綜合性題型

一個(gè)重量為1.6kg的平板被四個(gè)相同彈簧對(duì)稱支撐。一個(gè)0.55kg粘土從平板上空下落，以1.65m/s的速度撞擊平板，發(fā)生非彈性碰撞后黏土和平板一起上下振動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，靜止在離開(kāi)原來(lái)位置以下的6.0cm處。求（1）彈簧的勁度系數(shù)。（2）平板振動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方程。

該題型綜合了動(dòng)量守恒、振動(dòng)和彈性力三個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，題目很新穎，計(jì)算量又不大，可以考查學(xué)生運(yùn)用和綜合多個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然大學(xué)教育更多的是傳授知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才，但仍舊要重視考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，如何改革考試內(nèi)容是一個(gè)值得研究的課題。從上面分析可以看出，要選拔出更有創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不能僅局限于抽象和單一化題型，這樣題型只能考查學(xué)生是否過(guò)關(guān)，若要分辨出高分?jǐn)?shù)段學(xué)生，考試內(nèi)容就應(yīng)融合多種題型?？荚囯y度應(yīng)該由更廣泛的知識(shí)點(diǎn)和與實(shí)際聯(lián)系這個(gè)兩個(gè)方面調(diào)節(jié)，而不是讓學(xué)生機(jī)械地記憶大量公式，單純?cè)黾佑?jì)算量。同時(shí)，可以考慮半開(kāi)卷式考試，即在試卷上提供所有公式符號(hào)，不做另外解釋，從而避免學(xué)生因?yàn)楣接洃洸磺宥Х?，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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