白曉華

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程也是實(shí)施審美教育的過(guò)程，提高學(xué)生的審美情趣可以貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并與傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 審美情感 課堂教學(xué) 課外閱讀 寫(xiě)作 接觸社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0154-01

語(yǔ)文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它有多重的教育目標(biāo)：語(yǔ)言教育、文學(xué)教育、審美教育、智力開(kāi)發(fā)、思維訓(xùn)練等。其中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特色之一，所以語(yǔ)文教學(xué)更注重教學(xué)的藝術(shù)性。

審美教育是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要任務(wù)，新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，培養(yǎng)高尚健康的審美情趣等。可見(jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，還要完成語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育目標(biāo)。這也就是為何語(yǔ)文教學(xué)講究三個(gè)維度的互相統(tǒng)一的原因之一。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把審美教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵美和外在語(yǔ)言美，把文章教學(xué)和文學(xué)教學(xué)銜接起來(lái)，并教給學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的方法，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成審美習(xí)慣，獲得審美情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

1 在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行審美情感的滲透

語(yǔ)文教材的選文，包括了文學(xué)類(lèi)和文章類(lèi)兩個(gè)方面的內(nèi)容。而文學(xué)類(lèi)的范文，大都是思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。美感中豐富的情感活動(dòng)都是伴隨著對(duì)審美對(duì)象的感知和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的。在教學(xué)中，學(xué)生的審美對(duì)象是教材。教師必須運(yùn)用各種方法，通過(guò)各種途徑，把教材中的情感挖掘并展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生對(duì)其進(jìn)行情感表現(xiàn)性的把握，激發(fā)審美情感。

首先教師在備課時(shí)要深刻體會(huì)文章的內(nèi)在美，尤其是古詩(shī)文的韻律美和情景交融、寓情于景的意境美，領(lǐng)悟文章中的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)大好河山的深邃思想。其次教師要把培養(yǎng)學(xué)生的審美情感納入語(yǔ)文教學(xué)需要達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的范圍內(nèi)，有意識(shí)地把審美情感教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美感受。最重要的在于課堂教學(xué)的實(shí)施，在課堂教學(xué)中，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生帶著審美的情感學(xué)習(xí)范文。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：美感是和聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)不可分離地結(jié)合在一起的。課堂教學(xué)中，可以通過(guò)名家朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文章的文字美，例如《詩(shī)經(jīng)》中的名篇、先秦諸子散文、古詩(shī)文、現(xiàn)代名家散文等，飽含感情的朗誦就能讓學(xué)生產(chǎn)生審美初體驗(yàn)。通過(guò)總結(jié)范文的藝術(shù)特色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的獨(dú)特魅力，尤其是詩(shī)歌教學(xué)，因古代詩(shī)歌藝術(shù)性達(dá)到了很高的地步，最主要是其意境悠遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意賅，具備簡(jiǎn)潔美、含蓄美。

2 在課外閱讀中引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，已經(jīng)納入新課標(biāo)的范疇。新一輪的基礎(chǔ)教育改革重新認(rèn)識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，還規(guī)定了課外閱讀的總量。相對(duì)于課內(nèi)閱讀，課外閱讀具有開(kāi)放性和自主性的特點(diǎn)，學(xué)生可以依照個(gè)人審美需求，從自身固有的審美情感出發(fā)，選擇符合個(gè)性的審美文學(xué)作品或者文章。如可以選擇古典詩(shī)文、外國(guó)文學(xué)或者散文，也可選讀隨筆或雜文，完全以個(gè)人的審美情趣為出發(fā)點(diǎn)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，課外閱讀的文本要具有高尚的審美情操、健全的人格魅力，符合大多數(shù)人的審美需求。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，以讀書(shū)筆記和讀后感的方式，記錄個(gè)人的讀書(shū)心得，重復(fù)閱讀的審美體驗(yàn)與再體驗(yàn)。學(xué)會(huì)用審美的眼光觀(guān)察周身以及社會(huì)生活實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，敏銳感受文學(xué)作品和文章的美，從而陶冶情操、提高審美層次，完善審美情趣。有時(shí)教師還要點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)文學(xué)作品表現(xiàn)的丑惡的現(xiàn)象，發(fā)掘人性的美和其他美，豐富審美內(nèi)容，使審美思維向更高層次發(fā)展。這也符合感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的一般過(guò)程與需要。學(xué)生可以在比較閱讀中，欣賞不同文學(xué)作品的風(fēng)格迥異的美，提高鑒賞水平，體會(huì)作者思想的深淺度，得到美的啟示，獲得閱讀的愉悅感受。也可以比較文學(xué)作品塑造的人物形象，體驗(yàn)其個(gè)性?xún)?yōu)劣，揚(yáng)善避惡，提高個(gè)人審美修養(yǎng)。

3 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作具有審美情趣的作文

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作能力的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，在日常作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作具有審美情趣的作文。

善于捕捉細(xì)小的場(chǎng)景，培養(yǎng)敏銳的美感。生動(dòng)的景物描寫(xiě)，特別是美的境界往往一下就能迸發(fā)學(xué)生的美感。積累教材中寫(xiě)景篇段，不僅是培養(yǎng)其審美情趣，也是提高其駕馭語(yǔ)言文字，寫(xiě)作技巧的一種重要手段。教師可以從寫(xiě)景作文入手，要求學(xué)生善于觀(guān)察，養(yǎng)成捕捉美的片段或全景的習(xí)慣，并用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生可通過(guò)日記養(yǎng)成自覺(jué)審美的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高思想覺(jué)悟，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文。

提高語(yǔ)言表達(dá)能力，錘煉語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)言美。文學(xué)作品是用語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)藝術(shù)形象的，它通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)讀者的想象思維，從而獲得愉悅的審美感受。文章精當(dāng)?shù)那苍~造句，恰切的修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)出作者的主旨。教師可從命題或半命題作文開(kāi)始，把文章的立意放在首位，以講究修辭為切入點(diǎn)，積累優(yōu)美的字詞句。

激發(fā)學(xué)生提高作文的立意。作文的立意高低直接決定了文章的思想性，也折射了寫(xiě)作者的審美情趣以及世界觀(guān)等。立意要在美中體現(xiàn)，也會(huì)在樸實(shí)的、平凡的美中顯現(xiàn)。而具備了審美情趣的作文立意自然略高一籌。在學(xué)生的寫(xiě)作中，要著力提高個(gè)人的審美情趣，與眾不同的立意是作文出彩的關(guān)鍵，歷屆高考滿(mǎn)分作文都是飽含審美情趣的立意拔尖的好文章。學(xué)生還要?jiǎng)?chuàng)造美，作文就是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并用語(yǔ)言表達(dá)美的過(guò)程。

4 多接觸社會(huì)，培養(yǎng)審美能力

語(yǔ)文教育是為學(xué)生走向社會(huì)正確順利使用語(yǔ)言為社會(huì)生活服務(wù)做準(zhǔn)備。語(yǔ)文的最終目的是應(yīng)用。學(xué)生思想的深刻度與其對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注密切相關(guān)。中學(xué)生必須留心國(guó)家大事和生活小事，能夠看清各種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，正確區(qū)分真善與偽善、真美與假美，看清社會(huì)主流意識(shí)，積極思考，提高洞察力、感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美能力。

要自覺(jué)抵制各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，具有正確的審美觀(guān)。讀書(shū)與寫(xiě)作都要以健康向上的審美觀(guān)作指導(dǎo)，不能違背高尚的審美情操，觀(guān)察生活也是培養(yǎng)審美能力的過(guò)程。在觀(guān)察中學(xué)生的審美感受、審美情趣都通過(guò)審美感知外化，久而久之學(xué)生的語(yǔ)文審美能力也會(huì)逐步上升。

總之，語(yǔ)文教師一定要有極強(qiáng)的美育滲透意識(shí)，努力從不同的角度，發(fā)掘教材選文不同的美的閃光點(diǎn)。充分利用各種教學(xué)資源，采用多重教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的語(yǔ)文審美教育，幫助學(xué)生獲得健康的審美情趣，形成正確的審美觀(guān)，在語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作中、在生活中完成審美體驗(yàn)，提高審美情趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 車(chē)爾尼雪夫斯基.生活與美學(xué)[Z].