姚旭

[摘要] 隨著地球村的理念，中國(guó)和世界的交流越發(fā)頻繁，英語(yǔ)在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域作用突顯。由于城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)境的差異，其教育發(fā)展存在著嚴(yán)重的不均衡，尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)教育方面。教育部門(mén)在最近的十幾年中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行著不斷改革，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，但農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍不容樂(lè)觀。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教育現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生英語(yǔ)功底薄。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)表現(xiàn)出來(lái)的參差不齊，源于農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育缺乏銜接。有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很正規(guī)，但有的小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上只是流于形式，或是有的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)較差，總之農(nóng)村小學(xué)升中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不整齊。因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這部分學(xué)生相對(duì)困難，英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化提前出現(xiàn)。到了初中之后，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度均等，出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，久而久之，形成了英語(yǔ)難學(xué)的狀況。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。中學(xué)階段，學(xué)生新接觸的學(xué)科除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文有銜接性之外，其他幾門(mén)，像：物理、化學(xué)等科目都是從零學(xué)起，而初中學(xué)習(xí)中，語(yǔ)、數(shù)、英、物理、化學(xué)等科目都處于同等重要的地位，各科老師都會(huì)竭盡全力想把本科目質(zhì)量提高上去。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生分身乏術(shù)，一旦學(xué)的吃力，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，精神狀態(tài)差，影響其他科目的發(fā)展。英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，就更具有挑戰(zhàn)性，一旦學(xué)生產(chǎn)生疲勞，首先放棄的則是他們覺(jué)得有難度的英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍便消失了。

（3）學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”。中國(guó)學(xué)生尤其是農(nóng)村的孩子性格內(nèi)向、生性害羞又有個(gè)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不敢大膽開(kāi)口，若老師缺乏引導(dǎo)，必定導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，英語(yǔ)也不例外，缺失語(yǔ)言表達(dá)，是英語(yǔ)以后學(xué)習(xí)最大的障礙。學(xué)生羞于開(kāi)口，不愿意讀出聲來(lái)，模仿能力差，阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問(wèn)題不敢直接問(wèn)老師，又不知道如何表達(dá)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題堆積下來(lái)，久而久之就使得他們逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了信心。

2.教師方面

（1）落后的手段和呆板的方法導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)的內(nèi)容更新快，容量大，這同時(shí)需要配套的教學(xué)方式和手段。目前，農(nóng)村中學(xué)教師沿用的大多仍是“一本課本、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)模式，雖然近兩年學(xué)校的硬件設(shè)施有所改善，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的要求，即使有條件，老師們也很少利用。這樣上出的課信息輸入量小，課堂容量不大，部分學(xué)生一堂課還輪不到一次操練的機(jī)會(huì)，所以收獲甚微。新課改要求教師能應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法、手段進(jìn)行教學(xué)，由于課件制作繁瑣，耗時(shí)較長(zhǎng)，許多老師寧愿保持原狀，使得課堂內(nèi)容單一、氣氛枯燥無(wú)新意。沿用“填鴨式”教學(xué)，教師一味地灌輸，忽略了學(xué)生的接受能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的“消化”能力，而課后學(xué)生不能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，不能舉一反二、教學(xué)質(zhì)量自然一直得不到提高。

（2）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，優(yōu)秀教師很難留下。英語(yǔ)教育有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。而長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)師資隊(duì)伍不甚理想，有些農(nóng)村的英語(yǔ)教師對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論的研究尚欠重視，教學(xué)方法死板、單調(diào)，更談不上教書(shū)育人。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加落后的地區(qū)，教英語(yǔ)的老師甚至本專(zhuān)業(yè)知識(shí)模糊，就更談不上發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)由于教學(xué)任務(wù)重、生活和工作環(huán)境差、待遇低等原因，農(nóng)村中學(xué)很難吸引高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才，簡(jiǎn)單一句話(huà)，這里除了空氣好，其他的真沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。而且一些學(xué)校悉心培養(yǎng)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師也常常中途流失，這都導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)重不足。

3.教學(xué)設(shè)施方面

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村中學(xué)中，部分學(xué)校雖配有錄音機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備，但缺乏與教材相關(guān)的配套材料，極少數(shù)學(xué)校建有語(yǔ)音室和電教平臺(tái)。教師和學(xué)生得不到現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，從而使教學(xué)效果不盡如人意。目前大部分農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有語(yǔ)音教室、多媒體教室、沒(méi)有圖書(shū)館，圖書(shū)和音像資料也是十分匱乏，這些使得部分有能力、有想法、想創(chuàng)新的教師無(wú)法選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的這一滯后現(xiàn)狀，也深深的影響著英語(yǔ)新課程改革在農(nóng)村推廣的步伐。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就會(huì)極度渴求相關(guān)方面的知識(shí)。

（1）自演英語(yǔ)情景劇。初中學(xué)生的心理仍處于成長(zhǎng)期，如果一節(jié)課沒(méi)有起伏，絕大多數(shù)學(xué)生就難以集中精神、因此，教師充分把握學(xué)生心理，在課堂下定期設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)情景劇，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在演出時(shí)既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)并互相交流，同時(shí)將課下一部分時(shí)間也能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)，輕松的使學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)。

（2）單詞巧記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)少不了單詞的記憶，這也是學(xué)生覺(jué)得煩惱的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，因此，在記住故事的同時(shí)，就能同時(shí)記住單詞。 比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl， 這些看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的單詞如果編成一個(gè)故事就會(huì)容易記憶。 One day，a hunter shot a wolf with a gun.A girl in a hat saw this and felt very scared. 把單詞串聯(lián)成這樣一個(gè)小故事，能幫助學(xué)生記憶單詞，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師的素質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵，所以要注重教師補(bǔ)充與培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。只有高素質(zhì)的教師才能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理設(shè)置教學(xué)步驟，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理狀況，及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)提供機(jī)會(huì)給教師多出去交流、學(xué)習(xí)和探討，教師也應(yīng)該通過(guò)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。各級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校應(yīng)在各級(jí)各類(lèi)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中尋求師資，主動(dòng)出擊，有計(jì)劃、有步驟的補(bǔ)充農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在職教師參加培訓(xùn)或進(jìn)修?？梢苑峙匕呀處熕偷脚R近高師院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時(shí)，還可以定期邀請(qǐng)高師院校有經(jīng)驗(yàn)的教師或名師到學(xué)校講學(xué)、座談，潛移默化的使學(xué)生和老師同時(shí)受益。

3. 加大政策傾斜，改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村中學(xué)要利用各種資源，多渠道尋求政府和社會(huì)的資助與投入。針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，向政府積極反應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，爭(zhēng)取獲得政府政策支持，辦特色類(lèi)學(xué)校、慈善類(lèi)學(xué)校等，多方籌措資金加大硬件設(shè)施建設(shè)力度。修建語(yǔ)音室，最差也要配全錄音機(jī)和教學(xué)配套音帶，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面均衡發(fā)展；訂購(gòu)一些可讀性強(qiáng)的參考資料和報(bào)刊雜志，增加圖書(shū)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生視野；修建多媒體教室，聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)，讓外面精彩的世界吸引學(xué)生，從而使農(nóng)村孩子從中學(xué)、從英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科早早樹(shù)立“走出農(nóng)村、改變家鄉(xiāng)”的信念。這樣，通過(guò)改善學(xué)校硬件設(shè)施，教師也能更好地施展才華，學(xué)生也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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