劉秋紅

摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。所以，利用情感因素，為物理教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感 師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)科情感

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一，課堂上英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)得更好，這就要求教師要不斷地變化自己的非語(yǔ)言教學(xué)行為，即運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)。身勢(shì)語(yǔ)屬于非言語(yǔ)交流的范疇。它是用表情、手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作來(lái)交流思想感情的語(yǔ)言的輔助工具，是一種無(wú)聲的伴隨語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，身勢(shì)語(yǔ)作為一種教學(xué)輔助手段，既能傳遞教師的信息和情緒，使學(xué)生獲得形象的感受，發(fā)展思維，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、發(fā)揮面部表情的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

微笑，表示慈愛(ài)，禮貌，甚至掩飾真實(shí)感情。不同的情景，有不同的作用。在任何情況下，教師走進(jìn)教室里，應(yīng)該總是面帶微笑，因?yàn)閺慕處煹奈⑿?，學(xué)生會(huì)感到關(guān)心，愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)和理解，使學(xué)生欣然接受教育。然而僵硬的面部表情會(huì)讓學(xué)生感到糊涂。有時(shí)，為了活躍課堂氣氛，使講課更加生動(dòng)形象，教師可根據(jù)所講內(nèi)容，適當(dāng)做些怪相，以啟發(fā)學(xué)生，引起注意。

2、發(fā)揮視線接觸的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

眼睛是心靈的窗戶，能傳情達(dá)意。當(dāng)一個(gè)人感到興奮時(shí)，眼睛會(huì)閃爍發(fā)光；情緒低沉?xí)r，暗淡無(wú)光。用眼睛來(lái)判斷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心靈的思考，喜歡還是不喜歡，同意還是不同意。

眼睛會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳遞信息并能表達(dá)感情。而且老師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，通過(guò)眼神，可以了解對(duì)方的心理活動(dòng)，如喜悅，吃驚，走神等。

3、發(fā)揮身體動(dòng)作的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

老師可以通過(guò)使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)表達(dá)自己的想法，從而使勸告更有效、使愛(ài)更感人，并能有效提高課堂效率。

教師課堂上的身體動(dòng)作主要指站立位置的變動(dòng)，頭部及手的動(dòng)作。如果一個(gè)教師一節(jié)課只用一個(gè)姿勢(shì)站在那里，課堂會(huì)顯得單調(diào)，沉悶，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力。教師講課時(shí)適當(dāng)?shù)?，自然大方的走?dòng)，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。尤其當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)或需要解答疑惑時(shí)，教師走近學(xué)生，耐心細(xì)致地答疑，給他們一種心理上的接近，能加強(qiáng)師生間的感情交流，這也是教師愛(ài)心的一種自然流露，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣及內(nèi)驅(qū)力。

4、發(fā)揮聲音的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

講課時(shí)，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，富有感染力的聲音，會(huì)使教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生覺(jué)得易學(xué)易懂。同時(shí)，教師的聲音也可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，委婉地輕聲糾正；學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)塞時(shí)，給予輕聲提示；學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，提高音量，給予鼓勵(lì)等，這些都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)，刺激他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師聲音的高低，語(yǔ)速的快慢變化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有優(yōu)美的聲音，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、發(fā)揮距離的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

人與人之間保持一定的距離，也有著意味深長(zhǎng)的意義，它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。老師在班級(jí)中站的地方不同，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的效果也不同，并且會(huì)產(chǎn)生不同的影響。因此當(dāng)學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，老師可以通過(guò)空間的距離來(lái)控制他的班級(jí)，并且及時(shí)糾正讀法和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到專(zhuān)注地聽(tīng)老師授課的目的。我們?cè)S多老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在某些情況下，多媒體的效果并不好，那是因?yàn)槭褂枚嗝襟w時(shí)老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn)。簡(jiǎn)而言之，我們不該忽視身勢(shì)語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)。充分的使用身勢(shì)語(yǔ)，可以幫助我們更好的組織班級(jí)，幫助我們與學(xué)生建立良好的感情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)效果等等，因此我們應(yīng)該正確而充分的使用身勢(shì)語(yǔ)。

我們已經(jīng)知道身勢(shì)語(yǔ)是很重要的，那么我們?cè)鯓邮褂蒙韯?shì)語(yǔ)呢？在我認(rèn)為，使用身勢(shì)語(yǔ)就是一位教師在課堂教學(xué)時(shí)，配以合適的身勢(shì)語(yǔ)，并且盡可能的多用身勢(shì)語(yǔ)。例如，老師在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用面部表情，如一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都能給學(xué)生以友好的感覺(jué)。那么老師怎樣把微笑帶給他的學(xué)生呢？我想老師可以給學(xué)生說(shuō)一些他以前讀過(guò)的幽默故事，而且老師可以盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生表演一些滑稽、可愛(ài)、有趣的短劇，或講一些有趣的故事等等。

1、巧妙運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一位教師，他應(yīng)該具有詼諧、樂(lè)觀的生活態(tài)度。有時(shí)班級(jí)中有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不如我們期盼的那么好，那么當(dāng)我們要表現(xiàn)出氣或正在注意他（她）時(shí)，可以平靜的看著他（她），這時(shí)他（她）就會(huì)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，老師也就不必中斷上課繼續(xù)講課了。有時(shí)學(xué)生會(huì)由于害羞而不敢大聲回答你的問(wèn)題，在那時(shí)我們可以用微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，最后順利的完成班級(jí)教學(xué)任務(wù)。

2、巧妙運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，使課堂更有效、生動(dòng)、活潑

在某些課上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，比如當(dāng)研究一些關(guān)于水的東西時(shí)，我們可以讓學(xué)生做些象這樣的實(shí)驗(yàn)：首先放一些水在玻璃上，其次，用一張厚紙蓋在玻璃上，并且把一只手放在紙上，然后，翻一面，最后，把手慢慢的移開(kāi)。這時(shí)就可以及時(shí)的問(wèn)他們一些關(guān)于水的問(wèn)題了，因?yàn)閯偛潘麄兛隙ㄊ侨褙炞⒌脑谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)。我想那時(shí)所有的學(xué)生一定會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，同時(shí)也很興奮。他們會(huì)盡可能的完成任務(wù)，回答問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)講，積極討論。

為了使課堂更有效、生動(dòng)、活潑，我們可以盡量的提高學(xué)生的興趣。老師的穿著，眼睛所看之處也會(huì)影響教學(xué)效果，加上一些身勢(shì)語(yǔ)，就會(huì)使教學(xué)更生動(dòng)。

3、巧妙運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生

一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他們很盼望能不斷的得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望得到老師的評(píng)判。當(dāng)他們犯了錯(cuò)時(shí)，老師可以顯示出對(duì)學(xué)生的寬容；當(dāng)他們很好的完成一項(xiàng)工作時(shí)，老師可以豎起大拇指表示“good”，“great”， “excellent”。當(dāng)他們得到老師的鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)盡全力得學(xué)好英語(yǔ)。

4、巧妙運(yùn)用眼神，提高教學(xué)效率

愛(ài)默生說(shuō)，一個(gè)人的眼睛比他的嘴巴更能說(shuō)明任何事情。因?yàn)槲覀兛梢詮难劬锟吹矫考?。作為老師，我們可以從學(xué)生的眼睛里看到許多事：從學(xué)生疑惑的眼神里可以看到他對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了懷疑；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有看著老師而看著別的地方時(shí)，老師就可以知道他/她沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。所以，當(dāng)老師在上課時(shí)，我們可以經(jīng)常環(huán)顧教室里的每個(gè)學(xué)生，讓他/她們知道老師正在對(duì)他們講話。

總之，教師的身勢(shì)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，一方面可以豐富語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更主動(dòng)，更形象，尤其是視聽(tīng)結(jié)合，會(huì)大大提高教學(xué)的效果；另一方面，使用身勢(shì)語(yǔ)，應(yīng)掌握分寸，不宜夸張，使用時(shí)應(yīng)該明白，準(zhǔn)確，繁簡(jiǎn)適度。