張鳳敏 馬仲立

[摘要]文章對近幾年來高校中數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向進行了歸納整理，根據(jù)當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢對數(shù)學(xué)人才的需求做了一定的分析，提出了高?；诖髮W(xué)生就業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式調(diào)整的具體措施，從而使高校達(dá)到培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的數(shù)學(xué)人才的目的。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)模式 數(shù)學(xué)專業(yè) 就業(yè)需求

當(dāng)今我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展，而高等院校培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后當(dāng)今社會需求，大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出。高校的數(shù)學(xué)專業(yè)由于所學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)性和數(shù)學(xué)應(yīng)用的寬泛性，無疑對數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)今社會對數(shù)學(xué)專業(yè)人才需求分析

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的關(guān)系眾所周知，它廣泛地應(yīng)用在物理學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)……現(xiàn)在，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟、管理、哲學(xué)、歷史等社會科學(xué)的聯(lián)系也日益加深，可見，數(shù)學(xué)知識很重要。以數(shù)學(xué)作為職業(yè)的人員，在當(dāng)今社會需求下主要有以下幾方面。

（一）專職理論數(shù)學(xué)研究人員

這一職業(yè)對從業(yè)人員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求極高，他們主要從事數(shù)學(xué)理論的研究，相對集中在數(shù)學(xué)研究機構(gòu)、一些交叉科學(xué)研究機構(gòu)、高等學(xué)校等。這批數(shù)學(xué)人才是社會發(fā)展的稀有人才，能夠達(dá)到這種數(shù)學(xué)素質(zhì)的人員相對較少。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教師

學(xué)校從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)一直是中小學(xué)和職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，因此數(shù)學(xué)教師職業(yè)也是社會需求的一大部分。這部分?jǐn)?shù)學(xué)從業(yè)人員，擔(dān)負(fù)的工作主要是數(shù)學(xué)教學(xué)，輔助工作為數(shù)學(xué)研究。

（三）應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才

這類人才在社會上的需求比較寬泛，在實際工作當(dāng)中，幾乎各行各業(yè)都要用到數(shù)學(xué)知識，如對各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理和分析，計算機軟件編制，行業(yè)數(shù)學(xué)模型建立研究等。這類就業(yè)雖然從表層看并非數(shù)學(xué)專業(yè)方向的就業(yè)，但實際工作中要運用大量的數(shù)學(xué)知識，是社會需求數(shù)學(xué)人才的主要方向。

二、當(dāng)今高校數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)去向與現(xiàn)實培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）繼續(xù)深造學(xué)習(xí)

一個國家的數(shù)學(xué)理論研究水平關(guān)乎該國家的科技基礎(chǔ)，因此，社會對高級數(shù)學(xué)人才是極度的需求。就社會對幾類數(shù)學(xué)人才的需求來看，專職理論數(shù)學(xué)研究人員、交叉學(xué)科研究人員和高等教育數(shù)學(xué)教師，對數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求較高。而大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)只是初步完成了對數(shù)學(xué)人才的篩選，數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅具備了數(shù)學(xué)應(yīng)用、開發(fā)、理論研究和數(shù)學(xué)教學(xué)等工作的基本能力，理工類的數(shù)學(xué)畢業(yè)生無論從學(xué)識上還是綜合能力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到數(shù)學(xué)高級人才的水準(zhǔn)。但是，在本科生中有一批學(xué)生身上具備了再學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)校教育工作者要積極引導(dǎo)，善于發(fā)掘，不能使“數(shù)學(xué)千里馬”流失。如何引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造以便將來能夠達(dá)到高層次的數(shù)學(xué)研究就業(yè)應(yīng)該成為高校非常重視的問題。對于這部分具有數(shù)學(xué)潛能的學(xué)生，進一步學(xué)習(xí)的主要途徑就是考研，其中包括出國深造。分析高校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研趨勢，考研方向主要集中在數(shù)學(xué)類、計算機類、經(jīng)濟管理類，跨專業(yè)考研比例較其他專業(yè)較高。在跨專業(yè)考研中，考研的科目中涵蓋非數(shù)學(xué)的專業(yè)科目，為了便于學(xué)生順利考研，給高校的數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置提出了嚴(yán)格的要求。

（二）相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)

1.數(shù)學(xué)教育就業(yè)。基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師是以往數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個主要方向，從事教師職業(yè)必須經(jīng)過嚴(yán)格的職業(yè)資格考試，考取教師資格證。在非師范院校的數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系中涉及不到相關(guān)知識，因此要求學(xué)生在校期間提前準(zhǔn)備，進行職業(yè)規(guī)劃。近年來，大中城市國立中小學(xué)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師入門要求提高，對于本科畢業(yè)生來說，提早準(zhǔn)備，才能保證該方向的就業(yè)渠道；另一方面，在大中城市中，社會辦學(xué)機構(gòu)豐富，用人方式靈活，因此，吸引了一大批數(shù)學(xué)畢業(yè)生在社會辦學(xué)機構(gòu)從事教學(xué)工作，這部分占到數(shù)學(xué)教育學(xué)生就業(yè)的很大比例?，F(xiàn)實中，一些農(nóng)村?；蛞恍┢h(yuǎn)的地區(qū)，急需數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育人才，但一部分學(xué)生寧可在城市待業(yè)而不愿意去急需的地方就業(yè)，可見學(xué)生的思想教育工作一定要納入學(xué)生職業(yè)教育的范疇，讓更多的學(xué)生發(fā)揮自身特長支援農(nóng)村和邊疆基礎(chǔ)教育事業(yè)。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用性就業(yè)。理工類數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，行業(yè)應(yīng)用比較寬泛。社會行業(yè)對數(shù)學(xué)人才的需求主要體現(xiàn)在計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理分析、數(shù)學(xué)模型建立和運行等方面。比如，IT行業(yè)是當(dāng)今社會急需的人才，制約IT人才的瓶頸往往是算法、建模，這些就涉及純數(shù)學(xué)的內(nèi)容，可是數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中計算機軟件的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)的入門要求；保險金融行業(yè)，具有大量的數(shù)據(jù)，如何在這海量的數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息必離不開數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、優(yōu)化等，但數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對金融保險業(yè)的運行規(guī)則不了解，很難有的放矢。雖然，數(shù)學(xué)就業(yè)行業(yè)范圍寬泛，但具體到每個用人單位來看，各行有各行的運行規(guī)則，如何使學(xué)校的培養(yǎng)模式適合社會的需求是學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的難點與重點。

（三）非數(shù)學(xué)專業(yè)的多元化就業(yè)

當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于合理，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考慮，都強烈影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。大學(xué)生就業(yè)的主體意識和自主意識越來越明顯，對國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整造成的就業(yè)局勢變化有一定了解，不再把自己專業(yè)知識當(dāng)成自己就業(yè)的指導(dǎo)，而是從自己的喜好專長出發(fā)，“先就業(yè)，后擇業(yè)”“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀念。因此一些數(shù)學(xué)系大學(xué)生就業(yè)方向?qū)I(yè)特色不明顯，會根據(jù)用人單位的需求，抱著再學(xué)習(xí)的態(tài)度就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主流。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。數(shù)學(xué)系的學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)練，在對待事物的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯思維的準(zhǔn)確性、易于學(xué)習(xí)其他行業(yè)知識等方面綜合素質(zhì)較高，只要他們善于不斷學(xué)習(xí)、踏實肯干，大都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。

三、學(xué)?；跀?shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)需求的培養(yǎng)模式調(diào)整

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與人才市場實際需求相符

我國高等教育大眾化的實現(xiàn)，完成了高校從傳統(tǒng)的精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。近年來，高等教育快速發(fā)展，數(shù)學(xué)專業(yè)招收人數(shù)雖然比其他理工類專業(yè)較少，但總的趨勢是在緩慢上升，從而加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。同時，人才市場對數(shù)學(xué)專業(yè)人才要求逐年提高，要求人才必須具備數(shù)學(xué)知識的復(fù)合性、實用性乃至行業(yè)的技能性。這種情況導(dǎo)致了一方面用人單位找不到合適的人才，另一方面學(xué)生找不到對口的單位，出現(xiàn)了校企間的供需鴻溝。

破解“兩難”困境的鑰匙就是高校對數(shù)學(xué)人才的合理定位。高校的管理者想達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位必須從以下幾方面考慮：自我學(xué)校在中國高校所處的客觀位次、所處的地域社會經(jīng)濟環(huán)境、未來幾年內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的需求、學(xué)校所具有的主要學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)特色。學(xué)校制定的數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格不能過高過大，一定要具有針對性，從而保障數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠順利就業(yè)。

（二）發(fā)揮學(xué)校自身特色調(diào)整課程體系

許多高校在編制數(shù)學(xué)專業(yè)課程計劃時，仍然過多地強調(diào)基本知識及理論的培養(yǎng)，課程體系過于傳統(tǒng)和保守，忽視了社會需求與專業(yè)特色，不能滿足社會多樣化的數(shù)學(xué)人才的需求。因此，學(xué)校要按照培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才規(guī)格，走專業(yè)多元化培養(yǎng)之路，制定寬口徑的人才課程體系，并設(shè)置柔性專業(yè)方向，給學(xué)生提供可選擇的發(fā)展空間。

1.保證基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。課程體系的調(diào)整要結(jié)合社會經(jīng)濟需求，數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該圍繞抓基礎(chǔ)重應(yīng)用的特色進行。傳統(tǒng)的經(jīng)典的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程“數(shù)學(xué)分析”“高等代數(shù)”“解析幾何”“微分方程”等，必須嚴(yán)格進行專業(yè)的訓(xùn)練，這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)好其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)，同時也是保障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必備科目，師資上要不斷加大投入建設(shè)。

2.設(shè)計專業(yè)方向模塊。學(xué)校的管理者要認(rèn)真分析研究當(dāng)今社會的數(shù)學(xué)需求，建立起可以持續(xù)發(fā)展的模塊化教學(xué)體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好特長選擇方向性學(xué)習(xí)，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前社會需求熱點設(shè)置經(jīng)濟數(shù)學(xué)、管理數(shù)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等模塊。計算機已經(jīng)成為日常必備的工作學(xué)習(xí)工具，因此計算機語言和數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終。專業(yè)選修課程的靈活設(shè)置，充分利用學(xué)校其他院系的優(yōu)勢進行資源整合。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)金融方向的數(shù)學(xué)，在專業(yè)選修方面，可選修保險專業(yè)的貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識；學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件方向的數(shù)學(xué)，可以選修計算機專業(yè)的相關(guān)語言、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)的學(xué)科。爭取在選修課的設(shè)置上和學(xué)生的選取上達(dá)到數(shù)學(xué)與應(yīng)用的第一步融合。

（三）加大實訓(xùn)科目

任何學(xué)科都要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，因此，學(xué)生的實訓(xùn)成為當(dāng)今教學(xué)改革的熱點之一?，F(xiàn)行比較成功的模式有：

1.校內(nèi)創(chuàng)設(shè)模擬實驗室。有利于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的模擬實驗室主要集中在數(shù)學(xué)模型建立、軟件設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站建設(shè)、股票數(shù)據(jù)分析等方面，在管理和運行方面模擬實際的企業(yè)運行，包括從管理制度的建立、團隊的組合、任務(wù)下達(dá)分解到完成等，使學(xué)生進入一個實際的職場，從而對學(xué)生進行全面的訓(xùn)練。

2.導(dǎo)師制度。任課的教師和學(xué)生結(jié)成相對固定的團隊，使學(xué)生參與到教師的課題組研究當(dāng)中，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究；也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時解決。

3.校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。加大校企合作，建立學(xué)校和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極推動企業(yè)訂制人才培養(yǎng)模式，把企業(yè)入職培訓(xùn)提前到學(xué)生的培養(yǎng)體系當(dāng)中，利用學(xué)生的實踐教學(xué)課時，企業(yè)進行人才培養(yǎng)。在畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)階段可以植入企業(yè)，做企業(yè)實際相關(guān)課題，學(xué)生畢業(yè)通過企業(yè)的相關(guān)測試后就能夠順利進入企業(yè)工作。這樣，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明了化，同時節(jié)約了企業(yè)入職培訓(xùn)時間和成本，提早進行了人才的孵化，實現(xiàn)“企業(yè) 、學(xué)校、學(xué)生”三贏，從而促進學(xué)生就業(yè)。

（四）加強就業(yè)指導(dǎo)工作，建立有效的就業(yè)指導(dǎo)體系

為適應(yīng)我國高等教育的大眾化和就業(yè)的市場化，加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已成為高校的重要工作。廣義的就業(yè)指導(dǎo)主要包括大學(xué)教育教學(xué)特點及其管理方式教育、職業(yè)生涯認(rèn)知教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計、大學(xué)期間參與社會工作的計劃、寒暑假期社會實踐計劃、各類專門技能學(xué)習(xí)計劃、求職與擇業(yè)技巧等內(nèi)容。可是，參與培訓(xùn)的教師基本上為在校教師，缺少豐富的社會實踐經(jīng)驗，學(xué)生從中很難對實際職業(yè)生涯有真實的了解。從各高校的實際經(jīng)驗來看，從以下幾方面入手對學(xué)生的順利就業(yè)能夠起到一定的教育指導(dǎo)作用：

1.名人講壇。當(dāng)今社會，一批有識之士已在自己的領(lǐng)域內(nèi)做到優(yōu)秀，同時還熱心于公益事業(yè)，如李開復(fù)、馬云、盧勤……學(xué)校的管理者如果能夠不間斷地把這些名人學(xué)者請進校園，開展名人講壇，那么，這批優(yōu)秀人才身上所具有的高度的社會責(zé)任感、專業(yè)敬業(yè)精神、對待事物的熱忱等等這些優(yōu)良的品質(zhì)就會對學(xué)生起到潛移默化的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。李大潛、張順燕、張楚廷、顧沛……聽過這些數(shù)學(xué)大家和數(shù)學(xué)教育家作報告的學(xué)生，無不對數(shù)學(xué)重新審視，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所展現(xiàn)的不同側(cè)面，有些學(xué)生因此而改變了人生方向。名人講壇堅持下去，學(xué)校的綜合文化素養(yǎng)一定會得到提升。

2.企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)運作方式、規(guī)則以及用人單位對員工的實際要求，單從學(xué)校的指導(dǎo)和書本語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育者要充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，把學(xué)校合作單位的管理人員請進學(xué)校，介紹企業(yè)規(guī)章制度以及運行模式，提出對人才的要求，明確在校生應(yīng)該從哪方面入手，做好從業(yè)的準(zhǔn)備；充分利用以往畢業(yè)生的資源，請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校，給師弟師妹作報告，根據(jù)切身經(jīng)歷介紹學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向，從而縮短了企業(yè)與學(xué)生距離。因此學(xué)校要加大和社會的聯(lián)系，積極建立校企聯(lián)合平臺。

3.職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。高校畢業(yè)生要想在激烈的競爭中脫穎而出，必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)。一個數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，如果有參加全國建模比賽的獲獎證書、編制的程序模塊或者在企業(yè)的實踐經(jīng)歷，很快就能夠被合適的企業(yè)錄取，職業(yè)技能對大學(xué)生求職來說還是必備的條件。另外，一個學(xué)生如果積極參與公益事業(yè)、政治上要求進步并且有自己的一些非專業(yè)特長，如音樂、體育、藝術(shù)等方面，也是企業(yè)選拔人才考慮的地方。這些綜合因素會反映出學(xué)生是否具有敬業(yè)精神、與他人合作能力的強弱、心理是否健康等。學(xué)生一定要重視綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而加大市場的競爭力。

4.打造職業(yè)化的校園文化。高校要針對青年學(xué)生成長成才的不同需求開展職業(yè)講壇、職業(yè)訓(xùn)練營、校園模擬招聘會、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，學(xué)生通過參加活動可以了解到行業(yè)的市場定位、發(fā)展前景、用人理念等，解決廣大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的共性問題。學(xué)生通過組織活動不僅鍛煉了實踐能力、組織能力、處事能力、協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生步入社會所需要的競爭意識和能力。因此，高校要積極打造職業(yè)化的校園文化，發(fā)揮校園文化環(huán)境育人潛移默化的作用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生就業(yè)競爭力的不斷提升。

總之，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)既有數(shù)學(xué)專業(yè)的個性同時又具有當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的共性，如何培養(yǎng)出適合社會需求的數(shù)學(xué)人才，又能滿足學(xué)生個性要求的職業(yè)，是教育工作者長期而又艱巨的工作。

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