楊曉紅

摘 要： 閱讀理解是高中英語的重要組成部分，在高考中占有很大比重。提升學(xué)生的英語閱讀能力，不僅能提高學(xué)生的英語高考成績，對學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升也有重要意義。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析高中學(xué)生英語閱讀能力提升的障礙，并提出有針對性的解決策略，以期為高中英語閱讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀理解 閱讀能力

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語學(xué)習(xí)越來越重要，英語閱讀能力處于英語能力培養(yǎng)的核心，因而為廣大老師和學(xué)生所關(guān)注。并且英語閱讀作為檢測學(xué)生英語能力的一種重要方式和手段，所以，英語閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。而傳統(tǒng)的高中英語閱讀理解以書本為主要的知識載體，以老師的講授為重要的傳授媒介，對于學(xué)生英語閱讀理解能力的提升效果不顯著。接下來筆者將就高中英語閱讀理解能力提升的策略進(jìn)行探析。

1.高中英語閱讀能力提升的障礙

1.1高中英語授課方式過于死板

高中英語教學(xué)長期以來受到傳統(tǒng)教育法的影響，使得老師在上課時過于注重英語知識的講解，指著書本逐字逐句逐段地一一向?qū)W生介紹，而忽略英語知識的應(yīng)用過程。英語作為一門語言和我們的母語一樣，都是在應(yīng)用中得以掌握的。而在高中英語教學(xué)授課中，老師卻舍本逐末而一味追求英語知識的數(shù)量，不僅影響了學(xué)生英語知識獲得的質(zhì)量，同時還使學(xué)生在這種枯燥無味的學(xué)習(xí)中喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。這種死板的高中英語授課方式因為其本身的局限性，使得高中的英語學(xué)習(xí)只能靠著學(xué)生對高考的激情而繼續(xù)向前，這無疑不會使學(xué)生的英語閱讀能力得到應(yīng)有的提升，反而成為英語閱讀理解能力提升的障礙。

1.2學(xué)生閱讀方法欠妥

老師的方法固然有欠妥的地方，但對于學(xué)生而言，他們在英語閱讀上的方法也有很大的紕漏。英語閱讀注重對整篇文章思想內(nèi)容的整體把握，而高中學(xué)生長期受到高考的壓力，對英語閱讀也只是注重做題，因此更加傾向于對某個單詞或者某句話的針對性的理解，這不僅會影響閱讀的速度，同時更不利于學(xué)生的整體把握，使得學(xué)生往往會出現(xiàn)一句話理解了卻不知道整篇文章在講什么內(nèi)容的問題。這和錯誤的英語閱讀方法是不會使學(xué)生的英語閱讀能力得以提升的，只會使英語閱讀理解能力一直停步不前。

1.3英語詞匯量缺乏

英語詞匯就好像一座豪華建筑的一磚一瓦一樣，沒有磚瓦，大樓就無法被順利建起；同樣，沒有相應(yīng)的詞匯量，英語閱讀能力也難以提升。在閱讀過程中，學(xué)生無疑會遇到許許多多的生詞，這些生詞就好像前進(jìn)路上的攔路虎一樣，會極大地影響到閱讀的速度。因為不認(rèn)識這些生詞，一些學(xué)生選擇猜單詞的含義，這樣往往會因猜錯而使他們對于整篇文章的理解產(chǎn)生偏差，根本不利于閱讀能力的提升。并且在高中，英語學(xué)習(xí)的時間往往會因為科目過多而被壓縮，學(xué)生沒有背單詞的時間，英語詞匯量就會一直缺乏，這樣英語閱讀理解的能力就會難以提高。

2.高中英語閱讀理解能力提升的策略和方法

2.1改變高中英語授課方式

要改變高中英語的授課方式，教師就必須拋棄傳統(tǒng)英語教學(xué)弊端，想方設(shè)法地豐富教學(xué)范式，將教學(xué)內(nèi)容更充實。比如，教師可以在課前給學(xué)生一些與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生先進(jìn)行快速閱讀，對照老師所給的問題進(jìn)行精讀，這樣的方式既使老師擺脫了主導(dǎo)的位置，又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和自主性。并且這樣的閱讀授課方式，使得學(xué)生將課文當(dāng)做閱讀練習(xí)，無形中提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。同時，因為學(xué)生已是高中生，對于簡單的句子和詞語自己可以掌握，所以課堂上老師應(yīng)講解關(guān)鍵詞句而不是通篇全讀，把握全文的精髓和要點，逐漸影響學(xué)生，從而達(dá)到提高英語閱讀理解能力的目的。

2.2擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量

英語的詞匯量缺乏會極大地影響學(xué)生英語閱讀理解能力的提升，因此擴(kuò)大英語詞匯量對于學(xué)生而言尤為重要。而英語詞匯量的增加又依賴于學(xué)生的廣泛閱讀，在閱讀過程中遇到不懂的單詞一定要查英文詞典，并且將其記錄下來，隨時復(fù)習(xí)和鞏固。在英語閱讀理解中學(xué)會猜詞也相當(dāng)重要，但是這依賴于平時單詞量的積累，要在有一定根據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理猜測。老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個生詞本，將不認(rèn)識的單子記錄下來，并在課下隨時翻看以鞏固自己的記憶。

2.3改變并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)有了一定的詞匯積累和語言知識之后，良好的閱讀習(xí)慣成為提高英語閱讀理解能力的有效途徑。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以眼代手，以心代眼。也就是說，學(xué)生在閱讀中不要用手指著單詞逐字去讀，而是用眼快速地看，用心快速地理解，整體把握，加深理解，不要將注意力停留在某個單詞的含義上。一個良好的閱讀習(xí)慣一定會使學(xué)生的英語閱讀理解能力得到很大的提高。

2.4督促學(xué)生掌握更多的英語背景知識

英語作為一門語言，有其本身獨(dú)特的背景文化，高中生的英語學(xué)習(xí)不再像小學(xué)初中時那樣，只是以英語知識的考查為主，背景知識同樣很重要，比如有的文章會以美國或者其他地方的風(fēng)景風(fēng)貌為主要內(nèi)容，有些文章又會寫到諸如萬圣節(jié)、感恩節(jié)之類的事情。對于這些內(nèi)容，如果我們有了英語背景知識的了解，不僅易于理解，還會大大提高準(zhǔn)確率。

3.結(jié)語

高中英語閱讀理解作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，以及英語能力評估的重要項目，閱讀能力的提升顯得更為重要。這就要求老師大膽改變傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語閱讀理解的興趣和能力，并且督促學(xué)生增加詞匯量和英語背景文化知識，使學(xué)生能夠不斷地更新和獲得英語知識與能力，從而達(dá)到提高高中英語閱讀理解能力的目的。

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