李雷

我國高考英語口語復(fù)試在進(jìn)行了大型改革以后不再是簡單的老師與學(xué)生互答，而是人和計算機的交互行為。這一改革對提高高中學(xué)生的口語能力有重要作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重的是英語知識的灌輸，對口語交際能力的培養(yǎng)極其忽視。國際交流日益擴大，對英語口語的需求越來越大，因此，英語交際能力是不可忽視的。在教育過程中，老師要加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的需要。

1.英語口語交際教學(xué)的內(nèi)涵

交際教學(xué)法主要指的是在學(xué)習(xí)語言的過程中，通過對語言的獨特性、表現(xiàn)性等有效利用實行的一種教學(xué)方式。在交際教學(xué)過程中，語言的流暢表達(dá)極其重要，另外，語言的準(zhǔn)確性是必不可少的。熟練操作語言是非常重要的一部分，要實現(xiàn)交際的任務(wù)，就一定要重視語言的完成情況。在交際教學(xué)中，學(xué)生的互動性、主動性是最為重要的，盡管老師有重要作用，但是老師不再是主導(dǎo)。在學(xué)習(xí)英語口語的時候，老師要注重學(xué)生的個體差異，通過已有的教學(xué)資源和方法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)該盡可能地與語言目標(biāo)相接觸，重點體現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。這些能力應(yīng)該建立在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，以教學(xué)為主要表現(xiàn)形式，注重學(xué)生的語言表達(dá)。因此，高中英語口語交際教學(xué)的重點是提高學(xué)生的交際水平。

2.當(dāng)前高中英語口語教學(xué)的影響因素

2.1應(yīng)試教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)下，教學(xué)的主體是老師，重點是教材，場所是教室，老師習(xí)慣性采用落后的教學(xué)形式來進(jìn)行英語教學(xué)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校、社會等嚴(yán)重脫離，浪費了很多的教學(xué)資源。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，老師并沒有將自己的位置擺正確，英語口語教學(xué)的重心也嚴(yán)重偏離，這種封閉式教學(xué)法讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與事實不符，沒有合理的語境可以練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語交際能力嚴(yán)重下降。

2.2教師觀念落后

在教學(xué)活動中，教師是非常重要的一部分，不僅是課程教學(xué)的設(shè)計者，還是教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者。另外，老師還是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，有非常重要的作用。從古至今，老師的作用是無可代替的，但是，有的老師觀念落后、思想陳舊，嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語口語交際能力的提高。要真正發(fā)揮出英語交際教學(xué)法的作用，老師就要充當(dāng)好引導(dǎo)者，不斷提升自己的素質(zhì)和水平，最終提高學(xué)生的英語口語能力。

2.3測試存在問題

當(dāng)前，很多英語口語教學(xué)都以英語教材中的內(nèi)容為主。英語口語測試的內(nèi)容都是從課本中選擇的，這樣的測試方式太過刻板。在這種考核方式下，學(xué)生即使可以脫口而出，也不能顯示出真實的口語水平，很可能是死記硬背下來的。在進(jìn)行口語測試之前，老師習(xí)慣性對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，另外還會進(jìn)行各種模擬測試的，學(xué)生主要還是通過口頭語言轉(zhuǎn)化為文字方式來進(jìn)行測試的。這樣的測試方式對學(xué)生真實口語交際能力的提高是極為不利的。

3.新課標(biāo)下高中英語口語交際教學(xué)策略

3.1創(chuàng)造良好的英語口語練習(xí)環(huán)境

交際教學(xué)法的實施，其中最主要的一點就是語言的流暢使用，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，提高口語交際能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師對英語口語環(huán)境過于忽視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也不夠重視，學(xué)生一般只在英語課堂中有少量的交流和練習(xí)。因此，我們主張創(chuàng)造良好的口語練習(xí)環(huán)境，這樣才能實現(xiàn)英語口語的全面訓(xùn)練。在高中英語口語練習(xí)過程中，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，有效利用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練。既可以有硬件，又可以有軟件，提高學(xué)生的交流能力，在教學(xué)的約束力下，學(xué)生通過多媒體可以進(jìn)行全面的訓(xùn)練。第二，建立各種英語口語訓(xùn)練小組，或者通過比賽、演講等方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。另外還可以通過英語讀書會、英語沙龍等擴展學(xué)生的知識面，加強交流和溝通，以上方式可以使學(xué)生的口語訓(xùn)練大大擴展。

3.2提高老師的交際教學(xué)能力

目前，一些高中英語教師在口語教學(xué)方面的水平還比較低，對交際教學(xué)法更是一無所知。在傳統(tǒng)的英語口語練習(xí)課堂上，一般都是老師講，學(xué)生在下面聽，或者大家進(jìn)行隨意閑聊，這樣的訓(xùn)練方式非常不利于交際教學(xué)方法的實施。由于部分英語老師對交際教學(xué)法知道的比較少，因此他們采用的教學(xué)方法主要為兩種：一種是語法的講解，另一種是文章的翻譯。合格的英語老師對交際教學(xué)方法一定要有所了解，還要不斷提升教學(xué)水平，將這種方法應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，讓學(xué)生感受到口語學(xué)習(xí)的樂趣。此外，國家的教育部門應(yīng)該對英語老師加強培訓(xùn)，提高他們的口語交際能力，使得英語老師對交際教學(xué)有更多的認(rèn)識，為學(xué)生打造有效的英語口語課堂。

3.3實施英語口語交際能力應(yīng)該堅持的原則

老師首先要堅持正確的指導(dǎo)思想。根據(jù)新課標(biāo)要求，英語技能的提高一定要重視口語。因此，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成合理的口語交際習(xí)慣，學(xué)生的語言表達(dá)不僅要準(zhǔn)確，還應(yīng)該有思想、有內(nèi)涵、有邏輯，這樣才能使學(xué)生的思維更清晰。英語屬于語言工具中的一種，實施英語教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握英語這門交際工具。因此，學(xué)生的口語交際能力要得到提升，老師就應(yīng)該為其創(chuàng)造一個交際化的教學(xué)課堂。

其次，老師要把學(xué)生作為中心。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師往往是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生都是處于被動地位的，課堂氣氛非常沉悶，這樣非常不利于學(xué)生口語能力的鍛煉。所以，在交際教學(xué)法下，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做主體，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生廣泛參與到口語練習(xí)中。老師要給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)，這樣才可以快速提高口語能力。

最后，對學(xué)生的錯誤行為要正確對待。不管學(xué)習(xí)何種語言都容易犯錯，學(xué)習(xí)英語也是一樣的。針對學(xué)生的錯誤，老師要合理對待，如果學(xué)生出現(xiàn)常識性錯誤的時候要嚴(yán)格對待，如果學(xué)生是自由表達(dá)，就不能過多干涉，尤其是學(xué)生在發(fā)言的時候不要隨意打斷，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散。