林玉偉

學(xué)好高中數(shù)學(xué)可以使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。很多學(xué)者從教育學(xué)和心理學(xué)的角度對教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，最后發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用學(xué)案教學(xué)模式能取得良好的教學(xué)效果，可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地實(shí)施。這一教學(xué)模式以學(xué)生為主體，注重滿足每一個學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)案教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的涵義

在學(xué)案教學(xué)中，主要的載體就是學(xué)案，它是一種老師、教學(xué)、學(xué)生有效融合在一起的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種教學(xué)模式主要以教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，重學(xué)法指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的主要實(shí)施步驟為：學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，而老師僅僅是知識的傳授者，要讓學(xué)生自己主動探究問題，學(xué)習(xí)知識。這一教學(xué)模式注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，希望學(xué)生達(dá)到自我建立知識體系的目的。讓學(xué)生成為課堂的主人，主要是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、參與能力等。在學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最重要的，不再以分?jǐn)?shù)為主要評價依據(jù)，而是根據(jù)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、參與、交流等狀態(tài)情況對學(xué)生進(jìn)行合理評價。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師對一些優(yōu)秀學(xué)生比較重視，而這種教學(xué)模式就能一改這種現(xiàn)象，讓課堂變成充滿生氣的地方。在學(xué)案教學(xué)中，老師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是輔導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生在這一模式下可以學(xué)會自我創(chuàng)造，自我學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出一種發(fā)展為本的本質(zhì)。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)主要策略

數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，對學(xué)生和老師來說都是新的挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過改善學(xué)習(xí)方式才能適應(yīng)這一形式。而對于老師來說，只有調(diào)整自己的教學(xué)模式才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新狀態(tài)。因此，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)提出了數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的主要策略。

（一）學(xué)案教學(xué)中融入其他教學(xué)風(fēng)格

將學(xué)案印制出來發(fā)放給學(xué)生，這樣可以使所要學(xué)的知識有一個整體的框架，可以方便保存。但是其中也存在缺點(diǎn)，如學(xué)案演示中難以包含動態(tài)變化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以使用學(xué)案，還可以使用各種其他教學(xué)設(shè)備，例如投影儀、多媒體等。比如在立體幾何的教學(xué)中，老師可以利用計算機(jī)演示圖像，有利于學(xué)生對抽象的概念有具體的理解。投影儀的作用也是極其廣泛的，可以展示各種各樣的教學(xué)案例。

（二）集體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

一般情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)都是以集體教學(xué)為主，這樣才能節(jié)省教學(xué)時間。因此，老師對學(xué)生的個別關(guān)注時間極其少，只能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有大體了解。在學(xué)案教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主進(jìn)行探究，相互交流溝通。同時，老師也可以和學(xué)生一起討論，針對他們存在的問題一一進(jìn)行解答。老師不僅要關(guān)注成績好的學(xué)生還要關(guān)注成績比較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)踐和思考。通過合作交流，學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助能解決問題。此外，對于學(xué)生存在的共同問題，老師要慎重解決，對每一個學(xué)生的個性要充分了解，促進(jìn)學(xué)生整體的成長和進(jìn)步。

（三）把學(xué)法指導(dǎo)放在首位

應(yīng)試教育下，老師和學(xué)生的觀點(diǎn)都是，做的題目越多就越能掌握做題的技巧。因此，教師都將主要精力集中于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解題技巧。但是在學(xué)案教學(xué)模式下，重點(diǎn)關(guān)注的是讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)案教學(xué)模式下，教學(xué)的主體主要是學(xué)生，不僅重視學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，而且重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。所以，對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)可以大大提高教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。學(xué)案教學(xué)模式中，老師要將學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)向?qū)W講解清楚，比如，怎樣做好課前練習(xí)，怎樣進(jìn)行有效討論，怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，等等。此外，老師還要將具體的學(xué)習(xí)方法講解清楚，比如，進(jìn)行錯題總結(jié)，怎樣進(jìn)行科學(xué)提問，等等。

（四）發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用

第一，老師一定要注重學(xué)生個體之間的差異，可以采用分組學(xué)習(xí)的方法。成績比較差和成績比較好的學(xué)生分配在一起，學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生和學(xué)習(xí)積極的學(xué)生分配在一起，性格比較內(nèi)向的學(xué)生與性格比較外向的學(xué)生分配在一起。這樣一來，每一類別的學(xué)生都可以取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面提升。

第二，老師應(yīng)該懂得對學(xué)生放手。不管是課堂教學(xué)、解題思路方面還是作業(yè)批改、學(xué)習(xí)評價方面都可以讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通。一般情況下，主要由老師提問，學(xué)生負(fù)責(zé)回答。但是在學(xué)案教學(xué)模式下，老師要讓學(xué)生自己多提問，多加強(qiáng)交流，多合作。小組長應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，當(dāng)小組成員完成作業(yè)完成后，組長要及時批改，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要幫助組員解答。學(xué)案教學(xué)為學(xué)生營造了活躍的課堂氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

第三，老師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會。比如，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前展示。展示的內(nèi)容可以多種多樣，或是數(shù)學(xué)史，或是問題答案探究結(jié)果，或是某個論題討論結(jié)果，等等。這樣一來，學(xué)生的團(tuán)隊意識會越來越強(qiáng)。此外，很多成績較差的學(xué)生也可以參與到課堂活動中。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師講解為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)都是比較被動的。長此以往，學(xué)生的情感、習(xí)慣、態(tài)度等都被忽視。為了滿足教學(xué)實(shí)際需要，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們倡導(dǎo)采用學(xué)案教學(xué)模式，因?yàn)檫@對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展極為有利。