馬麗娟

【摘 要】激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情是讓學(xué)生掌握好英語這門語言的最佳途徑。文章介紹了作者為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣而做的三點嘗試。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí)興趣 情境氛圍

根據(jù)本人所在學(xué)校英語教學(xué)實際，本人在英語教學(xué)中不斷思索如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher?。ㄅd趣是最好的老師！）”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生掌握英語這門語言的最佳途徑。本人在教學(xué)中一直努力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。做到了以下三點。

一 營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系是構(gòu)建積極、有效互動的基本前提

古人云：親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的幾條普遍規(guī)律?！皼]有情感的教育是蒼白無力的教育?！鼻楦薪逃墙虒W(xué)活動的催化劑，是非智力因素的核心，教師應(yīng)當(dāng)把自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)師生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。但是長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上。為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)，學(xué)生一般不被允許發(fā)出信號，他們要聽從教師的指令，由教師允許做什么或不允許做什么。

在信息手段單一的年代，教師被視為傳道、授業(yè)、解惑之權(quán)威，而沒有將師生置于寬松、民主、和諧的氣氛下，所以學(xué)生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關(guān)系難以建立。為了建立有效的師生互動，教師要轉(zhuǎn)換其角色，在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機(jī)會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因為教師對學(xué)生的作用和影響，只有通過學(xué)生積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生明白教師不是“教師”，只不過是學(xué)生的“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任，必然會產(chǎn)生愉悅的心情，自然地更樂于接近教師，從而也就樂于接受教師的教誨，努力學(xué)習(xí)英語。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求教師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中出錯的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學(xué)習(xí)外語，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。只有真正使課堂氣氛活躍起來，才能使學(xué)生真正地對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

二 適當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，因此采用情景教學(xué)法常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學(xué)來說，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求教師在授課過程中努力為學(xué)生提供語言情景操練的機(jī)會，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情境教學(xué)的關(guān)鍵是情境設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情境格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情境、用語言描述情境、用圖畫再現(xiàn)情境、用實物演示情境等多種途徑從事教學(xué)活動，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。例如，學(xué)習(xí)過生日的對話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識，輕松愉快而且印象深刻。運(yùn)用情境教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習(xí)慣。

三 利用靈活的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家贊可夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用?！币虼耍谟⒄Z課堂上，教師要盡力創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。中學(xué)生求知欲高，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿、表演、競賽，以及一切新穎的東西，不愿意接受舊的傳統(tǒng)注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學(xué)到知識，因此教師要做到藝術(shù)性的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語言結(jié)合恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)和直觀教學(xué)法

總之，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識表現(xiàn)出極大興趣時，學(xué)生就會主動積極地學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。