劉漢玲

【摘 要】課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，如何提高小學語文課堂教學效率，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展，是一個一直存在和探討的問題。在小學語文課堂教學效率方面，與城市相比，由于多種原因，農(nóng)村還有不小的差距，而現(xiàn)代遠程教育技術(shù)則為縮短這種差距提供了一個契機。

【關(guān)鍵詞】遠程教育資源 課堂效率 小學語文

新《小學語文課程標準》明確指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”同時，《小學語文課程標準》還指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！爆F(xiàn)代遠程教育工程的實施，推動了語文課程改革，為農(nóng)村學校提供了內(nèi)容豐富的語文教學資源。使農(nóng)村學生不出校門就能享受高質(zhì)量的名家教學和豐富多彩的教學資源，對語文教學的影響越來越大，正在不斷提高農(nóng)村小學語文課堂教學的效率。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師”。學生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受。在語文課堂教學中應用視頻、動畫、課件等資源再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，就會把學生的興趣激發(fā)起來，誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。例如，一年級《春雨的色彩》一課，遠程教育資源特別提供了“春雨的色彩”和“整體感知——春雨的色彩”兩段視頻?！按河甑纳省闭宫F(xiàn)了春雨沙沙、草木青翠、百花齊放的情景，“整體感知——春雨的色彩”則在視頻情景中配以誦讀。教學時可以首先播放視頻導入，然后讓學生在視頻情景中整體感知課文內(nèi)容，淅瀝的小雨、飄拂的柳枝、粉紅的桃花、金黃的油菜花……使孩子們仿佛身臨其境，從而達到激發(fā)興趣的目的，既而真正理解“色彩”二字。

二 突出重點，分化難點，提高學習效果

課堂教學要緊扣教材重點和難點進行，遠程教育資源給我們提供了有利的條件，將抽象概括轉(zhuǎn)化為形象具體，使課文內(nèi)容與客觀事物之間建立聯(lián)系。突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。例如，課文《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！币龑W生理解“顫動”一詞是個難點?！邦潉印痹谧置嫔峡衫斫鉃椤岸秳印薄Ｔ诮虒W時，借助資源中的多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動，在學生感知的基礎(chǔ)上，教師進行適當點撥，學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞。再進行說話訓練就水到渠成了。這樣詞語的理解就會從感性認識上升到理性認識。這要比以往的講解、板書、掛圖等有效得多。

三 模擬再現(xiàn)課文內(nèi)容，啟迪學生思維

因為小學生（特別是農(nóng)村學生）的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關(guān)背景資料缺乏感受，對課文的理解可能會出現(xiàn)障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。在語文教學中可以運用遠程教育資源對課文進行背景資料的介紹，幫助學生了解作者思想感情，理解課文。例如，對于課文《獄中聯(lián)歡》的理解必須建立在對小說《紅巖》的內(nèi)容的大致了解這一基礎(chǔ)上，因此，教學時可以剪輯資源下載影片《烈火中永生》的相關(guān)片段，并配以適當?shù)慕庹f作為課前的導入。

另外，課文情景的再現(xiàn)，如《開國大典》《飛奪瀘定橋》這樣的課文，教師在讓學生反復閱讀體會的基礎(chǔ)上，可以播放資源中的視頻資料，再現(xiàn)1949年10月1日天安門廣場的熱烈氛圍和開國儀式的空前盛況，以及大渡河的水流湍急，22勇士冒著槍林彈雨，攀著鐵鏈過江的驚險場面。這樣學生不僅得到欣賞的機會，有利于對課文思想情感的理解，同時也可以揣摩作者是如何遣詞造句加以描寫的，促使學生寫作能力的提高。

四 課內(nèi)外拓展，培養(yǎng)多種能力

語文教學應該使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，具有適應實際需要的各種能力，全面和諧發(fā)展。大量的遠程教育資源彌補了內(nèi)容和方法的不足，通過拓展訓練可以更好地促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

1.課內(nèi)拓展

遠程教育資源中，幾乎每節(jié)課都有擴展資料。比如《春雨的色彩》一課的擴展資料中提供了春天的植物介紹、《春天在奔跑》和《春來了》兩首詩歌，以及《美麗的春天》范文。教學中可以適時展現(xiàn)，增加學生知識積累，擴展思維。

2.課外拓展

遠程教育除了提供大量的課程資源外，還提供了大量的語文學習資料，如影片、拓展練習、作文輔導及練習、文學修養(yǎng)、文史大觀、古代詩詞、成語故事等。結(jié)合實際情況，教師可以利用這些資源課外拓展?？梢噪S堂進行，也可以專題進行，還可以組織一些小組探究活動，培養(yǎng)學生的各種能力。

五 運用遠程教育資源應注意的問題

第一，教師在使用前要熟悉資源。包括“有什么”、“怎么用”，然后確定“用什么”、“何時用”、“如何用”等，做到有的放矢。

第二，不要喧賓奪主。遠程教育技術(shù)手段的作用是促進教學而不是萬能的，更不應該影響教學，不能一放了之或忽視其他教學環(huán)節(jié)，要保證學生能接受，來得及思維，真正把問題搞懂。

第三，要對學生提出相關(guān)要求。尤其是低年級學生，使用前要提出明確目標，不能課上熱熱鬧鬧，下課什么也不會。

總之，在語文課堂教學中，有效地運用遠程教育技術(shù)手段能夠營造濃厚的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)釋疑問難的突破，激發(fā)學生豐富的情感，引導學生感知課文的整體美，發(fā)揮學生的課堂主體作用，從而極大地豐富課堂教學，其積極效果將是難以計算的。