武瓊花

【摘 要】《泉水》第二課時(shí)的設(shè)計(jì)目的為：通過(guò)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美景中感受泉水的熱情與無(wú)私奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫

《泉水》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，課文以兒童化口吻描寫了泉水從沖出石縫匯入到大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事，一共描寫了四幅場(chǎng)景：山腰的水池，山間的平地，山坡的果園，靜靜的山谷。重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一幅美麗的意境，通過(guò)了四個(gè)場(chǎng)景中熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)泉水“助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)別人”的好品質(zhì)，讓學(xué)生在美景中感受泉水的熱情與無(wú)私奉獻(xiàn)。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下。

一 談話引入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的甘甜“泉水”，下面讓我們一起和泉水走走。（板書課題：泉水）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，以學(xué)生常規(guī)思維激發(fā)學(xué)生閱讀期待，促使其對(duì)本篇文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為學(xué)生積極進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ)。

二 初讀課文，整體感知

1.溫習(xí)鞏固生字詞

小黑板出示以下“幫小馬虎識(shí)字”內(nèi)容，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤：

瓦罐（quàn）；青脆；渴水；服票；石縫（fen）；

彈琴（qíng）；杜鵑（jue）；結(jié)（jiān）果

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量使學(xué)生能從字的結(jié)構(gòu)及音、形、義等各方面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

2.提問(wèn)學(xué)生將生字放入課文中能否流利地朗讀

設(shè)計(jì)意圖：為課文掃清障礙，使學(xué)生對(duì)課文有初步感知，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不斷地認(rèn)讀、感知生字。

三 讀中感悟，了解泉水的特點(diǎn)及精神

1.設(shè)疑

疑問(wèn)一：“泉水從哪兒來(lái)，最后流入哪里？”教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)；教師引導(dǎo)學(xué)生用“泉水流進(jìn)……流過(guò)……流到……穿過(guò)……流進(jìn)……”的句式說(shuō)話（個(gè)別匯報(bào)中教師板書：石縫里；沖；水池；平地；果園；山谷；大海）。

疑問(wèn)二：“泉水說(shuō)了些什么？”（幫助學(xué)生理解“天然水塔”。）

疑問(wèn)三：請(qǐng)同學(xué)生們讀讀“泉水”說(shuō)的四句話?！皬娜脑捴心芰私獾饺心男┨攸c(diǎn)？”學(xué)生讀后回答：“多……清……甜……美……”（教師及時(shí)補(bǔ)充板書）

疑問(wèn)四：“泉水不停地從天然水塔中流出來(lái)，是那么清、那么甜、那么美，你能通過(guò)朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？”（學(xué)生感情充沛地練讀）

疑問(wèn)五：“你們讀得太棒了，你們?cè)覆辉敢庾鋈?？”（學(xué)生：愿意）“那就讓我們快樂(lè)地向前流淌吧！”

2.教師引讀，再設(shè)疑

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“……”

泉水流過(guò)山間的平地 ，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“……”

泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“……”

泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“……”

疑問(wèn)六：“大家讀得太投入了，你喜歡泉水嗎？為什么？”學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)（正是有了泉水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了，大地上一片生機(jī)勃勃，我們的世界變得豐富多彩）。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生按課文內(nèi)容回答出所問(wèn)問(wèn)題，但語(yǔ)言不夠規(guī)范時(shí)，教師有意識(shí)地用課文中語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，真正做到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀后，又以換位的形式回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生自己成了泉水，內(nèi)心有了更深的感受，所以這時(shí)候?qū)W生就會(huì)有感而發(fā)，有話可說(shuō)了。

四 設(shè)計(jì)練習(xí)，升華課文

小黑板出示以下內(nèi)容：丁冬、丁冬，泉水不停地跑呀跑呀！一路上遇見(jiàn)了許多同伴，他們……：“你好！你好”！他們相互約定：……！……！

首先，思考填空。

然后，設(shè)疑：他們已經(jīng)在一起了，為什么還要約定呢？他們?yōu)槭裁从忠珠_(kāi)？泉水做這些好事樂(lè)意嗎？（板書泉水助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

最后小組匯報(bào)，共同評(píng)析后由教師總結(jié)全文。泉水流到什么地方，就給什么地方帶來(lái)幫助，它們遇見(jiàn)了伙伴只作短暫相聚，又各自去幫助別人，誰(shuí)需要溫暖，它們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。

設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)明主題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，親身體會(huì)泉水那種助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五 啟發(fā)想象，練習(xí)寫話

1.質(zhì)疑

丁冬、丁冬，泉水還會(huì)流進(jìn)哪里？一路上他還會(huì)看到些什么？還會(huì)為大家做些什么呢？

（小黑板出示：“泉水流到……，他看見(jiàn)了……。泉水說(shuō)：“……”。）學(xué)生思考片刻后各抒己見(jiàn)。

2.深化

導(dǎo)入語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀、聽(tīng)、說(shuō)，大家能不能動(dòng)筆把你剛才說(shuō)的話寫下來(lái)呢？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更是對(duì)課文內(nèi)容的深化，對(duì)課文語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

六 課外延伸、拓展思維

第一，積累、背誦文中喜歡的詞、句。

第二，搜集一些助人為樂(lè)的諺語(yǔ)。

第三，想象為課文設(shè)計(jì)一幅動(dòng)人的畫面。設(shè)計(jì)意圖：立足文本，超越課文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且布置多元化作業(yè)，有利于學(xué)生有選擇地完成，也為培養(yǎng)后進(jìn)生創(chuàng)建了良好平臺(tái)。

七 板書設(shè)計(jì)

課堂板書設(shè)計(jì)如圖所示