孫桂芝　孫艷萍

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊第五組的一篇精讀課文，這篇簡短的散文真切的描寫一個盲童用獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，文章文筆細膩、語言簡潔，所蘊含的道理卻非常深刻，是一篇感受生命美好、體現(xiàn)生命價值的好文章。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學重難點】

教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。教學的難點是怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，歌曲導入。

1.揭示課題。

在我們的印象中春天是萬紫千紅的季節(jié)，（板書：春天）。在盲人的眼中春天又是怎么樣的？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟隨盲童安靜來觸摸春天。（板書：觸摸）。

齊讀課題。（引導學生感受盲人的動作朗讀課題）

2.提出問題?！坝|摸”是什么意思？

（課題是課文的題眼，理解好課題，對課文的學習至關重要。這里教師巧妙的出示了課題，并抓住 “觸摸” 一詞提出問題，啟發(fā)學生思考，引導學生讀好課題，對后面課文的學習打下了基礎。）

3.復習回顧。安靜在觸摸春天時創(chuàng)造的三個奇跡。

（教師根據(jù)學生的匯報逐一歸納總結(jié)并板書：流暢穿梭、準確判斷、攏蝶。師生共同完善三個奇跡，對課文整體回顧。）

二、品析語句、感悟奇跡。

1.自讀課文，感受奇跡。

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，看看安靜所創(chuàng)造的這些奇跡中，哪處奇跡讓你感觸最深。找出這樣的句子，畫一畫，寫上批注，然后多讀幾遍。

（生自學課文，師巡視指導。這部分給學生充分自主學習的時間，讓學生讀書、勾畫、標注，把自主學習落到實處。）

2.把找到的句子、想法和同桌交流。（教師參與學生交流）

3.全班交流，悟情悟意：

（根據(jù)學生匯報順序交流，下面是預測匯報過程。）

奇跡一：流暢穿梭

⑴學生讀出句子：安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。（課件出示句子）

⑵說說讀了這個句子的感受。

⑶這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出安靜創(chuàng)造奇跡了？

⑷“穿梭”什么意思？

⑸誰能為同學們表演一次穿梭？（生在過道中表演穿梭）

⑹在我們印象中盲人是怎么走路的呢？（學生自由談談生活中看到的盲人走路的方式。）

⑺請剛才表演的同學閉上眼睛再來為我們表演一次穿梭。（生閉上眼睛在過道表演穿梭，走的很慢，而且不時會撞到課桌）.

⑼師：這位同學，剛才你扮演了盲人又表演了一次穿梭，這一次我想聽聽你有什么感受？（生談感受）

⑽師：是呀，所以安靜能在花叢中流暢穿梭真是一個奇跡，誰愿意讀出安靜的流暢穿梭。（指名讀，生評價，再指名讀）

（奇跡一的學習，通過讀句子、談感受、理解重點詞語、親身實踐、感情朗讀等方式，幫助學生理解了課文內(nèi)容，了解了盲人的生活方式，突出了重難點，回歸了本色語文。）

奇跡二：

⑴生匯報句子，課件出示句子。（她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。）

⑵說說讀的感受。

⑶哪個詞讓你體會到安靜創(chuàng)造了奇跡？

⑷“極其準確“什么意思？

⑸安靜是一個盲童，她又怎么能極其準確的判斷花的位置呢？她憑借的是什么？（學生思考后自由回答）

⑺師：是啊，這個盲女孩不但用手在觸摸春天、用嗅覺在觸摸春天更是用她的心來感受春天的美好。（板書：簡畫出“心形）

⑻引導學生感情朗讀。誰能讀出安靜的極其準確？（生讀）老師聽出你在極其準確用了重音很好，還有想讀的嗎？（生再讀）讓我們一起體驗一下安靜的極其準確。（生齊讀）

奇跡三：

⑴生讀句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?。ㄕn件出示句子）

⑵說說你的感受

⑶從哪個詞表達出這是一個奇跡。

⑷“竟然”什么意思？

⑸如果換一個詞語來理解，可以換一個什么詞呢？

⑹談談捉蝴蝶。師：安靜能攏住蝴蝶真是一件意想不到的事情。同學們，你們捉過蝴蝶嗎？說說你捉蝴蝶時是怎樣的情形。（學生積極發(fā)言，自由表達）

（7）蝴蝶是這么的機靈，睜著眼睛的我們都很難捉到，安靜又是憑借什么捉到的呢？（神奇的靈性）

（8）這神奇的靈性來自于哪里？

（9）指導朗讀舉句子（生讀）

（奇跡二、奇跡三的學習，依然是關注語言文字的理解和感情朗讀的訓練，通過讀中感悟，體會文章的內(nèi)容，通過體驗感受，體會盲童的世界。）

4.聯(lián)想感悟

師：同學們，蝴蝶在安靜的手指間撲騰，她的臉上充滿了驚訝！此時此刻，安靜會想些什么呢？假如你就是安靜，現(xiàn)在請你們輕輕的閉上眼睛，慢慢的伸出你的雙手，一邊聽教師說，一邊想象著做出動作。（師感情朗讀課文部分）

（1）談感想：此時此刻，安靜，你體驗到了什么？

（2）這個創(chuàng)造奇跡的小女孩又是怎樣對待這只給她帶來驚訝、帶來全新體驗、全新經(jīng)歷的蝴蝶的呢？我們一起來觀察一下畫面。（課件出示圖片）誰來說一說？

（3）文中哪句話告訴了我們？（課件出示句子）