方芳

[摘要]漢泰語中都有豐富的人稱代詞，漢泰語人稱代詞存在著聯(lián)系和區(qū)別。泰語人稱代詞分類眾多，具有紛繁的稱謂功能和語用功能。因此，人稱代詞教學(xué)成為了泰語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文通過漢泰語人稱代詞稱謂功能、語用功能等方面的對(duì)比分析，從而找出漢泰語人稱代詞的異同，并提出對(duì)泰語人稱代詞教學(xué)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]漢泰 人稱代詞 對(duì)比 教學(xué)

人稱代詞是代替人的名稱，指稱人的代詞。在語言的交際中，人稱代詞具有重要的作用。人們通過不同的人稱代詞來指稱自己、說話對(duì)象、說話涉及的其他人。本文主要研究現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代泰語中的人稱代詞，從而發(fā)現(xiàn)漢泰語人稱代詞在稱謂功能和語法功能等方面存在著異同。

一、漢泰語人稱代詞的稱謂功能

漢泰語人稱代詞均可分為第一人稱代詞、第二人稱代詞和第三人稱代詞。第一人稱，如：我、我們（咱們）、 等。第二人稱，如：你、你們、您、您們 等。第三人稱，如：他、他們、她、她們、它、它們、

等。

漢泰人稱代詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分。人稱代詞在漢語和泰語兩種語言中都有單復(fù)數(shù)的區(qū)別。單數(shù)人稱代詞如：我（咱）、你、他（她、它）； ；復(fù)數(shù)人稱代詞如：我們、你們、他們、它們

等。

漢泰人稱代詞均有性別的區(qū)別，但漢語中人稱代詞的性別之分較小。漢語中第一人稱代詞、第二人稱代詞沒有性別之分，這種人稱代詞的性別之分主要體現(xiàn)在第三人稱代詞方面。如：男性使用“他”，女性使用“她”，動(dòng)物或者食物使用“它”。但這三個(gè)詞發(fā)音相同，因此也不能算作嚴(yán)格意義上的性別區(qū)分。但泰語人稱代詞性別之分較明顯。如：以第一人稱代詞單數(shù)為例， 為男性用， 是女性用，或人妖使用。 為事物或者動(dòng)物使用。 則為中性詞，男性和女性均可使用。

此外，泰語還具有世俗用語（普通大眾使用的泰語）、王族用語和僧侶用語之分。因此，泰語的人稱代詞也分為普通大眾使用的人稱代詞、王族使用的人稱代詞和僧侶使用的人稱代詞。大眾使用的泰語，如：第一人稱代詞，

等。第二人稱代詞， 等。第三人稱代詞， 等?；适矣谜Z，如：第一人稱代詞， （國王用于稱呼自己）等。第三人稱代詞， （王后和別人提起國王時(shí)的人稱代詞）等。（ ，1994）僧人用語，如：第一人稱代詞 （僧人和國王說話時(shí)使用）、? （僧人和普通大眾說話時(shí)使用）等。

二、漢泰人稱代詞的語用功能

1.體現(xiàn)說話者國籍

在泰語里，有體現(xiàn)說話者國籍的人稱代詞。如： 是泰語中的中國潮州話借詞。表示第一人稱單數(shù)“我”的意思。使用 這一人稱代詞的說話人一般都是華裔，泰國人在與華裔交談時(shí)，也會(huì)使用這一人稱代詞代替自己。但漢語里沒有這種專門體現(xiàn)說話者國籍的人稱代詞。

2.體現(xiàn)會(huì)話中人物的親疏等級(jí)關(guān)系

漢泰語人稱代詞有敬稱和非敬稱之分。如：漢語中的第二人稱單數(shù)“您”，泰語第二人稱代詞 表敬稱，漢語里“你”，泰語里 則為俗稱。在泰國社會(huì)，為了表示對(duì)僧人和皇室的尊敬，在與僧人和皇室成員對(duì)話或者是提及僧人和皇室成員時(shí)，泰語里又有著不同的人稱代詞。如：

（普通大眾于國王說話時(shí)，用于稱呼國王的第二人稱代詞。）

泰語中除了敬稱和非敬稱之分還有謙稱、俗稱、鄙稱等。漢語中則沒有這一類型的人稱代詞。在泰語中，表謙稱的如：

（我），在公開演講時(shí)用，也表示對(duì)他人的尊敬。為正式用語；表俗稱的，又可分為文雅俗稱和不文雅俗稱。文雅俗稱，如：“ （我）”、“ （你）”、“ （您）”等，不文雅俗稱，不可以在正式場合使用。如： “ （我；老子）”、“ ”、“ ”等，表鄙稱的如： （他、它），罵人的時(shí)候使用。

3.體現(xiàn)了會(huì)話中人物的年齡長幼

泰語的人稱代詞有體現(xiàn)會(huì)話中人物的年齡長幼的功能。如： 可做第一、二人稱代詞，是用來指稱代替晚輩的人稱代詞。 可做第一、二人稱代詞，是 用來指稱代替長輩或者地位比較高的人的人稱代詞。漢語中的人稱代詞則沒有年齡限制。

綜上所述，漢泰人稱代詞存在著相同點(diǎn)，也存在著許多不同。泰語人稱代詞在稱謂功能和語用功能方面比漢語復(fù)雜。因此，泰語人稱代詞教學(xué)成為泰語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、 泰語教學(xué)中人稱代詞的教學(xué)對(duì)策

1.對(duì)比歸納，強(qiáng)化重點(diǎn)。通過總結(jié)歸納泰漢人稱代詞的異同，從而更好地進(jìn)行泰語人稱代詞教學(xué)。外語教學(xué)的目的就是促進(jìn)有益的遷移。因此對(duì)兩種語言的對(duì)比極為重要。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出泰語和漢語人稱代詞在分類、語法特征、語用特征等方面的異同，師生一起歸納出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一方面可以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼，另一方面兩種語言間不同的地方會(huì)給學(xué)生留下不一樣的印象。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題做相應(yīng)的準(zhǔn)備，重點(diǎn)講解漢語與泰語的不同點(diǎn)以及學(xué)生可能出現(xiàn)的問題在課堂上向?qū)W生講解清楚。為了減少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，可以通過各種趣味性游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生做充分的練習(xí)加以鞏固，在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。

2.情景教學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)。利用多媒體等教學(xué)手段，學(xué)習(xí)不同情景下人稱代詞的使用方法。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，在對(duì)人稱代詞教學(xué)的時(shí)，可利用多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生播放短片、電視劇、電影等。讓學(xué)生在其所具有的、不同情景下的人物對(duì)話中，感受泰語人稱代詞的用法。在觀看視頻的同時(shí)，要求學(xué)生記錄不同語境下使用的人稱代詞，并對(duì)其總結(jié)歸納。教學(xué)要對(duì)學(xué)生的總結(jié)歸納做出及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。如：皇室用語的人稱代詞是泰語人稱代詞教學(xué)中的一大難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生觀看宮廷題材的電視劇、皇室慶典直播等多媒體材料。學(xué)生記錄總結(jié)歸納，教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

此外，在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情景下人稱代詞的使用方法。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

3.以學(xué)生為中心，精講多練。泰語人稱代詞較多，用法復(fù)雜。教師應(yīng)該對(duì)人稱代詞知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。在對(duì)人稱代詞知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)不同人稱代詞的功能及使用方法。在對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該由易到難。從而不至于使學(xué)生望難生畏。

4.結(jié)合文化，更好學(xué)習(xí)語言。語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體，文化對(duì)語言有制約作用。泰國是一個(gè)君主立憲制的佛教國家。國王具有至高無上的地位，泰國皇室受到泰國人民的愛戴和尊敬。佛教是泰國的國教，泰國虔誠的宗教信仰，眾多的僧人，使得泰國具有“黃袍之國”之稱，在泰語人稱代詞中，有著專門的皇室人稱代詞和僧人用語人稱代詞。此外，泰國古代社會(huì)男女尊卑有別、社會(huì)等級(jí)制度森嚴(yán)，從而影響到了泰語語言的發(fā)展。泰語中人稱代詞也體現(xiàn)了這種文化現(xiàn)象。因此，了解文化，對(duì)泰語人稱代詞的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。

結(jié)語

漢泰語人稱代詞在稱謂功能、語用功能等方面存在相同點(diǎn)，同時(shí)也存在著很多不同。在對(duì)泰語人稱代詞的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)漢泰語人稱代詞的異同，科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段、以學(xué)生為中心，使用文化與語言教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生正確熟練地掌握泰語的人稱代詞。

[參考文獻(xiàn)]

[1]裴曉睿.泰語語法新編[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2001。

（作者單位：紅河學(xué)院）