徐艷芳

作為班主任，管理班級的方法有很多，但不管哪一種，實行起來都要看它的可操作性和有效性，因為只有適合學(xué)生的，才是最好的教育管理方法。我校為了充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，成功地研究出自主合作教學(xué)模式，在運行過程中，在摸索的實驗中，我發(fā)現(xiàn)它更適用于班級管理，更利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理都有一定的促進作用。所以，小組合作管理成了我做班主任工作的有效途徑和策略。

1. 將班級管理的重任分擔給學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生都希望自己是班級的主人，都希望自己有一份擔當，進而在學(xué)習(xí)和生活中能表現(xiàn)自己。他們更需要老師給他們提供平臺，給他們展示的機會，也就是期望被重視、被認可。所以，實行小組合作管理班級，可以最大限度發(fā)揮組員的積極性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我把學(xué)校對班級管理的要求和注意事項印發(fā)給學(xué)生，然后針對這些紀律性要求，落實并明確：班干部的擔當任務(wù)、組長的任務(wù)、值日生的要求、兩操的監(jiān)管任務(wù)、課代表及板報設(shè)計人員的職責等等。每一項都有要求標準，并由學(xué)生自主自愿承擔、認領(lǐng)任務(wù)。班級建設(shè)成了大家的責任。

2. 將小組的自愿組合權(quán)利交給學(xué)生。在分組之前，我首先明確小組分配的原則，要求性別分配均衡、成績好中差兼顧、組員能力兼具、脾氣個性多樣、后進生要得到最優(yōu)質(zhì)的幫教等等。也就是小組成員間要有一定的差異性和互補性，即采用異質(zhì)分組。這樣異質(zhì)分組的最大好處在于讓學(xué)生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的。只有既善待自我，又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團隊學(xué)習(xí)的最大成效。

3. 明確考評細則，做到群策群力。從與新生見面到新生軍訓(xùn)的這一段時間，我針對并結(jié)合政教處的管理條例和校規(guī)校紀，按文明禮儀、勞動衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀律、義務(wù)奉獻、大型活動等方方面面制定了班級管理細則和加減分考評細則，把學(xué)生在校期間可能發(fā)生的種種日常行為量化，制定細則明細表。此加減分考評細則是班級的公約，每個學(xué)生都參與討論，然后舉手表決通過并學(xué)習(xí)這份班級規(guī)定?？梢哉f這是同學(xué)們?nèi)胄：蟮囊淮蜗到y(tǒng)的校規(guī)校紀培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后印發(fā)，保證人手一份，并張貼上墻。

4. 及時總結(jié)評比與監(jiān)督、反饋。每周一第八節(jié)都按慣例總結(jié)上一周情況。首先總結(jié)學(xué)校對班級的評價，有班長去政教處查找本班紀律衛(wèi)生的分數(shù)，然后在班級公布。如有問題，針對問題研究解決辦法。另外，每周一印發(fā)一次《學(xué)生在校學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)反饋單》，表格上面組長詳細記錄著每個同學(xué)加減分情況說明。最后按總分評出每周的優(yōu)勝組、每組的最佳組員及優(yōu)秀組長，還有學(xué)習(xí)之星、發(fā)言之星、紀律之星、勞動之星、奉獻之星等。家長如要了解孩子詳情，我們的組長會拿出記錄，詳細而準確地匯報哪天哪節(jié)課她表現(xiàn)怎樣，作業(yè)怎樣，紀律怎樣，批評和表揚情形如何等等。所有人的表現(xiàn)都歸功于小組合作的考評制度。

同時，還提出班長和老師對組長的監(jiān)督制度、組員的反監(jiān)督制度。彼此制約，既公正又服眾。這樣為評選團員和優(yōu)秀學(xué)生提供了有力的依據(jù)，也關(guān)系到每個人的發(fā)展。捆綁式考評，讓每一個學(xué)生都健康陽光的生活在大家的視線里。所以，班級讓我越來越省心，班級各項工作也能做得很好！

5. 通過學(xué)習(xí)合作小組，提高了監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。包庇現(xiàn)象在我們班是不存在的，因為有反監(jiān)督人員，老師還要抽查，如果抽查出不合格的同學(xué)，組長包庇說合格了的，組長被扣分會更多。另外，小組合作學(xué)習(xí)具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系、促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的教師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。因為它與班集體教學(xué)相比，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚學(xué)生的個性。

總之，我已漸漸從繁重的班主任工作中解脫出來，小組合作帶來了可喜的收獲：學(xué)生自我管理能力增強，初中三年級的學(xué)生依舊上課搶著發(fā)言；自學(xué)教材部分的檢測，學(xué)生參與率極高；每次大小考大家都認真準備，因為考評加分制度在等著他。所以，我的學(xué)生每天快樂地學(xué)習(xí)，每天反思著自己的不足，進步明顯。