趙 芹

(南通紡織職業(yè)技術學院 社會科學教學部，江蘇 南通226007)

“三創(chuàng)”即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)優(yōu)，這是江蘇省提出的新時期“江蘇精神”的核心內(nèi)容?！皼]有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，對大批“三創(chuàng)型人才”的需求日益強烈?！叭齽?chuàng)型人才”的培養(yǎng)是高等教育的重要使命與擔當。那么，“三創(chuàng)型人才”應具有什么人格特質(zhì)?如何培育大學生的“三創(chuàng)型人才”的人格特質(zhì)?這是我國高等教育當前亟需解決的新課題。

一、“三創(chuàng)型人才”的人格特質(zhì)

所謂“三創(chuàng)型人才”，即具備“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)優(yōu)”素質(zhì)的人，其不僅具有厚實的專業(yè)知識與較強的專業(yè)技能，還必須具備優(yōu)秀的人格特質(zhì)?！叭齽?chuàng)型人才”的特征主要表現(xiàn)為“主動性、靈活性、質(zhì)疑性、新穎性、自信心、堅韌力、獨立性、想象力、洞察力和嚴密性”［1］。只有在加強專業(yè)技能教育的同時，重視培養(yǎng)大學生的“三創(chuàng)型人才”人格特質(zhì)，方能在工作中不斷突破現(xiàn)狀，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)優(yōu)的推陳出新。筆者認為，“三創(chuàng)型人才”至少應具備以下人格特質(zhì)。

1.正確、高遠、清晰的人生目標

所謂正確，是指人生目標要順應歷史潮流。人口老齡化，生活工作設施智能化、信息化，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美化，人力資本升值化等是中國發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)要順應這些歷史潮流，在這一潮流下尋找創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)點，才能越做越紅火，否則就會遭到市場的無情淘汰。所謂高遠，是指人生目標相對于自己的實力來講要足夠地高，才能起到一定的激勵作用。具體多高合適，要看這個目標有沒有點燃自己的激情，也就是對自己到底能不能發(fā)揮驅(qū)動作用，如果能產(chǎn)生點燃激情的作用，就是最合適的。所謂清晰，是指人生目標要清晰、切實可行，如果過于高遠與理想化而不切合實際，就等于沒有目標。

2.堅韌的意志力

意志力是心理學中的一個概念，是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目標的一種人格特質(zhì)。作為人格特質(zhì)的重要組成因素，意志力的強弱對人的一生有著重大影響。要實現(xiàn)自己的人生理想，堅韌的意志是必不可少的。正所謂“精誠所至，金石為開”。凡事到了非做不可、做不成就寢食難安的程度，多半能做成。只要認準了某件事，就堅定不移地做到底，做到極致，哪怕付出再多的努力，承受再大的壓力，都要不打折扣地實現(xiàn)設想。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”無論創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新還是創(chuàng)優(yōu)，困難與挫折是難免的，因而堅韌的意志力是“三創(chuàng)型人才”必不可少的人格特質(zhì)。

3.超強的自信

自信就是一個人對自己的積極感受，它包括對自己接受的程度——自我接受，以及自己對自己尊重的程度——自我價值［2］。擁有超強的自信心可以使大學生處逆境而不頹廢，遇挫折而不放棄。超強的自信也是很強的積極心理暗示，它可以激發(fā)出人的潛能，從而取得更大的成功。哈佛大學對其成功的校友進行調(diào)研分析的結果驗證了這一觀點。那些成大事者多半在年少時都對自己充滿自信。毛澤東年輕時曾言“問蒼茫大地，誰主沉浮?”李鴻章20歲時就寫下“丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓;一萬年來誰著史，三千里外欲封侯。”這都凸顯了成大事者早年超強的自信。反之，自信心的缺乏容易使大學生產(chǎn)生自卑，造成人際交往障礙，影響學業(yè);也會使大學生缺乏積極性與主動性，不敢承擔責任，不敢創(chuàng)新嘗試，更勿奢談創(chuàng)業(yè)。因此，超強的自信也是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)優(yōu)必不可少的人格特質(zhì)之一。

4.積極而開放的心態(tài)

心態(tài)即心理態(tài)度，是由當前事物和過去經(jīng)驗引起個體心理活動在一段時間里出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，是個體的個性心理在短時間內(nèi)的綜合表現(xiàn)［3］。積極而開放的心態(tài)是一種正向、樂觀、進取、包容的心態(tài)，總是處于好奇狀態(tài)，這不僅表現(xiàn)在學習方面，還表現(xiàn)在其他諸如人際交往等方面，能夠樂于接納新人、新事物。哈佛極其成功的校友具備的特質(zhì)之一就是“他們一直在問問題，最初是問他們老板，后來是問他們雇員，他們的搭檔、孩子、父母、朋友，他們一直處在好奇狀態(tài)，一直在尋找，保持開放的心態(tài)，他們是終生學習者［4］”。實踐證明，具有積極而開放心態(tài)的人，能更好地處理學習、生活和情感問題，能以更飽滿的精力與熱情投入事業(yè)與工作，能更敏銳地把握市場脈搏和成功機會。因此，無論在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新還是創(chuàng)優(yōu)過程中，具有積極而開放心態(tài)的人更加容易取得成功。

5.獨立思考和自主學習的能力

獨立是指不依賴于別人的存在，思考是指開動腦筋想問題，獨立思考就是遇到問題希望通過自己的理解和思考得到真正答案，形成獨到的見解。教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，而且是培養(yǎng)敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神與自主學習的能力。獨立思考與自主學習不僅是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新精神存在的基本前提，更是大學生的靈魂和特質(zhì)。缺乏獨立思考與自主學習能力的人根本無法實現(xiàn)個人的人生價值，更勿談承擔歷史重任了。因為處處事事和別人亦步亦趨、如出一轍，不可能在學習和事業(yè)上有所開拓、有所創(chuàng)新。著名投資家巴菲特并不看好“大規(guī)模委員會能做出出色的投資決定”，他認為作出投資決定必須要有“獨立思考的環(huán)境和愛獨立思考的性格”。因此，獨立思考和自主學習的能力，無論對創(chuàng)業(yè)還是創(chuàng)新都是至關重要的一種品質(zhì)，是“三創(chuàng)型人才”最應具備的人格特質(zhì)。

二、大學生“三創(chuàng)型人才”人格特質(zhì)的培育

在胡錦濤同志提出“培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才”和江蘇省提出的“三創(chuàng)”江蘇精神背景下，江蘇省各高校高舉培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才大旗，積極推進教育教學改革，著力培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”素質(zhì)的高級人才。

1.培養(yǎng)大學生了解新聞、解讀新聞的能力和習慣

世界形勢是通過國際新聞大事來展現(xiàn)的，各種信息包括創(chuàng)業(yè)機會都可以通過新聞資訊獲取。因此，要研判世界潮流，制定正確、高遠而清晰的人生目標，必須養(yǎng)成閱讀新聞、了解國際資訊的習慣和把握國家大政方針政策的能力。這就要求高職院校提供便利的獲取新聞的條件，如設立報欄、電子報紙閱讀器等。在當前信息發(fā)達的中國，新聞信息的獲取很容易，但解讀新聞信息的能力并非人人皆有，尤其是對人生觀、價值觀正在形成中的高職學生。因此，在為高職學生提供便利的獲取新聞資訊條件的同時，必須利用課堂或課外各種途徑培養(yǎng)學生解讀新聞的能力，如充分利用社會科學部的“形勢與政策”等課程，培養(yǎng)學生解讀時政、政策文件的能力，或在教學中時刻關注國內(nèi)外重大新聞資訊、方針政策等。

2.充分利用各種方式和途徑培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)

愛因斯坦曾說過:“優(yōu)秀的性格與鋼鐵般的意志，比博學和智慧更重要?！弊鳛椤叭齽?chuàng)”人才的一種重要人格特質(zhì)，對于堅韌的意志力必須予以重視，并通過各種方法和途徑加強培育。當前大學生意志力不強主要表現(xiàn)在堅持性難以持久和自制力較弱，確立了一個目標后很容易受各種外在因素干擾而動搖，這既不利于學習目標的實現(xiàn)，更不利于個人的成長成才。而意志力的培養(yǎng)并非易事，它是個系統(tǒng)工程，需要綜合利用各種方式和途徑才能有效推進。第一，在校園文化建設中增添勵志子文化，通過介紹、宣傳古今中外優(yōu)秀人物與感人事跡來營造一個令人奮進的校園環(huán)境與氛圍;第二，充分利用好“第一課堂”，結合教學內(nèi)容適時進行細致的勵志教育，通過具體、生動、貼近大學生學習與生活的鮮活事例，激發(fā)大學生迎難而上的主動性與積極性;第三，通過更為具體的實踐鍛煉大學生的意志力，如鼓勵大學生選擇一項自己喜歡的體育運動，持之以恒地進行鍛煉，并最終養(yǎng)成習慣，這是鍛煉高職學生意志力最為直接和有效的方法;第四，指導高職學生樹立明確而可行的各種目標，班主任或輔導員引導高職學生根據(jù)自身情況確立清晰可行的短期學習目標、中期發(fā)展目標和長期人生目標，使他們不僅有努力的方向，更要有實現(xiàn)的可能，鼓勵高職學生在不斷進步中磨練出堅強的意志力。

3.從細微處著手，培養(yǎng)高職學生超強的自信心

愛默生曾說過“自信是成功的第一秘訣”。對于高職學生來講更是如此，在社會與家人的眼里，與普通本科院校相比，高職院?！暗腿艘坏取?，這給高職學生心理上帶來了很大的壓力，導致缺乏自信，甚至自暴自棄。要增強高職學生的自信心，必須從細微處著手，充分發(fā)揮一線教師，尤其是班主任和輔導員的作用。首先，在日常教學與生活中，教師應多運用賞識教育。用積極和欣賞的眼光看待學生，幫助他們善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與長處，從而正確地評價自我，增強自信心，決不能一味地奚落、指責，甚至嘲諷。其次，多鼓勵、少否定。對于高職學生的進步，哪怕是點滴進步，教師都應該及時肯定并多加鼓勵，使高職學生從成功的喜悅中獲得自信。而對于高職學生出現(xiàn)的錯誤和問題，不能采取簡單粗暴的方式進行批評與指責，而應與學生加強溝通，分析原因，幫助其及時糾正。再次，應創(chuàng)造機會，在實踐中培養(yǎng)高職學生的自信。應設計和創(chuàng)造各種各樣的條件和場景，給每位學生提供充分展現(xiàn)自我的機會，如舉辦諸如書法、辯論、籃球等各種友誼比賽，或者參加野外拓展訓練，克服自卑、增強自信。最后，教師應引導高職學生合理設定自身目標(不管是短期的學習目標還是長期的人生目標)，調(diào)整不切實際的目標，正視自身的不足，積極樂觀地與人相處。

4.培養(yǎng)高職學生積極而開放的心態(tài)

積極心態(tài)主要表現(xiàn)為:在認知上，以積極思維看待問題，遇到不幸或不順心的事情時，能從不利的事件中看到有利的一面，能從消極(不幸或困境)中尋找到某些積極意義，會盡量發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。在情感上，回憶過去時有滿意、安寧和成就感，對待當今感到高興和幸福，面向未來則樂觀、充滿信心和希望。在行為上，表現(xiàn)出積極、進取、挑戰(zhàn)、執(zhí)著、奉獻、寬容等品質(zhì)［5］。成功學的始祖拿破侖·希爾認為，一個人能否成功，關鍵在于他的心態(tài)。如果一個人的心態(tài)是積極的，樂觀地面對人生、接受挑戰(zhàn)和應付困難，那他就成功了一半。對于高職學生的積極心態(tài)，主要應從思想政治、心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃三個方面著手。首先，要加強理想信念教育。思想是人的靈魂，而理想信念是人的心靈世界的核心，理想信念越堅定，克服困難的勇氣和意志就越堅定。要引導高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識國家的前途命運和自己的社會責任;引導學生正確處理競爭與合作的關系，協(xié)調(diào)個人與他人的關系，并加強高職學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)。其次，要實施積極心理教育?？山梃b同濟大學的做法，開設專門的“積極心態(tài)訓練”課程，通過簡單的心理游戲來塑造學生良好的心理素質(zhì)。同時，要加強每位教師的責任感，將提高學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學生積極心態(tài)貫穿于教育教學的全過程。再次，要強化高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生正確認識自我、社會及將來從事的職業(yè)，樹立明確的奮斗目標，從而有利于積極心態(tài)的養(yǎng)成。學校與院系層面應建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系，開設專門課程，分析區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和企業(yè)對高端技能型人才需求變化，加強指導;教師層面應結合高職學生的興趣、特長和職業(yè)傾向，幫助其設計合理的就業(yè)目標與發(fā)展規(guī)劃，強化積極心態(tài)的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力

在21世紀，人們需要更多的獨立思考、自主決策。中國信息大學甚至將“獨立思考、自主學習”作為校訓，這足以證明獨立思考、自主決策的重要性，而這恰恰是當前中國大學生最為缺乏的。獨立思考與自主學習能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，高校和教師必須進行系統(tǒng)改革和多方面努力，采取一系列配套措施，方能奏效。首先，在學校層面應增加人才培養(yǎng)計劃的柔性，使共性培養(yǎng)與個性發(fā)展結合起來。在制定統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案的基礎上，要重視學生的個性化培養(yǎng)，結合學生的特長與興趣，注重其個性化發(fā)展。在人才培養(yǎng)計劃中留出一定的時間和空間，為學生的個性發(fā)展提供條件，引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長確定自己的發(fā)展方向，選擇自己的發(fā)展途徑和機會。其次，在課堂教學層面要為學生留出獨立思考的空間。教師應深化教學改革，改變滿堂灌的教學方法，充分尊重學生的主體地位和話語權，將課堂的主動權交給學生，充分調(diào)動他們的主動性，為其獨立思考和自主學習能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍。再次，創(chuàng)新教學評價標準。改變傳統(tǒng)單一的閉卷筆試定成績的評價方式，采取開放式、多樣化的教學與學習評價標準，考核的重點不再是對知識的掌握，而是對知識的理解與靈活運用。如在一定范圍內(nèi)讓學生自行命題，撰寫論文及調(diào)研報告等，引導學生避免死記硬背，強化獨立思考與自主學習。

［1］石貴舟.“三創(chuàng)教育”視域下高?！叭齽?chuàng)型人才”的培養(yǎng)研究［J］.職業(yè)時空，2009，5(1):103－104.

［2］梁筱梅.大學生自信心現(xiàn)狀及對策［J］.淮北煤炭師范學院學報:哲學社會科學版，2006(2):139－141.

［3］張建勇.大學生心態(tài)的研究進展［J］.畢節(jié)學院學報，2006，24(6):48－51.

［4］王滟明.在哈佛聽積極心理學［M］.北京:中國華僑出版社，2012:4.

［5］汪小平，許艷.論當代大學生積極心態(tài)的自我培養(yǎng)［J］.科技信息，2011(33):292.