(黑龍江省教學(xué)設(shè)備管理中心，哈爾濱150080)

一、轉(zhuǎn)變教師以傳授知識(shí)為主的固有人才培養(yǎng)觀念

近年來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育已從精英教育步入大眾教育階段。在大眾化教育階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈多樣化，尤其對(duì)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的工程型人才的需求更為迫切[1]。教師觀念的轉(zhuǎn)變，參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效發(fā)揮，是“卓越計(jì)劃”成功實(shí)施的先決條件。為了促進(jìn)廣大教師在教育理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和變革，我校先后召開(kāi)了教學(xué)工作大會(huì)和“卓越計(jì)劃”推進(jìn)大會(huì)，本專業(yè)響應(yīng)學(xué)?！耙詫?shí)施卓越計(jì)劃為推手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的號(hào)召，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，組織骨干教師參加了不同形式的調(diào)研活動(dòng)，主要包括:(1)組織教師搜集了美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)、加拿大BCIT、法國(guó)魯昂高等電力工程師學(xué)院等國(guó)外不同層次的工程技術(shù)類高校的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，并進(jìn)行分析和研討;(2)組織專業(yè)教師分別訪問(wèn)了廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、廈門理工學(xué)院、成都電子信息學(xué)院、南京工程學(xué)院、東莞理工學(xué)院、合肥學(xué)院等國(guó)內(nèi)不同層次的高校，獲得了可供參考的經(jīng)驗(yàn);(3)組織專業(yè)教師調(diào)研了東海藍(lán)帆信息科技有限公司、無(wú)錫中軟國(guó)際有限公司、達(dá)內(nèi)科技集團(tuán)、安博教育集團(tuán)、寧波微軟技術(shù)中心、寧波易科中頁(yè)信息技術(shù)有限公司、IBM 軟件產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地(嘉興)等國(guó)內(nèi)近20 家IT 和電子信息類企業(yè)，了解了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的行業(yè)需求;(4)邀請(qǐng)了寧波地業(yè)協(xié)會(huì)和電子行業(yè)協(xié)會(huì)的有關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的論證。通過(guò)召開(kāi)各種教學(xué)改革研討會(huì)、到有特色的高校和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家做專題報(bào)告等形式，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到教育工作者承擔(dān)的歷史責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)辦學(xué)模式存在的重知識(shí)、輕能力的缺陷，深入了解社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)诮處熤行纬傻囊詡魇谥R(shí)為主的固有人才培養(yǎng)觀念。

二、改革并實(shí)施本專業(yè)的“2C+E”人才培養(yǎng)方案

2C+E的含義:第一個(gè)C代表核心專業(yè)知識(shí)，它包括工程基礎(chǔ)類、工程技術(shù)方向類和工程專業(yè)實(shí)踐類的部分課程;第二個(gè)C代表核心專業(yè)能力，它包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試和維護(hù)項(xiàng)目等綜合能力;E代表工程環(huán)境。工程型人才培養(yǎng)的思路:在學(xué)校學(xué)好核心專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)核心專業(yè)能力，在校企合作的工程環(huán)境中提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，這符合我校的“知行合一，雙核協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式[2]。

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和反復(fù)論證，我們確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，按照現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)工程師培養(yǎng)思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的軟件工程開(kāi)發(fā)人才，即培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面，具備從事軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)和項(xiàng)目管理等相關(guān)工作的具有較強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的軟件工程技術(shù)型人才。以軟件工程技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)方向?yàn)橹攸c(diǎn)、以滿足社會(huì)需求為根本而進(jìn)行了針對(duì)性的培養(yǎng)，力圖使學(xué)生熟練掌握企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的核心技能，了解企業(yè)開(kāi)發(fā)的流程和規(guī)范，熟練掌握框架和組件技術(shù)的應(yīng)用，使畢業(yè)生具備從事軟件工程和數(shù)字媒體相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和維護(hù)的基本能力，滿足當(dāng)前軟件企業(yè)的需求。

三、構(gòu)建“知識(shí)—素質(zhì)—能力”一體化的課程體系

依據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，遵循工程集成與創(chuàng)新的特征，重構(gòu)課程體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程基于CDIO、項(xiàng)目式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方式的改革。在經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和論證后，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和課程體系的設(shè)置將傳統(tǒng)以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向、以追求知識(shí)完備為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)。通過(guò)與企業(yè)合作，按照軟件行業(yè)對(duì)工程人才在能力、素質(zhì)和知識(shí)等方面的要求，由具有工程背景和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師共同參與制訂培養(yǎng)計(jì)劃與“培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣”，并完成了所有課程教學(xué)大綱的修訂。圍繞軟件需求分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)維護(hù)的生命周期，構(gòu)建“知識(shí)—素質(zhì)—能力”一體化的課程體系。

為保證人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效實(shí)施，我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，拋棄傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的先“理論鋪墊”，后“實(shí)踐驗(yàn)證”的方法，將“基于榜樣的學(xué)習(xí)方法”和CDIO 教育厝式的“做中學(xué)”兩種教育方法有機(jī)結(jié)合，并貫穿到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中。如在《ASP.NET Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》等課程的教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生分成若干個(gè)3 人的項(xiàng)目小組，以工程項(xiàng)目為載體，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)測(cè)試、部署與推廣等環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。改革課程考試方式，越來(lái)越多的課程成績(jī)采用項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)方法，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，引入公開(kāi)答辯等。

四、制訂切實(shí)可行的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

“卓越計(jì)劃”最主要的特點(diǎn)是將企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，利用企業(yè)在實(shí)踐型人才、項(xiàng)目案例、項(xiàng)目管理等方面的豐富資源和經(jīng)驗(yàn)，采用“3+1”培養(yǎng)模式，深入開(kāi)展校企合作。為了切實(shí)實(shí)施“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師模式，深入開(kāi)展校企合作。為了切實(shí)實(shí)施“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師模式，學(xué)院已先后與中軟國(guó)際、達(dá)內(nèi)科技、微軟、阿里巴巴、萬(wàn)網(wǎng)志成科技等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，在校企聯(lián)合修訂“專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)方案”的基礎(chǔ)上，又共同制訂了“企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案”，方案確定到第5學(xué)期，每學(xué)期均安排2 門課程，由企業(yè)派遣有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理、高級(jí)程序員等到院校實(shí)施教學(xué);派遣學(xué)生深入企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在第5學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

通過(guò)與“有實(shí)力”IT 企業(yè)進(jìn)行合作，本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃基本做到了緊貼企業(yè)用人的需求，明確了學(xué)生的就業(yè)方向。通過(guò)真實(shí)的環(huán)境模擬(安全要求和案例實(shí)訓(xùn))，讓學(xué)生以準(zhǔn)員工進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到了與企業(yè)用人要求的對(duì)接。

五、實(shí)施“卓越計(jì)劃”教學(xué)改革工程

寧波市把對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作的支持列入了《寧波市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，市教育局先期對(duì)學(xué)校的每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)劃撥100萬(wàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。為落實(shí)和用好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，本專業(yè)以項(xiàng)目申報(bào)的形式組織教師參加各項(xiàng)相關(guān)的教學(xué)改革工程，確定了以“軟件工程校外實(shí)訓(xùn)”、“軟件工程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”、“師資提升”、“專業(yè)特色提長(zhǎng)”、“工程教育研計(jì)”、“JAVA課程改革”、“NET課程改革”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程”、“海外實(shí)習(xí)計(jì)劃”和專業(yè)課程整合等一系列教學(xué)改革項(xiàng)目。

通過(guò)項(xiàng)目教師申報(bào)和專家評(píng)審，上述教學(xué)改革項(xiàng)目已基本完成。在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，已選派300余人次學(xué)生分別到中軟國(guó)際(無(wú)錫)、達(dá)內(nèi)科技(杭州、寧波工程學(xué)院)、波蘭Ontia spolka z o.o.公司、西班牙aquaMobile 公司、土耳其Hitit Bilgisayar Hizmetleri 航空公司、葡萄牙INESC Porto 公司，以及臺(tái)灣南臺(tái)科技大學(xué)、正修科技大學(xué)進(jìn)行為期1—2月的學(xué)習(xí)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)教育、JAVA應(yīng)用開(kāi)發(fā)、NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)、3G應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。在國(guó)內(nèi)的兩家企業(yè)均派本專業(yè)教師跟班指導(dǎo)，中軟國(guó)際及杭州達(dá)內(nèi)都非常重視校企合作培養(yǎng)，已經(jīng)選派包括副總經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理在內(nèi)的企業(yè)高管、項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)人員為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了入職儀式、職業(yè)教育、項(xiàng)目分組實(shí)訓(xùn)等。

六、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的分類培養(yǎng)機(jī)制

為確保試點(diǎn)的成功，學(xué)院提出通過(guò)搭建適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展期望和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。從試點(diǎn)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生中分別選拔出兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班(80人)組建“卓越計(jì)劃試點(diǎn)班”，按計(jì)劃以“2C+E”的方式與企業(yè)合作進(jìn)行培養(yǎng);對(duì)經(jīng)濟(jì)條件許可并有興趣到國(guó)外高校深造的學(xué)生，則利用學(xué)院與英國(guó)和法國(guó)等國(guó)外高校的合作關(guān)系，以“2+2”的方式選派學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀并有意向報(bào)考研究生，以及學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，則以校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)為主，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，使大部分學(xué)生能成為合格的本科畢業(yè)生，部分優(yōu)秀的學(xué)生能通過(guò)研究生入學(xué)考試。

七、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)開(kāi)展以來(lái)，我們做了一些工作并取得了一些成績(jī)，但也存在著一些不足。今后，我們要按照教育部關(guān)于《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃階段檢查方案》的意見(jiàn)和實(shí)施階段檢查工作的通知要求，按照學(xué)校的部署，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)的“2C+E”培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取取得新的成績(jī)。

[1]楊爽，王忠民.計(jì)算機(jī)工程型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究，2009，26(4):46－49，91.

[2]Fan J B et al.Reform and practice of training engineering professionals in 2C+E computer science.Proceedings of IWCSEI 2011，Nov.2011，pp.1308－1312.