張耀燦

（華中師范大學(xué) 政法學(xué)院，湖北 武漢 430079）

思想政治教育學(xué)科是在改革開放中建立和發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。隨著廣大學(xué)者的深入研究，思想政治教育理論體系建立起來并逐漸成熟，但在思想政治教育基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)有成果中，對思想政治教育內(nèi)容的研究相對薄弱。思想政治教育內(nèi)容體現(xiàn)著思想政治教育的實(shí)質(zhì)，蘊(yùn)含著思想政治教育的目的、目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定著思想政治教育涉及的范圍，制約著思想政治教育方法的選擇，是教育主體與教育客體互動的中介，是提高思想政治教育有效性的重要條件。武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院熊建生教授著、中國社會科學(xué)出版社出版的《思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)論》，有效地填補(bǔ)了思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)這一研究空場。思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究，作為思想政治教育基礎(chǔ)理論中極為關(guān)鍵的課題，涉及的問題繁多，研究難度很大，作者憑借自身堅(jiān)實(shí)的理論功底、扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、踏實(shí)的研究態(tài)度，將這一極富挑戰(zhàn)性的課題轉(zhuǎn)化成理論成果，選題前沿、思想新穎、結(jié)構(gòu)精巧、可讀性強(qiáng)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值，算得上是迄今為止我國系統(tǒng)研究思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的拓荒之作。這一研究拓寬了思想政治教育的基礎(chǔ)理論視野，深化了思想政治教育的前沿問題意識，提升了思想政治教育的學(xué)科科學(xué)含量，完善了思想政治教育的整體理論體系。

第一，選題前沿。思想政治教育學(xué)科是以馬克思主義理論為指導(dǎo)，建立在思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用多門學(xué)科的理論研究成果，專門研究人的思想政治品德形成發(fā)展和實(shí)施思想政治教育的規(guī)律，具有綜合性、科學(xué)性、政治性、實(shí)踐性等特征的一門應(yīng)用學(xué)科。從理論的角度而言，思想政治教育是一門系統(tǒng)的科學(xué)；從實(shí)踐的角度而言，思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，理論界和實(shí)際工作者已達(dá)成了思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理教育的共識。思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究是思想政治教育理論的核心問題或者說是核心價(jià)值之所在，但理論界對此少有涉及。無論是從思想政治教育理論體系的完整性出發(fā)，還是從思想政治教育實(shí)踐需要的迫切性來看，思想政治教育內(nèi)容的研究都顯得相對薄弱，只有深入探究思想政治教育內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，才可能認(rèn)識思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征，并做出對思想政治教育具有正能量效應(yīng)的決策。任何理論研究都應(yīng)該站在當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿，進(jìn)而以理論的前沿性開啟創(chuàng)新性。因此，研究思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有基礎(chǔ)理論性和理論前沿性意義。比較系統(tǒng)和深入地研究思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化，把握思想政治教育內(nèi)容生成和發(fā)展的規(guī)律，對于推進(jìn)思想政治教育理論體系的全面建設(shè)，提高思想政治教育實(shí)踐的科學(xué)化水平，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。論著繼承、借鑒、消化、吸收現(xiàn)有的研究成果，堅(jiān)持文獻(xiàn)研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相關(guān)聯(lián)、分析與綜合相統(tǒng)一、歷史與邏輯相一致、實(shí)時分析與價(jià)值分析相交融，運(yùn)用系統(tǒng)分析、比較分析、矛盾分析、辯證分析、要素構(gòu)建、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方法，對思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)展開了系統(tǒng)而又深刻的理論探討。

第二，思想新穎。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)發(fā)展的本質(zhì)要求，是學(xué)術(shù)生命力的源泉。研究成果具有創(chuàng)新性才具有吸引力和征服力。作者在這本著作中展示了一系列新穎的思想觀點(diǎn)和獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解。論著在立足當(dāng)前對于包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育等在內(nèi)的思想政治教育內(nèi)容的普遍性認(rèn)同的基礎(chǔ)上，從“結(jié)構(gòu)論”的視角，自覺而又自信地運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維方法，系統(tǒng)闡釋思想政治教育內(nèi)容，充分顯示著思想政治教育內(nèi)容的研究可以從多個角度入手，而不必局限于條條框框的內(nèi)容本身，從而使得我們對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識和實(shí)踐更富于理性，也更接近科學(xué)和藝術(shù)。這種新的研究視角與范式，對于我們深入探究思想政治教育內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，正確認(rèn)識思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征，制定有益于思想政治教育工作的決策具有十分重要的借鑒性和引導(dǎo)性。這本著作思想新穎，貴在說理，既有高遠(yuǎn)立意，從整體著眼，又從細(xì)處入手，深入淺出，把研究的重點(diǎn)難點(diǎn)落到實(shí)處，自圓其說，杜絕說大話空話套話的現(xiàn)象，敢于說真話實(shí)話新話，注入新的時代元素，建構(gòu)新的話語體系，使之富于時代感和吸引力。

第三，結(jié)構(gòu)精巧。論著將思想政治教育內(nèi)容納入結(jié)構(gòu)思維的視閾之中，在自序的基礎(chǔ)之上，用七章展開正文，依次解讀思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究的價(jià)值，追尋思想政治教育內(nèi)容的建構(gòu)依據(jù)，揭示思想政治教育內(nèi)容的建構(gòu)原則，建構(gòu)思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，厘清思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系，探究思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，研究思想政治教育內(nèi)容的有效接受，形成了一個富有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)體系。而其中每一個方面又有著各自特定的范圍和客觀內(nèi)容，構(gòu)建了十分完善的子系統(tǒng)，它們彼此關(guān)聯(lián)，不僅從特定的角度凸顯了思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)理論的層次性、關(guān)聯(lián)性、復(fù)雜性，而且在論述中展示出了歷史必然性與邏輯應(yīng)然性的統(tǒng)一，在相關(guān)理論的展開過程中，在各章知識點(diǎn)的安排上，層層遞進(jìn)、銜接緊密，內(nèi)容多而不亂，使讀者能順暢地理解其所包含的專業(yè)知識之間的脈絡(luò)。最后以結(jié)語作結(jié)，對思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究的價(jià)值目標(biāo)、學(xué)理要求、內(nèi)生動力、應(yīng)然品性、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討，形成了內(nèi)在聯(lián)系緊密的完整體系。論著所構(gòu)建的框架、所提出的觀點(diǎn)、所得出的結(jié)論，有著嚴(yán)密的邏輯性和很強(qiáng)的說服力。

第四，可讀性強(qiáng)。這部著作是在作者同名博士論文的基礎(chǔ)上充實(shí)、修改、潤色、完善而成的，是一部深思凝練，逐漸深化、不斷成熟的作品，由此可見作者非常注重作品質(zhì)量，即作品的可讀性。論著脈絡(luò)清晰、文筆流暢，語言形象生動、簡練易懂，將灰色的理論演繹得色彩繽紛，既注重專業(yè)性，又不失生活性，避免落入一般理論文體呆板枯燥的窠臼，給人以真理的力量和美的享受，極大地增加了學(xué)術(shù)著作的趣味性和可讀性。書中還穿插了20多幅結(jié)構(gòu)圖表，如思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系圖、思想政治教育內(nèi)容形態(tài)的特質(zhì)及其作用機(jī)制圖、思想政治教育內(nèi)容形態(tài)結(jié)構(gòu)圖等，把體系眾多、內(nèi)容龐雜、分支繁復(fù)的內(nèi)容通過圖表顯示，使文意表達(dá)得更加清晰直觀、簡潔明了，讓讀者更易理解和接受。