王 昆，任蓓蓓，林 軍

(1．南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 200023;2．南京審計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 211815)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的提升為教育目標(biāo)，以職業(yè)技術(shù)教育為基本導(dǎo)向，主要是培養(yǎng)專業(yè)的和專門(mén)的管理型、技術(shù)型人才。由于全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在我國(guó)剛剛起步，與之相應(yīng)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)完善的建設(shè)和管理機(jī)制，校外導(dǎo)師從遴選到培訓(xùn)到考核等等方面也不規(guī)范，影響了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的規(guī)范發(fā)展。研究全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，是提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新其教育模式的重要方面。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

校外導(dǎo)師是全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師制度中極為重要的一個(gè)組成部分，是全日制專業(yè)學(xué)位研究生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作技能、人際交往的重要渠道。

(一)校外導(dǎo)師對(duì)全日制專業(yè)碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要

校外導(dǎo)師是全日制專業(yè)碩士生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要力量，也是其科研、實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。全日制專業(yè)碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量主要是通過(guò)導(dǎo)師來(lái)組織傳授的，是通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施的。在這個(gè)過(guò)程中，全日制專業(yè)碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面的變化。校外導(dǎo)師的能力和水平與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)，業(yè)務(wù)熟練、基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校外導(dǎo)師，只要有足夠的責(zé)任感和精力，一定能實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)碩士生培養(yǎng)的目的。校外實(shí)踐中，全日制專業(yè)碩士生的監(jiān)督、指導(dǎo)主要依靠校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位各項(xiàng)培養(yǎng)措施、規(guī)章制度是否得到遵守和落實(shí)，也要依靠校外導(dǎo)師的監(jiān)督。所以，校外導(dǎo)師的態(tài)度和執(zhí)行力度，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐能力的有效到位的監(jiān)督不可或缺。同時(shí)，校外導(dǎo)師還對(duì)全日制專業(yè)碩士生素質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。校外導(dǎo)師社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，接觸社會(huì)層面復(fù)雜，其本人的工作作風(fēng)、個(gè)人品質(zhì)、研究習(xí)慣，以及治學(xué)態(tài)度等具有象牙塔外的鮮明特色，尤其是在學(xué)生參與實(shí)踐過(guò)程中，校外導(dǎo)師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展。

(二)校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)效益的必然選擇

全日制專業(yè)學(xué)位是比較新的研究生培養(yǎng)模式。由于社會(huì)需求量大，專業(yè)發(fā)展快，很多高校原有的專業(yè)教師明顯短缺，師生比例快速失衡。很多高校依據(jù)培養(yǎng)方向和專業(yè)一般會(huì)從本單位或別的高校行政人員中，或從企事業(yè)單位聘用部分具有專業(yè)知識(shí)、豐富管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任校外導(dǎo)師，補(bǔ)充本校導(dǎo)師不足，解決師生比例失衡問(wèn)題。校外導(dǎo)師與社會(huì)接觸范圍更廣、層面更深，有著不同的成長(zhǎng)背景，具有所在單位的學(xué)術(shù)風(fēng)格，尤其是從事企業(yè)管理和技術(shù)的人，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念和市場(chǎng)前瞻性，是導(dǎo)師隊(duì)伍的新鮮血液。從辦學(xué)效益角度來(lái)看，引進(jìn)校外導(dǎo)師，高?？蔀樯鐣?huì)提供更適應(yīng)市場(chǎng)，更了解市場(chǎng)，有扎實(shí)的理論，有實(shí)踐技能，適合企事業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、生產(chǎn)創(chuàng)新需要的管理和技術(shù)人才。這樣不僅縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，提高學(xué)生適應(yīng)能力，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生較大的社會(huì)效益;而且，開(kāi)設(shè)的專業(yè)要面向市場(chǎng)，但市場(chǎng)變化太快，創(chuàng)新成本高，因此，引進(jìn)熟悉市場(chǎng)的校外導(dǎo)師遠(yuǎn)比調(diào)整專業(yè)課程成本低、見(jiàn)效快，有利于提高高校的辦學(xué)效益。

(三)校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要實(shí)現(xiàn)形式

全日制專業(yè)碩士是目前與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)度最高、對(duì)社會(huì)影響最直接的高等教育類型。建立校外導(dǎo)師隊(duì)伍，是高校面向市場(chǎng)辦學(xué)、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的需要。培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士生的單位，就是要為社會(huì)培養(yǎng)一線緊缺的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員，所以要時(shí)刻與社會(huì)上的企事業(yè)單位、高等院校、相關(guān)行業(yè)保持聯(lián)系，要時(shí)刻與社會(huì)保持聯(lián)系。一方面，需要全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)單位經(jīng)常開(kāi)展市場(chǎng)需求的調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求;另一方面，也需要高校從企事業(yè)單位和社會(huì)各行業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)管理、技術(shù)人員給學(xué)生授課。從某種意義上講，校外導(dǎo)師就是了解高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和相應(yīng)研究領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)的需求，使教學(xué)與崗位緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

全日制專業(yè)學(xué)位研究生自2009年正式招生，在校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在不能適應(yīng)培養(yǎng)需求的情況。

(一)校外導(dǎo)師數(shù)量不足

根據(jù)教育部相關(guān)要求，培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士研究生的高校一般實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師并行的雙導(dǎo)師制，在教學(xué)與研究生日常管理方面以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校外導(dǎo)師主要對(duì)研究生的社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目參與、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的增加及教育事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生發(fā)展速度。教育部有關(guān)網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2011年，全國(guó)招收碩士研究生中，專業(yè)學(xué)位占碩士生招收規(guī)模的30%，比2010年增加33．3%。而由于校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)處于起步階段，各校的相關(guān)制度、人才庫(kù)，以及與相關(guān)校外企事業(yè)單位的關(guān)系建設(shè)尚在初創(chuàng)中;致使大部分高校的校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)數(shù)量很少，層次不齊，不能適應(yīng)快速增長(zhǎng)的全日制專業(yè)碩士生的需求。

(二)校外導(dǎo)師隊(duì)伍管理不規(guī)范

首先，政府部門(mén)缺乏對(duì)企事業(yè)單位的管理人員擔(dān)任全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師進(jìn)行制度上的引導(dǎo)，更沒(méi)有相關(guān)實(shí)施細(xì)則對(duì)其鼓勵(lì)、支持。其次，高校亟待完善校外導(dǎo)師管理制度。很多高校只是對(duì)校外導(dǎo)師的選拔招聘條件進(jìn)行了簡(jiǎn)單的規(guī)定，而對(duì)于選拔的標(biāo)準(zhǔn)卻很少有詳細(xì)、可操作性的要求，更缺乏對(duì)校外導(dǎo)師的考核、監(jiān)督、管理、培訓(xùn)等相關(guān)機(jī)制，對(duì)校外導(dǎo)師管理松弛。還有一些高校對(duì)校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)校外導(dǎo)師的聘任，考核評(píng)價(jià)，很少有硬性規(guī)定。再次，許多企業(yè)因?yàn)閾?dān)心泄露商業(yè)秘密、增加成本開(kāi)支、影響員工正常工作、花費(fèi)額外的精力等，不鼓勵(lì)員工擔(dān)任高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。同時(shí)，校外導(dǎo)師因自身的本職工作，其主要精力在企事業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理上，如果當(dāng)自身工作與指導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生沖突，往往會(huì)選擇推掉指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)而應(yīng)對(duì)工作，所以導(dǎo)致了校外導(dǎo)師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

(三)校外導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

校外導(dǎo)師一般從事管理、技術(shù)、技能工作，對(duì)于傳授學(xué)生知識(shí)、技能在經(jīng)驗(yàn)方面較缺乏，特別是校外導(dǎo)師沒(méi)有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)法通過(guò)職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，掌握研究生教育教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)效果很難保證。同時(shí)，由于校外導(dǎo)師聘任時(shí)間不固定，具有較大的流動(dòng)性，一些人難免存在“臨時(shí)”觀點(diǎn)，自我要求不嚴(yán)格，責(zé)任心不強(qiáng)，甚至敷衍了事，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

(四)校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師配合不夠緊密

目前，很多高校實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共存的“雙導(dǎo)師制”。但在實(shí)施過(guò)程中，由于職責(zé)不清，責(zé)任不明，實(shí)施效果并不好。專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐需要大量的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)有的校內(nèi)導(dǎo)師基本不參與，更談不上對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，不少校外導(dǎo)師僅僅把提供實(shí)踐場(chǎng)所作為自己的主要義務(wù)，而很少在學(xué)位論文選題和研究工作中給予指導(dǎo)。另外，在研究生的實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，校內(nèi)外導(dǎo)師之間的交流聯(lián)系不多，工作上的交流更少，很難指導(dǎo)好學(xué)生。

三、加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

(一)發(fā)揮政府、企業(yè)和高校職能，激勵(lì)校外力量積極投入專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

第一，在專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的考核和激勵(lì)機(jī)制上，教育主管部門(mén)和高校應(yīng)盡快建立起責(zé)權(quán)利相一致的制度。教育部門(mén)可以設(shè)立專項(xiàng)的基金鼓勵(lì)大中型企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位教育過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的監(jiān)管與指導(dǎo)。第二，國(guó)資委等管理機(jī)構(gòu)應(yīng)指導(dǎo)企業(yè)制定鼓勵(lì)管理、技術(shù)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師的政策，保證校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的時(shí)間，在保證原有待遇不變的情況下給予適度獎(jiǎng)勵(lì)。高?？蓪I(yè)務(wù)素質(zhì)好、成績(jī)突出的導(dǎo)師，聘為長(zhǎng)期兼職導(dǎo)師，同時(shí)建立相應(yīng)的投入和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)校外導(dǎo)師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，盡快建立校企合作雙贏機(jī)制。一方面，高校要做到為企事業(yè)單位的發(fā)展解決技術(shù)或管理問(wèn)題，為企事業(yè)單位培養(yǎng)符合其需求的高素質(zhì)人才;另一方面，企事業(yè)單位要解決高校人才培養(yǎng)和就業(yè)等方面的問(wèn)題。這樣企事業(yè)單位就會(huì)積極參與高校人才培養(yǎng)，也愿意成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐基地;同時(shí)高校也能拓寬全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的路徑，提高培養(yǎng)質(zhì)量。第四，以校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)為紐帶，積極提高校企合作水平。全日制專業(yè)學(xué)位研究生參加到導(dǎo)師所在企業(yè)的科研工作中，讓企業(yè)獲益;同時(shí)，校外導(dǎo)師給高校帶去產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和單位對(duì)高層次人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，使學(xué)生的知識(shí)、能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性，符合社會(huì)實(shí)際的需求。第五，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作各種途徑，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的規(guī)模。增加校企合作的單位基數(shù)，以及科研合作項(xiàng)目的數(shù)量，使產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的常規(guī)化平臺(tái)，讓更多企事業(yè)單位成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐基地，讓更多企事業(yè)單位的技術(shù)、管理專家成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師。

(二)加強(qiáng)校外導(dǎo)師的聘用與考核

首先，嚴(yán)把遴選關(guān)。要建立選拔和流動(dòng)機(jī)制，吸納企事業(yè)單位的管理專家、技術(shù)專家或技能專家充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，尤其是要在調(diào)研的基礎(chǔ)上篩選素質(zhì)高、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任感的高素質(zhì)人員作為校外導(dǎo)師主體。為此，可建立校外全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師“人才信息庫(kù)”，以避免導(dǎo)師聘用時(shí)的隨意性和盲目性。這樣既可以控制導(dǎo)師的質(zhì)量，又能更好地穩(wěn)定導(dǎo)師隊(duì)伍。同時(shí)，把遴選制與任期制相結(jié)合，制定合理的規(guī)章制度，明確校外導(dǎo)師的任職資格和任職條件。其次，嚴(yán)格考核制度?？己酥贫纫c研究生的培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)、科研作為考評(píng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要依據(jù)，將校外導(dǎo)師傳授的內(nèi)容是否是專業(yè)前沿、研究方法是否新穎，作為對(duì)校外導(dǎo)師考核的內(nèi)容。同時(shí)，由校研究生管理部門(mén)、各學(xué)院和研究生三級(jí)主體對(duì)校外導(dǎo)師在教育理念、輔導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生技能以及教學(xué)態(tài)度等方面也應(yīng)進(jìn)行考核。再次，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)各項(xiàng)激勵(lì)措施提高校外導(dǎo)師的積極性。如科研獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)以及考核優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)等等。

(三)明確校外導(dǎo)師對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)性工作制度

首先，校外導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程如何重視學(xué)科、專業(yè)的滲透和交叉，如何跨專業(yè)、跨學(xué)院選課，需要得到校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。其次，校外導(dǎo)師要根據(jù)需要，努力為研究生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐條件。校外導(dǎo)師應(yīng)通過(guò)平常對(duì)學(xué)生的管理和交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，發(fā)揮“指導(dǎo)”“培養(yǎng)”的作用。最后，要強(qiáng)化校內(nèi)、校外導(dǎo)師之間的溝通與配合。通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師間的合作與交流，為研究生量身定做培訓(xùn)菜單，使學(xué)生的知識(shí)與技能充分結(jié)合，共同提高。此外，研究生的校外導(dǎo)師應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于那些工作繁忙、長(zhǎng)期在外的校外導(dǎo)師所帶的研究生最好能指定一名校內(nèi)的副導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

(四)校外導(dǎo)師準(zhǔn)入培訓(xùn)常規(guī)化制度化

全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師，在把好“入口”關(guān)的同時(shí)，還需要進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)明確其工作職責(zé)，為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平打好基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使其熟知相關(guān)政策和規(guī)定，以及教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法，使其樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。同時(shí)，高校在開(kāi)展培訓(xùn)工作中，既要加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師共性問(wèn)題的知識(shí)普及，更要注重提升其能力，將全日制專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師打造成一支思想、業(yè)務(wù)均過(guò)硬的隊(duì)伍，真正提升學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］施亞玲，向興華，李若英，等．全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］．學(xué)位與研究生教育，2011(12):24－29．

［2］胡 瑩，趙 堅(jiān)．碩士專業(yè)學(xué)位論文的基本要求及評(píng)價(jià)——以上海法律碩士等類別評(píng)價(jià)體系研制為例［J］．研究生教育研究，2012(12):76－79．

［3］石 琳．研究生教育質(zhì)量保證體系中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］．雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(12):20－21．