鄧衛(wèi)斌DENG Weibin 余飛YU Fei湖北工業(yè)大學(xué)，武漢430068（Hubei University of Technology，430068Wuhan）

淺議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合＊

鄧衛(wèi)斌DENG Weibin 余飛YU Fei
湖北工業(yè)大學(xué)，武漢430068（Hubei University of Technology，430068Wuhan）

要使藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，最好的辦法是將其實(shí)踐性課程與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，從理論和實(shí)踐的層面進(jìn)一步探索信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)整合的意義、方法及途徑,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介,普及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)豐富的想象力,才能更加有效地提高學(xué)生的洞察力、判斷力以及審美能力，更好地訓(xùn)練學(xué)生將具象思維轉(zhuǎn)換到藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的抽象思維上來(lái),就能夠全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性課程；網(wǎng)絡(luò)媒體；數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的關(guān)系

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)今的教學(xué)需要了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，使得課程的相關(guān)內(nèi)容能從網(wǎng)上獲取并能免費(fèi)享用,讓學(xué)生不受時(shí)間、地域諸方面的限制,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互式的聽(tīng)課,真正做到了自由、自主地學(xué)習(xí)。在歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系相當(dāng)先進(jìn)完善，而我國(guó)的課程教學(xué)尤其是實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用卻還處于探索的階段。

如所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，筆者認(rèn)為，只有將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式緊密結(jié)合，從理論和實(shí)踐的層面進(jìn)一步探索信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)整合的意義、方法及途徑,進(jìn)而充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介,普及藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程的重要知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)其豐富的想象力與創(chuàng)造力,才能更加有效地提高學(xué)生的洞察力、判斷力和審美能力，更好地訓(xùn)練學(xué)生將具象思維轉(zhuǎn)換到藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的抽象思維上來(lái),才能夠全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。 因此，不斷加快藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)的步伐，積極強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與管理所追求的目標(biāo)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合的必要

之所以要將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，最主要的原因就在于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)存在著許多缺陷。所謂傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程，是指以課堂講授為主、面對(duì)面交流為輔的授課方式。這種形式存在著許多問(wèn)題，一方面，很容易受人員、時(shí)間、場(chǎng)地的限制，教師的教學(xué)方式和水平的優(yōu)劣，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，時(shí)間和場(chǎng)地的限制因素會(huì)對(duì)教學(xué)資源的配置與利用產(chǎn)生相應(yīng)的影響；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自身能力（如對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的感知力、理解力、吸收能力，對(duì)實(shí)踐課程的行動(dòng)力、反應(yīng)力、學(xué)習(xí)能力等）差異的不同以及課時(shí)、時(shí)間的限制等，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致同一堂課中由于學(xué)生的專(zhuān)注度、個(gè)人興奮點(diǎn)的不同而學(xué)習(xí)效果大不相同，也有可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平出現(xiàn)兩個(gè)極端。

然而僅僅借用傳統(tǒng)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)顯然是有問(wèn)題的，我們需要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式只能夠滿(mǎn)足“文化生”的學(xué)習(xí)需求，但是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，則仍然存在著諸多的缺陷與不便，如圖像像素的質(zhì)量較低，視覺(jué)效果較差，便會(huì)直接影響學(xué)生，使得他們無(wú)法更加近距離的了解相關(guān)的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)意，而欲提高其審美能力也就無(wú)從談起?；?dòng)交流少、交互式不夠、版式樣式不新穎，甚至內(nèi)容呆板，對(duì)學(xué)生的吸引力小，就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)以提升對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新水平這一目標(biāo)，也就談不上讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以主動(dòng)擴(kuò)充知識(shí)的目的了。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式

環(huán)境是培養(yǎng)人才不可或缺的一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更不例外，好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境能夠讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從各個(gè)細(xì)節(jié)去感知設(shè)計(jì)帶來(lái)的震撼，從而潛移默化地改變他們的藝術(shù)鑒賞水平以激發(fā)最大的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)正好滿(mǎn)足了這方面的要求。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特色、創(chuàng)新及價(jià)值

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式運(yùn)用局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)多媒體的交流方式為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了高清晰的優(yōu)質(zhì)圖像、最新鮮的設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)動(dòng)向，運(yùn)用最好的視覺(jué)效果以指導(dǎo)學(xué)生從事設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在獲得大量設(shè)計(jì)資源和素材的同時(shí)提升了自身的藝術(shù)感知力和藝術(shù)鑒賞力。

同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合課程資源，將相關(guān)課程組合成“模塊課程”，加強(qiáng)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，使課程的整體能夠形成合理的結(jié)構(gòu)，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課程內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可知隨處可學(xué)、看到哪兒學(xué)到哪兒的有效學(xué)習(xí)機(jī)制。將實(shí)體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在教學(xué)進(jìn)程中，充分運(yùn)用多媒體，尤其是優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的講授，盡可能地采用圖例演示的方式，鼓勵(lì)教師把優(yōu)秀的案例制作成靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的影像、課件、教學(xué)模型等視覺(jué)材料，以直觀的方式向?qū)W生展示或演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，迅速提高平面設(shè)計(jì)的能力，熟練掌握各種技巧。

在實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中注重將理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)緊密聯(lián)系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高設(shè)計(jì)的整體認(rèn)知水平。提供大量成功的案例和相關(guān)的策劃與創(chuàng)意的詳解，借助論壇式交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生的網(wǎng)上互動(dòng)，共同講評(píng)作業(yè)和創(chuàng)意草案。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供方便直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，搭建交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并充分利用多媒體課件，加大網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的容量。不斷開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的課件、講義及教材，提供更加豐富的創(chuàng)作素材和資料，不斷改善網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)條件。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有對(duì)象、有目的、有步驟的既能體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，又能包含創(chuàng)新研發(fā)與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)將創(chuàng)造性思維與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，動(dòng)手與創(chuàng)新的高度交互，引導(dǎo)、啟發(fā)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)的新型教學(xué)模式。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及參與性的同時(shí)又能夠充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人自身的創(chuàng)意潛能。以交叉、多元化、多樣化課題設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生在課程進(jìn)程中的參與性，并通過(guò)從二維到三維的多方位立體式教學(xué)方式充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)表達(dá)能力，突顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的作用和價(jià)值。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所使用的方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要方法有:

（1）加強(qiáng)課程與課程、課程與網(wǎng)絡(luò)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化；

（2）完全采用案例教學(xué)法，緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)；

（3）建立師生交流的平臺(tái)，定期進(jìn)行作業(yè)、作品的討論、分析、批評(píng)以及對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程自主性考核的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，了解自身的設(shè)計(jì)水平，不斷地查漏補(bǔ)缺而不斷地完善補(bǔ)充；

（4）充分利用多媒體課件，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量；

（5）不斷改善方便快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松準(zhǔn)確地獲得大量的設(shè)計(jì)資源和創(chuàng)作素材；

（6）創(chuàng)造方便而且完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，搭建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)平臺(tái)；

（7）借助網(wǎng)絡(luò)這一模式，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要緊密結(jié)合，提高設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與其他設(shè)計(jì)過(guò)程的銜接；

（8）更新教育理念，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地去感知、觀察及思考，提問(wèn)、交流和嘗試，將創(chuàng)新精神貫穿于整個(gè)課程之中，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上勇于探索新的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)方法；為教師、學(xué)生營(yíng)造一種教與學(xué)都能夠保持自由開(kāi)放的態(tài)勢(shì)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課堂教學(xué)與課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)；

（9）提供與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)二維、三維軟件高清視頻教程，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用軟件輔助設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有設(shè)計(jì)創(chuàng)新及開(kāi)發(fā)、研究的基本能力；

（10）培養(yǎng)學(xué)生掌握市場(chǎng)消費(fèi)動(dòng)向和關(guān)注設(shè)計(jì)文化理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所要追求的效果

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)水平相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)有個(gè)初步的了解，基本明確藝術(shù)設(shè)計(jì)的主題；增強(qiáng)基本的創(chuàng)新意識(shí)和將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力；在設(shè)計(jì)時(shí)能有一定的計(jì)劃和步驟，基本符合課程作業(yè)的要求；能簡(jiǎn)單運(yùn)用相關(guān)繪圖工具展現(xiàn)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力；能夠讓學(xué)生擁有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力。

對(duì)于設(shè)計(jì)水平居于中等的學(xué)生，本模式能夠幫助他們掌握一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，較好地把握設(shè)計(jì)的主題；可以提升他們的設(shè)計(jì)思維能力，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有比較明確的創(chuàng)新意識(shí)和理論結(jié)合實(shí)踐的能力；課程作業(yè)有計(jì)劃、有步驟并且能夠較好地完成任務(wù)，質(zhì)量好；能夠較好地展現(xiàn)自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力；能較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以熟練地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

針對(duì)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在本模式的幫助下，能夠全面地掌握課程所強(qiáng)調(diào)的設(shè)計(jì)理論和很好地把握設(shè)計(jì)主題；其創(chuàng)新意識(shí)和將理論應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力比以往更強(qiáng)；課程作業(yè)有計(jì)劃，有步驟，進(jìn)展快，質(zhì)量好；設(shè)計(jì)表述能力完整，能清晰而熟練地展現(xiàn)個(gè)人的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力；同時(shí)還擁有能夠充分掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以解決設(shè)計(jì)中所有疑難問(wèn)題的能力。

On Combining Field Practice with Digital Network Teaching for Art Design Majors

In order to make the subject of art and design more practical, the best way is to combine the practice courses with digital network teaching mode. In this way, the method, value and process of integration of information technology and art and design can be explored. With the help of network media, both knowledge and practice are available to students to improve their insight, judgment and aesthetic ability in an eff i cient way and also reshape their abstract thinking ability. At the same time, their aesthetic taste, creativity, and imagination can also be inspired, so that the goal of cultivating students with great accomplishment in art and design would be achieved.

art and design; practice course; network media; digital network teaching mode

J023

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2013.06.024（0125-04）

2013-10-16

湖北省教育廳教改項(xiàng)目（2011261）。

鄧衛(wèi)斌，余飛， 湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。