(上饒師范學(xué)院，江西上饒334001)

一、教師教育訓(xùn)練與新課標(biāo)的意義

21世紀(jì)以降，中國(guó)教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。在經(jīng)歷了近十年追求數(shù)量的增長(zhǎng)、規(guī)模的擴(kuò)大之后，中國(guó)教育進(jìn)入了一個(gè)以內(nèi)涵發(fā)展和制度變革為主的新階段。[1](P2)尤其是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》開(kāi)誠(chéng)布公地提出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼”。[2]我國(guó)在《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》試行十年之后，提出了新一輪的課程改革，教育部于2011年11月公布了新的《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)課程教學(xué)提出了新的要求。這種大考量、大決心和大手筆，目標(biāo)就是要在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。毫無(wú)疑問(wèn)，基礎(chǔ)教育課程的改革，事關(guān)億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家民族的未來(lái)。中國(guó)的教育改革需要把一個(gè)民主科學(xué)、充滿生機(jī)的新課程奉獻(xiàn)給新世紀(jì)的億萬(wàn)學(xué)子，讓他們都能創(chuàng)造和擁有一個(gè)自主獨(dú)立、幸福美好的明天。

廣大教師和教育工作者要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部頒布的(2011年版)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)以及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議等融匯到高等師范院校英語(yǔ)教學(xué)法課堂；并與《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師基本技能訓(xùn)練大綱》要求結(jié)合，貫徹落實(shí)中學(xué)階段新一輪的課程改革與高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)法的教學(xué)，使學(xué)生初步形成語(yǔ)言教學(xué)方法的運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展；駕馭語(yǔ)言知識(shí)的綜合技能，提高人文素養(yǎng)；正確理解語(yǔ)言和得體使用語(yǔ)言，增強(qiáng)文化觀念；提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略；積極主動(dòng)參與和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)情感意識(shí)。[3]這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言教學(xué)方法運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)教學(xué)法課程總目標(biāo)，既可以體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也可以體現(xiàn)其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

二、教師教學(xué)訓(xùn)練與新課標(biāo)的思路

高中階段新一輪課程改革的高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)研究的目標(biāo)，就是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清高中階段新一輪課程改革的高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義；通過(guò)高初中英語(yǔ)教學(xué)教案撰寫和教學(xué)試講活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本技能和方法，進(jìn)而切實(shí)體驗(yàn)到高校英語(yǔ)教學(xué)法與中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)銜接互動(dòng)教學(xué)的重要性；通過(guò)觀摩高初中英語(yǔ)教師示范課和任務(wù)型課堂教學(xué)錄像；中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型、課文 “四會(huì)技能” 教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫(stick figures)教學(xué)以及教育實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，讓學(xué)生熟練掌握高中階段新一輪課程改革的高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。其基本思路是：

1.教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整是培養(yǎng)學(xué)生的藍(lán)圖，是教學(xué)工作的總體要求，制定好的計(jì)劃是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。開(kāi)課前，要求專業(yè)課老師制定出課程計(jì)劃，在充分了解學(xué)生的基本情況下，實(shí)事求是地對(duì)課程計(jì)劃作相應(yīng)的調(diào)整，使課程設(shè)置體現(xiàn)出針對(duì)性和適應(yīng)性。對(duì)“從事教師行業(yè)”的師范生在專業(yè)課上要重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)“從事其他行業(yè)”的師范生可適當(dāng)降低要求，做到重點(diǎn)突出，層析分明；為適應(yīng)將來(lái)工作需要，注意強(qiáng)化手段，拓寬專業(yè)面，學(xué)習(xí)主體的橫向內(nèi)容廣泛，把橫向的綜合知識(shí)和縱向的點(diǎn)面知識(shí)組合起來(lái)。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，以合理的教學(xué)計(jì)劃和課程的調(diào)整是不夠的。由于改革形勢(shì)的變化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將為每個(gè)學(xué)科體系內(nèi)容陳舊的觀念帶來(lái)沖擊。教學(xué)內(nèi)容要更新，本學(xué)科的新理論和新的研究結(jié)果反映了教材和教學(xué)內(nèi)容。所以他們能站在一個(gè)更高的水平，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，使得創(chuàng)新成果。

3.師范生的課程教學(xué)是各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最基本的環(huán)節(jié)，占有非常重要的地位。從他們的心理特征分析，他們喜歡用明快的節(jié)奏，生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法傳授最新的知識(shí)，把自己變成新課程體系的主角，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.完善考核制度為教學(xué)工作的順利進(jìn)行，方便對(duì)學(xué)生的管理和測(cè)評(píng)，試制定量化考核制度：考核由上課出勤率、課堂參與度、書(shū)本作業(yè)完成情況、作業(yè)論文考核、中末考成績(jī)等五項(xiàng)內(nèi)容組成。由教務(wù)部門檢查，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，根據(jù)規(guī)定，教師的成績(jī)?cè)u(píng)估要制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人績(jī)效考核分優(yōu)秀，良好，合格，不合格。上課出勤率、課堂參與度、書(shū)本作業(yè)完成情況、作業(yè)論文考核作為平時(shí)成績(jī)，記入教學(xué)日志，平時(shí)成績(jī)?yōu)?60%，考試成績(jī)?yōu)?40%。不參與以上五項(xiàng)考核內(nèi)容的學(xué)生，本項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)視為不合格。

通過(guò)以上量化考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到一定的督促作用，促使教學(xué)管理更加規(guī)范化和科學(xué)化。

三、教師教法訓(xùn)練與新課標(biāo)的策略

高師英語(yǔ)教學(xué)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持采用互動(dòng)式教學(xué)，重視學(xué)生的參與和學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要積極創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用大、中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)銜接互動(dòng)實(shí)際方法：

1.讓每一位學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)教材教案撰寫、試講和評(píng)教，提高學(xué)生的參與意識(shí)和教育教學(xué)水平，書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的參與相結(jié)合，直接將《中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》引進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生第七學(xué)期的教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.為了使課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)電教化的特點(diǎn)和我國(guó)許多中小學(xué)已經(jīng)大量使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在本課程中要堅(jiān)持使用多媒體課件和教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)，并使之得到推廣。

3.實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，做到既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，組織學(xué)生觀摩英語(yǔ)教育碩士舉辦的仿真教學(xué)活動(dòng)，到附屬中小學(xué)聽(tīng)課、上課和指導(dǎo)中小學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練、舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)講演比賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)與大、中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際銜接互動(dòng)，進(jìn)行教改創(chuàng)新，同時(shí)把教學(xué)實(shí)習(xí)納入到教學(xué)中來(lái)，讓英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等不同教學(xué)階段都得到實(shí)現(xiàn)。

大、中學(xué)英語(yǔ)教法銜接互動(dòng)的實(shí)踐手段可以采用：

1.“四實(shí)”與教師教育課程相結(jié)合 “四實(shí)”指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)崗。重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教師基本技能訓(xùn)練以“四實(shí)”思想改造課程，將“四實(shí)”貫穿大學(xué)四年全程。

2.學(xué)生互訓(xùn)與教師驗(yàn)收相結(jié)合在課余訓(xùn)練的組織和指導(dǎo)學(xué)生的專職教師指導(dǎo)下，對(duì)基本技能相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行分組，一組作為一個(gè)單元，自律訓(xùn)練，自我管理，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.目標(biāo)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合將教師基本技能分為十大項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分了解培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為獨(dú)立的、自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)力。

4.統(tǒng)一要求與專業(yè)特色相結(jié)合研究新課標(biāo)背景下高等師范院校英語(yǔ)教學(xué)法課程教學(xué)策略，落實(shí)國(guó)家、學(xué)校對(duì)教師教育專業(yè)的統(tǒng)一要求。

四、教師技能訓(xùn)練與新課標(biāo)的互動(dòng)

我們提倡高中階段新一輪課程改革的高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)，其基本理念就是，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生；通過(guò)大量的教師職前訓(xùn)練和實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力；為各類學(xué)校培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師。[4]其主要特色就在于：

1.“五位一體”的課堂教學(xué)方法把“課堂講授”、“說(shuō)課訓(xùn)練”、“教輔結(jié)合”、“自主學(xué)習(xí)”、“教學(xué)實(shí)習(xí)”等五種教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)多媒體課件教學(xué)，使理論教學(xué)更生動(dòng)有趣，更易于接受和理解。

2.“十項(xiàng)全能”的教學(xué)基本技能將教師基本技能細(xì)化為十大類，全面衡量中學(xué)英語(yǔ)教師資格的準(zhǔn)入條件；開(kāi)展小組試講活動(dòng)，要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得更多的試講、反思、提高的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.“四類證書(shū)”的教師資格考核學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定除按考核標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)、良、中、合格、不合格以外，增設(shè)四個(gè)小證書(shū)，全程跟蹤中學(xué)英語(yǔ)教師準(zhǔn)入資格的考核評(píng)定。充分利用教育實(shí)習(xí)基地的教學(xué)資源，通過(guò)教育實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)高中階段新一輪課程改革的高校英語(yǔ)教學(xué)法銜接互動(dòng)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

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