劉佳宏

(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無(wú)錫214000)

貧困生是大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，是需要特殊關(guān)注的群體，他們中間存在的許多問(wèn)題解決與否，關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建。近年來(lái)，為使貧困生能順利完成學(xué)業(yè)，教育部和各高校相繼建立了各種經(jīng)濟(jì)資助體系，同時(shí)社會(huì)各界也紛紛伸出了援助之手，各種資助為貧困生圓滿完成學(xué)業(yè)提供了經(jīng)濟(jì)上的保障。然而解決貧困生問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，貧困生的問(wèn)題不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的困難，而且表現(xiàn)在其思想上所承受的巨大精神壓力，若缺乏正確的教育引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，加強(qiáng)高校貧困生的思想教育管理，培養(yǎng)他們健康、健全的人格，已成為高校教育工作者急需研究的課題。

一、高校貧困大學(xué)生群體概況

據(jù)估算，目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已高達(dá)400多萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%，并且貧困生的數(shù)量和規(guī)模還有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。作為高校的弱勢(shì)階層，貧困大學(xué)生群體有如下特點(diǎn):

1.經(jīng)濟(jì)非常困難。這是貧困大學(xué)生的普遍問(wèn)題和最大難題。大學(xué)生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等費(fèi)用來(lái)源一般來(lái)講仍主要依賴家庭，但絕大多數(shù)的貧困大學(xué)生來(lái)自于貧困家庭，這些家庭本身就掙扎在溫飽線上，基本無(wú)力承擔(dān)子女高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。由于得不到足夠的、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)支持，很多貧困大學(xué)生連最基本的生活費(fèi)用都得不到保障，維持溫飽十分不易。

2.心理問(wèn)題嚴(yán)重。經(jīng)濟(jì)困難給貧困學(xué)生所造成的影響是巨大的。雖然有部分貧困大學(xué)生克服了困難、逆境成才，表現(xiàn)出了良好的精神狀態(tài)，但是，仍有為數(shù)不少的貧困大學(xué)生產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的思想、心理負(fù)擔(dān)，引發(fā)了各種心理問(wèn)題。許多貧困大學(xué)生缺乏與人正常交往的勇氣，總覺(jué)得底氣不足、低人一等，唯恐受到他人的恥笑，心理素質(zhì)差，自卑感強(qiáng)烈，精神上苦悶、抑郁。少數(shù)貧困大學(xué)生因貧困而產(chǎn)生心理危機(jī)，輕者不得不休學(xué)，重者做出自殺、自殘等極端行為，還有個(gè)別貧困大學(xué)生因貧困而心理失衡，乃至走向違法犯罪的道路。

3.缺乏自立自強(qiáng)精神。貧困大學(xué)生對(duì)自己的生活狀況并不滿意，但對(duì)于憑借自己的力量來(lái)改變生活、改變命運(yùn)卻又缺乏足夠的信心和勇氣。一直以來(lái)，國(guó)家都十分重視貧困大學(xué)生問(wèn)題，三令五申地保證不讓一個(gè)大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，高校也為此做出了種種努力。這使得一些貧困大學(xué)生在思想上形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):反正學(xué)校不會(huì)不管自己。因此“等、靠、要”的依賴思想較為普遍，不愿為改變自身處境而付出艱苦努力。

4.誠(chéng)信意識(shí)不足。一些貧困大學(xué)生認(rèn)為金錢既然是造成自己貧困的根源，那么只有金錢才能改變自己的命運(yùn)，把金錢放在人生價(jià)值的首位。因此，他們片面追求經(jīng)濟(jì)利益，拋棄應(yīng)有的道德觀念，甚至為達(dá)目的不擇手段。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，隨著2002年第一批申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的部分學(xué)生進(jìn)入還貸期，貸款風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)始凸現(xiàn)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)借貸學(xué)生平均違約率接近20%。至今，還貸問(wèn)題仍是困擾國(guó)家助學(xué)貸款工作的主要問(wèn)題。還有少數(shù)貧困大學(xué)生既不申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款，也不上繳學(xué)費(fèi)，故意拖欠直到畢業(yè);有的為了不交還學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后干脆不找學(xué)校要回扣發(fā)的畢業(yè)文憑，由此逃脫學(xué)校的責(zé)罰。另有個(gè)別貧困大學(xué)生為了得到更多的經(jīng)濟(jì)資助，故意夸大經(jīng)濟(jì)困難情況，開(kāi)具虛假證明等，欺騙學(xué)校，擠占他人的資助資源，品行極為惡劣，誠(chéng)信意識(shí)嚴(yán)重缺乏。

5.感恩思想淡薄。許多貧困大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中都受到過(guò)各種各樣的資助，但是一些人雖然接受了資助，卻對(duì)資助背后的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)漠然，缺乏應(yīng)有的感恩之心。在其成長(zhǎng)成才之后，很少會(huì)想到去幫助其他在讀的貧困生。面對(duì)他人曾經(jīng)給予的幫助，缺乏應(yīng)有的回饋之意，沒(méi)有把從別人那兒得到的關(guān)愛(ài)傳遞下去。

貧困大學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育體制改革中所不可回避的，將在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。從這些問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)看，既有經(jīng)濟(jì)貧困的原因，又有思想觀念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。顯而易見(jiàn)，解決這些問(wèn)題，僅僅靠經(jīng)濟(jì)資助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)其進(jìn)行全方位的思想教育。

二、當(dāng)前貧困大學(xué)生教育管理中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，政府和高校對(duì)貧困大學(xué)生問(wèn)題高度重視，特別是不遺余力地對(duì)貧困學(xué)生展開(kāi)經(jīng)濟(jì)扶助。然而，貧困大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題等卻不斷凸現(xiàn)出來(lái)，甚至出現(xiàn)馬加爵這樣的極端案例。這都表明對(duì)貧困大學(xué)生的教育管理效果并不明顯，還存在不少問(wèn)題，急需我們?nèi)ジ倪M(jìn)。

1.思想教育與經(jīng)濟(jì)幫困相分離。中央16號(hào)文件指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。然而，長(zhǎng)期以來(lái)政府和高校往往將解決貧困大學(xué)生問(wèn)題的重心放在對(duì)貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的幫扶上，以至于在經(jīng)濟(jì)困難逐步緩解的同時(shí)，貧困大學(xué)生的思想、心理問(wèn)題等卻不斷暴露出來(lái)。對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶十分必要，但不可忽視思想教育。目前，一些高校在貧困大學(xué)生問(wèn)題的處理上主要表現(xiàn)為兩種做法。一種是沒(méi)有思想教育，只有經(jīng)濟(jì)幫困，認(rèn)為解決了貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難就是對(duì)他們最大的幫助，其他問(wèn)題都會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決而解決。另一種是脫離經(jīng)濟(jì)幫困談思想教育。雖然進(jìn)行教育，但思想教育和經(jīng)濟(jì)幫困不相干。沒(méi)有把經(jīng)濟(jì)幫困作為思想教育的一種有效手段利用起來(lái)，教育也就是教育者從一般經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取個(gè)別談話、說(shuō)服等一般性常規(guī)化的方式進(jìn)行，不具較強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。

2.忽視貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。國(guó)家重視對(duì)貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的根本目的，是要造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的接班人，就是要培養(yǎng)一個(gè)具有綜合素質(zhì)的人。當(dāng)前，貧困大學(xué)生的人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及學(xué)習(xí)能力等方面與其他大學(xué)生的差異性是客觀存在的。不少教育工作者在教育過(guò)程中卻很少能重視到這一點(diǎn)，幾乎沒(méi)人主動(dòng)認(rèn)識(shí)到提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)與解決其經(jīng)濟(jì)困難同等重要，例如，很少有人在選拔學(xué)生干部時(shí)會(huì)有意識(shí)地考慮貧困大學(xué)生，或在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中推薦貧困大學(xué)生參加，除非一些貧困大學(xué)生確實(shí)在某些方面表現(xiàn)出突出的才能，更沒(méi)有人主動(dòng)地去探索一些提升貧困大學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如何提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)是擺在貧困大學(xué)生教育面前一個(gè)亟待考慮和解決的問(wèn)題。

三、貧困大學(xué)生教育管理的對(duì)策及思路

幫助貧困大學(xué)生走出經(jīng)濟(jì)上的困境，是高校貧困生教育工作的重點(diǎn);幫助貧困大學(xué)生走出思想上的困境，則是高校貧困生教育工作的最終目的。加強(qiáng)貧困生的思想教育管理，需要高校有關(guān)部門積極努力、認(rèn)真探索。

1.重視發(fā)揮高校思想政治理論課的教育功能。高校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治課的理論指導(dǎo)和教育功能，不斷提升貧困生的思想認(rèn)識(shí)。高校思想政治理論課應(yīng)該在增強(qiáng)自身魅力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究和回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)際困難的分析，解開(kāi)他們的思想疙瘩。例如，當(dāng)前部分貧困生長(zhǎng)期自我封閉導(dǎo)致其行為方式和思想觀念趨于個(gè)體化，無(wú)暇承擔(dān)和履行對(duì)集體的義務(wù)，高校思想政治理論課可以通過(guò)對(duì)集體主義價(jià)值觀的深入講解，結(jié)合廣大學(xué)生尤其是貧困生的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待貧富、義利等問(wèn)題，這不僅對(duì)貧困生，而且對(duì)其他大學(xué)生都有重要意義。要通過(guò)思想政治教育，使廣大貧困生懂得人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，只有將個(gè)人的需求和崇高的社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地服從社會(huì)的需要，才能創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

2.注重自立自強(qiáng)精神教育。自立自強(qiáng)是貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)的思想保證。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，高校貧困生問(wèn)題的解決僅僅依靠政府、社會(huì)和學(xué)校等外部力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，貧困生的奮斗自救必不可少。自立自強(qiáng)教育是防止貧困生思想滑坡而產(chǎn)生“精神貧困”的思想保證。要從思想上幫助貧困大學(xué)生正確面對(duì)困難，以積極的態(tài)度、不懈的努力來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)。要讓貧困大學(xué)生懂得，貧困不是他們的錯(cuò)，然而對(duì)貧困所持的態(tài)度卻取決于他們自身。高?？梢耘e辦優(yōu)秀貧困大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，請(qǐng)他們以自己的親身體驗(yàn)、奮斗歷程來(lái)感染、激勵(lì)其他的貧困大學(xué)生;還可以舉辦有相似經(jīng)歷、已取得成功的校友座談會(huì)，通過(guò)他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，幫助貧困大學(xué)生放下思想包袱，樹(shù)立自立意識(shí)，增強(qiáng)克服困難的信心。同時(shí)，要通過(guò)細(xì)致的思想教育，幫助貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和能力，要學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)勢(shì)，正視自己的不足。高?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)貧困大學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)參加各種比賽，或者專門為貧困大學(xué)生設(shè)計(jì)和組織一些展示其能力的活動(dòng)，來(lái)幫助貧困大學(xué)生挖掘自身的潛力，建立自信。只有在思想上真正站立起來(lái)，大學(xué)生才不會(huì)被困難擊垮。

3.引導(dǎo)貧困生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。高校應(yīng)充分利用學(xué)校的教育資源，進(jìn)行貧困大學(xué)生心理健康教育，幫助貧困大學(xué)生走出心理困境。高校首先應(yīng)充分利用針對(duì)貧困大學(xué)生的各種資助政策，幫助貧困大學(xué)生解決后顧之憂，從而使貧困大學(xué)生基本消除單純因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的心理焦慮。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康知識(shí)的宣傳和普及。高?？梢酝ㄟ^(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展、舉辦心理健康教育報(bào)告會(huì)等幫助貧困大學(xué)生掌握一定的心理衛(wèi)生知識(shí)和心理調(diào)適技巧，尤其是要開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，使貧困大學(xué)生和其他學(xué)生一起接受心理健康教育，避免因單獨(dú)受教育而引起敏感甚至抵觸情緒。此外，高校還應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)關(guān)愛(ài)環(huán)境，給貧困大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，尤其是要教育和引導(dǎo)非貧困大學(xué)生，注意自己的言行，給予貧困大學(xué)生應(yīng)有的尊敬和理解。

4.不斷提高貧困大學(xué)生的道德素養(yǎng)。在貧困大學(xué)生資助過(guò)程中，暴露出一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，如開(kāi)具虛假的家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明、故意拖欠學(xué)費(fèi)，尤其是助學(xué)貸款到期惡意拖欠不還等。針對(duì)這些情況，高校應(yīng)重視提高貧困大學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的誠(chéng)信觀念。首先，在貧困大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)。高校在新生入學(xué)時(shí)，就應(yīng)利用發(fā)放助學(xué)貸款的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行信用觀念教育，使貧困新生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，可以通過(guò)組織大學(xué)生誠(chéng)信論壇、開(kāi)展誠(chéng)信主題班會(huì)、誠(chéng)信演講會(huì)等形式，使貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人的重要性，并將其內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。其次，建立貧困大學(xué)生的個(gè)人信用檔案。誠(chéng)信雖然是貧困大學(xué)生的自律行為，但也需要有一定的約束機(jī)制。通過(guò)貧困大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立，使相應(yīng)部門，尤其是銀行能清楚地看到貧困大學(xué)生的信用記錄，從而對(duì)貧困大學(xué)生資助工作做出相應(yīng)的反應(yīng)。對(duì)于用人單位而言，如果能夠看到貧困大學(xué)生的信用記錄，也有利于其決定是否提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.積極營(yíng)造幫貧助困的良好校園氛圍。高校作為社會(huì)主義精神文明的重要陣地，應(yīng)該大力弘揚(yáng)仁愛(ài)之德，弘揚(yáng)人道主義精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義的道德規(guī)范。著力營(yíng)造一種“貧困不是大學(xué)生過(guò)錯(cuò)”、“尊重貧困生人權(quán)，維護(hù)貧困生利益，激勵(lì)貧困生成才”的輿論環(huán)境。思想政治教育者要充分利用課堂、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳輿論渠道，倡導(dǎo)平等相助、團(tuán)結(jié)互助、扶弱濟(jì)貧，反對(duì)社會(huì)歧視、以強(qiáng)凌弱。通過(guò)各級(jí)黨團(tuán)組織、工會(huì)、學(xué)生會(huì)組織舉辦各種形式的愛(ài)心活動(dòng)、幫困助學(xué)活動(dòng)，使貧困生體會(huì)到老師和同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，體會(huì)到社會(huì)的關(guān)懷，體會(huì)到社會(huì)主義的優(yōu)越性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)教育，樹(shù)立大家庭觀念，促使更多的人來(lái)關(guān)心、幫助貧困生，讓貧困生真正地融入班集體中，使他們感到生活在這樣的集體里是一種榮譽(yù)和幸福，逐漸形成人際和諧的良好校園氛圍。

高校貧困生問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的新問(wèn)題，給高校思想政治教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，同時(shí)也給思想政治教育者進(jìn)一步做好學(xué)生思想工作帶來(lái)了新機(jī)遇。高校貧困生問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)的情況下，作為高校思想政治教育者，要積極探索有效途徑，幫助貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難，走出思想困境，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育更多有用之才!

〔1〕拜五旭.如何解決高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題〔J/OL〕.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，http://job.chsi.com.cn/jyzd/jygz/200801/20080122/3734563.html.

〔2〕何芬林，李湘黔.高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究〔J〕.中國(guó)高教研究，2007(4).

〔3〕閆麗莉.當(dāng)代貧困大學(xué)生教育問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)〔D〕.華中師范大學(xué)，2012.

〔4〕寇荷超.加強(qiáng)高校貧困生的思想政治教育 構(gòu)建和諧校園〔J〕.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007(12).

〔5〕周文斌.高校貧困生思想政治教育方法新探〔J〕.北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(10).

〔6〕丁玉霞.高校貧困生思想政治教育探析〔D〕.華中師范大學(xué)，2012.