俞大平

“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”這是新課標(biāo)對(duì)寫話教學(xué)的要求。然而，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，對(duì)身邊的事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，所以，平時(shí)寫話時(shí)往往無(wú)從下手。作為教師，如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話呢？ 通過(guò)一段時(shí)間的低年級(jí)教學(xué)，我具體采取了這樣幾種方法，收效比較顯著。

一、先說(shuō)后寫，循序漸進(jìn)

說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)說(shuō)話。新課標(biāo)指出：“低年級(jí)學(xué)生要能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”因此，一年級(jí)學(xué)生剛一入學(xué)我就提出了每天說(shuō)好一句話的要求，在學(xué)校把想要說(shuō)的話說(shuō)給老師聽(tīng)，在家里把學(xué)校生活說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，說(shuō)話的內(nèi)容有時(shí)候是讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，有時(shí)候教師規(guī)定范圍，如介紹一下自己，介紹一下自己的爸爸媽媽，自己最喜歡的小動(dòng)物，等等。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生說(shuō)得不夠完整，缺少主語(yǔ)，或者是缺少謂語(yǔ)，我就及時(shí)給學(xué)生訂正，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確地說(shuō)出一句完整的句子。后來(lái)，在學(xué)生學(xué)完拼音和學(xué)習(xí)了一部分漢字以后，我就讓學(xué)生試著寫出說(shuō)話的內(nèi)容，不會(huì)寫的漢字用拼音表示。從說(shuō)轉(zhuǎn)變到寫有一定的難度，我就耐心地指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，每次的寫話我都要認(rèn)真地批改，修改后讓學(xué)生再寫一遍。漸漸地，學(xué)生習(xí)慣了每天寫好一句話，并且從寫一句話逐漸過(guò)渡到寫幾句話，簡(jiǎn)單地寫一件事情。

二、依托教材，搭建平臺(tái)

低年級(jí)教材圖文并茂，許多課文的插圖形象生動(dòng)，是絕好的寫話素材。我們可以有計(jì)劃地挑選那些趣味性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，模仿例文言語(yǔ)范式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，出示例文言語(yǔ)范式仿寫：“小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看見(jiàn)（ ）。小壁虎說(shuō)：“（ ）？” （ ）說(shuō)：“（ ）?！?/p>

又如學(xué)完了《假如》我就讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿例文言語(yǔ)范式寫：“假如我有一支馬良的神筆，想給誰(shuí)，畫什么，解決什么困難?！睂W(xué)生放開(kāi)想象的翅膀：“假如我有一支馬良的神筆，我要給不幸的盲人，畫一雙明亮的眼睛，讓他能看到藍(lán)藍(lán)的天，白白的云……”“假如我有一支馬良的神筆，我要給貧困山區(qū)的小朋友，畫一幢高大的教學(xué)樓，讓他們能在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)?！边@樣的寫話訓(xùn)練，給了學(xué)生一定的言語(yǔ)范式和想象載體（情境圖），讓學(xué)生有章可循，有話可說(shuō)，樂(lè)于動(dòng)筆，在內(nèi)化文本的同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。

三、家長(zhǎng)參與，反復(fù)修改

我們常說(shuō)作文是修改出來(lái)的，學(xué)生的寫話也需要多次修改。新課標(biāo)指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！痹鯓幽軌蜃屆總€(gè)學(xué)生的寫話得到充分修改，那還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)充分參與孩子的學(xué)習(xí)。我要求學(xué)生寫完話以后首先要自己讀兩遍，覺(jué)得讀不懂的地方自己改正，然后要讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)聽(tīng)不明白的地方再幫助學(xué)生修改，經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)這一關(guān)，學(xué)生的寫話已經(jīng)基本能夠正確地表達(dá)自己的意思。在學(xué)校我還經(jīng)常讓學(xué)生把自己寫的話讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們幫著修改，哪個(gè)地方意思表達(dá)得不夠準(zhǔn)確，哪句話寫得不夠通順，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠恰當(dāng)，學(xué)生都能夠指出來(lái)。通過(guò)這樣反復(fù)地修改，學(xué)生也養(yǎng)成了修改的好習(xí)慣，既為教師節(jié)省了很多精力，還調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還幫助孩子養(yǎng)成了修改的好習(xí)慣，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、加強(qiáng)閱讀，提高能力

魯迅說(shuō)：“書(shū)看多了，文章自然就會(huì)寫了。” 閱讀是提高寫作教學(xué)的最佳途徑。新課標(biāo)指出：“低年級(jí)學(xué)生要閱讀淺近的童話、寓言故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，課外閱讀量不少于5萬(wàn)字?！睘榱俗寣W(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，我針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)：（1）故事誘“讀”。學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字八》這課時(shí)，我給學(xué)生講了《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》等中國(guó)古代神話故事，告訴學(xué)生像這樣的故事還有很多，如《盤古開(kāi)天》《精衛(wèi)填?！返?。孩子們一聽(tīng)興趣可高了，周末就到書(shū)店購(gòu)買了《中國(guó)神話故事》，津津有味地讀了起來(lái)。另外，我依據(jù)低年級(jí)孩子喜歡被老師表?yè)P(yáng)的心理，通過(guò)宣傳表?yè)P(yáng)閱讀方面的先進(jìn)典型，有效地鞏固學(xué)生的閱讀熱情。如設(shè)立“讀書(shū)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“故事大王”、“讀書(shū)小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)給學(xué)生自制的小獎(jiǎng)狀，孩子們閱讀的積極性得到很大鼓勵(lì)。（2）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。就學(xué)校而言，班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角、閱讀交流園地等，學(xué)生在課下自主閱讀一些書(shū)，然后與同學(xué)相互交流，相互推薦。我認(rèn)為學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法更能有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文能力的重要意義，并提出一些合理建議。

五、擷英采蜜，促進(jìn)積累

在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀一些好文章的同時(shí)，我還提倡學(xué)生摘抄自己感興趣的一句話，一段描寫或詩(shī)句。每個(gè)學(xué)生都有一本“采蜜本”，在閱讀課上他們邊讀邊把文章中的佳詞、妙句、精彩段落摘抄下來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，有選擇地摘抄，一開(kāi)始以摘抄佳詞妙句為主，逐漸過(guò)渡到寫一寫自己的想法?！安擅郾尽边€讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)，有精美的小插圖，有小貼畫，還有學(xué)生剪貼的一些圖案，樣子很新穎有趣。每個(gè)學(xué)生都非常喜歡自己的“采蜜本”，經(jīng)?；ハ鄠鏖?，相互借鑒，因?yàn)檫@里面滲透著學(xué)生自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造。

在指導(dǎo)學(xué)生的寫話過(guò)程中，我還采取了“采蜜本展評(píng)”、“寫話本展評(píng)”等活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣和積極性。我相信這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生將來(lái)的寫作興趣和寫作水平會(huì)有重要的鋪墊作用，因?yàn)楹昧?xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生終生受益。

（作者單位：福建省福清市音西中心音埔小學(xué)）

責(zé)編/張曉東