王宇翔，陳建華

(1.南京工業(yè)大學 浦江學院，江蘇 南京211800；2.南京工業(yè)大學 體育部，江蘇 南京 211816)

高校經(jīng)濟困難生社團參與價值探索

王宇翔1，陳建華2

(1.南京工業(yè)大學 浦江學院，江蘇 南京211800；2.南京工業(yè)大學 體育部，江蘇 南京 211816)

促進經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展是高校資助工作的最終目的。經(jīng)過多年探索，雖然在經(jīng)濟困難學生“經(jīng)濟支持”上取得了長足進展，但在“素質支持”上的成效卻不夠顯著。通過對經(jīng)濟困難學生社團參與現(xiàn)狀的分析，認為經(jīng)濟困難學生參與社團活動對其綜合素質的提高有重要意義。提出促進經(jīng)濟困難學生社團參與的具體途徑，即加強經(jīng)濟困難學生社團參與的經(jīng)濟支持，提高社團活動質量，培養(yǎng)民主和諧的社團文化。

經(jīng)濟困難生；素質支持；社團參與

網(wǎng)絡出版時間：2013-06-26 16:39

“幫助家庭經(jīng)濟困難學生順利入學并完成學業(yè)，促進學生全面發(fā)展”是高校經(jīng)濟困難學生資助的最終目的。高校資助工作必須從“經(jīng)濟資助”和“素質資助”兩個方面入手，形成“雙線資助”體系。在“經(jīng)濟資助”方面，國家已建立起國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款(包括高校國家助學貸款和生源地信用助學貸款)、師范生免費教育、勤工助學、學費減免等多種形式有機結合的資助體系。在“素質資助”方面，很多高校開展了形式多樣的主題教育，旨在實現(xiàn)“素質資助”。較常見的有養(yǎng)成教育、感恩教育、勵志教育等，但“素質資助”效果并不明顯。究其原因，這類素質教育大多停留在輔導員的說教層面，缺乏生動活潑的載體。學生社團作為校園文化的承載者，是高校學生學習與生活的有機組成部分，只要高校學生工作者能夠正面引導，必將成為高校經(jīng)濟困難學生“素質資助”的重要載體。

一、高校經(jīng)濟困難生的特點及社團參與現(xiàn)狀

社團參與指“個體在法律規(guī)定范圍內(nèi)積極介入或從事社團活動并發(fā)揮個體主體性以實現(xiàn)社團組織目標的行為過程”[1]3。為了解經(jīng)濟困難生特點及社團參與現(xiàn)狀，選取南京GY大學的經(jīng)濟困難生為研究對象，采取問卷調查方式，共發(fā)問卷300份，回收291份，其中有效問卷283份。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，可見經(jīng)濟困難學生的社團參與有以下特點：

經(jīng)濟困難生大多來自農(nóng)村(83.4%，236人)，家庭人均年收入在6 000元以下的占93.3%(264人)，其中2 000元以下的占23.3%(66人)。他們在校時間主要安排在學習(100%，283人)、兼職(63.3%，179人)、運動(61.8%，175人)、勤工助學(50.2%，142人)和社團活動(43.5%，123人)上。他們談論最多的話題是學習(79.9%，226人)與就業(yè)(86.4%，236人)，最苦惱的是：學費高、經(jīng)濟緊張(90.1%，255人)、就業(yè)壓力大(70.0%，198人)和學習成績不理想(42.8%，121人)。大學四年他們想獲得更多專業(yè)知識(91.9%，260人)和良好社交能力(85.9%，243人)，渴望一份穩(wěn)定且收入高的工作(55.9%，158人)?？臻e時會通過運動(79.9%，226人)、外出游玩(55.1%，156人)和參加社團活動(53.3%，151人)來消費時間。

經(jīng)濟困難學生社會交往方面不盡如人意，大多沒有或只有很少的知心朋友(76.0%，215人)，在嘗試融入群體、結識朋友過程中曾受挫(83.4%，236人)，其原因有不善言談(79.9%，226人)、經(jīng)濟基礎差(30.0%，85人)和跟不上潮流(39.9%，113人)。由于不善于表達自己，在遇到困難時，往往選擇自己解決(93.2%，264人)。在交朋友時并不怎么看重對方家庭情況(92.2%，261人)，社交圈主要由舍友(94.0%，266人)、同班同學(82.3%，233人)、老鄉(xiāng)(56.5%，160人)和社團中的朋友(39.9%，113人)組成。由于喜歡獨處(23.3%，66人)、囊中羞澀怕開銷(60.0%，170人)和功課繁重(36.7%，104人)等原因，他們經(jīng)常拒絕別人的外出游玩邀請(83.4%，236人)。

由于共同的興趣愛好(66.8%，189人)、投身公益活動(23.7%，67人)、鍛煉能力(73.1%，207人)和結識朋友(66.1%，187人)等目的，大多數(shù)經(jīng)濟困難學生參加了學生社團(76.0%，215人)。剛加入時，他們經(jīng)常參加社團活動(74.2%，210人)，隨著時間的推移，一部分同學(39.9%，113人)就很少再參加。通過參加社團活動，他們不僅增強了社交實踐能力(79.9%，226人)，增添了生活樂趣(55.8%，158人)，部分同學還學習了一門特長(26.5%，75人)、拓展了科普知識(23.0%，65人)、鍛煉了身體(17.0%，48人)。他們最希望參加的社團活動類型是社會實踐類(63.6%，180人)、志愿服務類(61.8%，175人)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)類(56.9%，161人)、文學藝術類(43.1%，122人)、公益環(huán)保類(33.9%，96人)和體育競技類(32.2%，91人)。

從調查結果分析可知，學生社團在高校經(jīng)濟困難學生校園生活中扮演著重要角色，在高校經(jīng)濟困難學生“素質支持”方面起著重要作用。因此，研究高校經(jīng)濟困難學生社團參與價值具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高校經(jīng)濟困難生社團參與的價值

學生社團是大學中的重要學生團體，一直以來受到國內(nèi)外學者和高校的重視，高校經(jīng)濟困難學生參與社團活動，有利于經(jīng)濟困難學生性格的改善，有利于經(jīng)濟困難學生的能力提升，有利于經(jīng)濟困難學生的人際適應，有利于經(jīng)濟困難學生的心理健康，有利于促進大學精神的承載。

(一)有利于經(jīng)濟困難學生的性格改善

從調研數(shù)據(jù)看出，經(jīng)濟困難學生大多來自于農(nóng)村(83.4%，236人)，與城市學生相比，往往表現(xiàn)出不善交流、知識面窄、思維不活躍、缺乏自信心等特點。這些特點如果不能在學校得到改善，其走向社會后將會缺乏競爭力，從而陷入強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應”中去。學生社團是基于共同的興趣和愛好，自愿自發(fā)地組織起來通過開展活動實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的校園群眾性團體。由于社團內(nèi)部功利色彩較為單薄，沒有強制約束的行政命令，具有寬松、活潑、平等相處的良好氛圍，經(jīng)濟困難學生愿意嘗試著與其他同學進行交往。隨著交往的增多，他們的性格就會逐漸變得開朗、視野逐漸開闊、知識面逐漸拓寬、自信心逐漸增強。

(二)有利于經(jīng)濟困難學生的能力提升

“人非生而知之者”，偉人并非天生是偉人，他們只是在生活中不斷提升自己的能力并適時地抓住機遇，才獲得成功。人的能力分為很多種，如邏輯思維能力、語言表達能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力等。這些能力通過社團參與可以得到鍛煉和提升，因為一項成功的社團活動不僅需要精巧的策劃能力、高超的團隊組織與管理能力，還需要具備與學校各個組織機構(如社聯(lián)、團委、保衛(wèi)處等)進行溝通和協(xié)調能力。調研數(shù)據(jù)顯示，79.9%的同學認為在社團參與過程中他們的能力得到了不同程度提升。

(三)有利于經(jīng)濟困難學生的人際適應

人際適應是指個體在進入新的生活環(huán)境時，主動調試自己的心理觀念和行為模式去適應新的社會群體，形成良好的人際關系的過程[2]。調研數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟困難學生的社會交往方面不盡如人意，大多數(shù)人沒有或只有很少的知心朋友(76.0%，215人)，這是由于他們在嘗試融入群體、結識朋友的過程中曾受挫(83.4%，236人)。不少研究者指出，進行“團體輔導”的方法能夠幫助經(jīng)濟困難學生在團體的人際相互作用中，通過觀察、學習、體驗以達到探討自我、認識自我、悅納自我、發(fā)展自我，從而達到良好的人際適應，而學生社團則是校園內(nèi)“團體輔導”最廣泛、最便利的載體。

(四)有利于經(jīng)濟困難學生的心理健康

經(jīng)濟困難學生的心理健康狀況一直是社會和高校普遍關注的熱點，經(jīng)濟困難學生的心理健康水平明顯低于一般學生。導致心理問題的最主要原因是他們存在著自卑情緒，通過參加社團活動，經(jīng)濟困難學生能夠在活動中緩解內(nèi)心可能存在的壓力，在團體相處中學會控制和調節(jié)自己的情緒，并且能夠在活動的成功舉辦中獲得相應的成就感和心理滿足感。調研結果顯示，通過參加社團活動，他們不僅增強了社交實踐能力(79.9%，226人)，增添了生活樂趣(55.8%，158人)，部分同學還學習了一門特長(26.5%，75人)、拓展了科普知識(23.0%，65人)、鍛煉了身體(17.0%，48人)。通過社團參與，他們的心理健康狀況得到明顯改善。

(五)有利于促進大學精神的承載

最早大學的雛形濫觴于社團，博洛尼亞大學作為最早的大學便是一所獨特的“學生大學”，其本身就是個“學生社團”的集合[3]。獨立、自治、開放、平等、包容、自由探索、追求真理、秉持理想以及在堅守傳統(tǒng)理念與變革前沿之間保持張力，是幾個世紀以來大學所展示出來的形象，也是大學之為大學的基本特質。這種特質通過經(jīng)濟困難學生社團參與這細小的領域繼承和折射出來[4]。經(jīng)濟困難學生參與社團有利于促進學生自治，有利于促進校園和諧，有利于促進教育機會均等。

三、高校經(jīng)濟困難學生社團參與影響因素

高校經(jīng)濟困難學生的社團參與，既受到家庭經(jīng)濟因素的影響，也受到所在學校社團數(shù)量與質量的影響，還受到學生本人所在地文化因素的影響。

(一)經(jīng)濟因素

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟因素影響著經(jīng)濟困難學生社團參與的可能性。經(jīng)濟困難學生大多來自于小城鎮(zhèn)或偏遠的農(nóng)村，他們的父母大多是下崗工人、農(nóng)業(yè)勞動者、無業(yè)或失業(yè)、半失業(yè)人員，生活在社會的底層。家庭收入的每一分錢都是辛辛苦苦掙來的血汗錢，面對雖然數(shù)額不多的社團會費，他們還是會猶豫再三，很多學生最終選擇了放棄，他們放棄的不僅是社團參與的機會，更是能力提升的機會。

經(jīng)濟因素不但影響社團參與的可能性，同時還影響到社團參與的選擇性。由于社團種類不同，一方面對參與者的基礎要求有所不同，另一方面參與者所面臨的可能性消費不同。如舞蹈藝術類社團在選拔會員時會對參加者的基本功有一定要求，經(jīng)濟困難學生以前很少接受過這方面訓練，所以很難被選中；而一些體育競技類的社團由于訓練需要(如跆拳道協(xié)會訓練時要求會員統(tǒng)一著裝)會產(chǎn)生一定開支，這讓部分經(jīng)濟困難學生望而卻步。

(二)社團質量

庫爾特·勒溫指出：“對人類行為的理解需要我們考慮行為發(fā)生的整個環(huán)境。行為是人與環(huán)境相互作用的一個函數(shù)，處于組織背景下的個人的行為不僅由個人性格所引起，而且受到所處的整體環(huán)境的影響?！盵5]204社團所處的整體環(huán)境和社團發(fā)展過程中所暴露出的種種問題嚴重影響到經(jīng)濟困難學生的社團參與。社團質量主要包括社團數(shù)量、社團種類、社團活動質量等因素。

充足的社團數(shù)量和種類，能夠與盡量多的經(jīng)濟困難學生的興趣相匹配，讓他們找到符合自己的社團。以經(jīng)濟困難學生為主體的社團的出現(xiàn)也給經(jīng)濟困難學生的社團參與提供了可能，家庭背景相似的人更容易成為朋友。社團活動的質量是社團發(fā)展的生命線。相當多的同學因興趣加入社團，卻因為重復低質的社團活動而退出社團。導致社團活動質量低下的原因有很多。有一些人創(chuàng)辦社團只是為了獲得與主管學生工作的老師接觸的機會，負責人只是為了辦活動而辦活動，活動自然變得同質化，單一無味，偏離了最初的目的[6]。還有一些學生把社團當成自己的政績秀場，努力到社團的“核心圈子”里，以便獲得“免試研究生、獎學金和就業(yè)”的捷徑。對于這種情況的產(chǎn)生，社團相關負責老師要引起重視。另外，學校對社團活動的支持程度對社團活動的質量也會產(chǎn)生重要影響。充裕的資金和設施投入能夠為經(jīng)濟困難學生的社團參與減輕后顧之憂，充分的活動宣傳和教師指導能夠提高經(jīng)濟困難學生社團參與的有效性，這些都為社團活動質量的提高提供了重要保證。

(三)文化因素

文化因素一方面指學生所處的文化背景，包括學生所處的不同社會背景、家庭背景和不同地域差異等因素；另一方面指學校所培育的文化底蘊，是大學思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的結合體，是知識、能力、人格的升華和結晶。

調查顯示，城鎮(zhèn)學生的社團參與率高于鄉(xiāng)村學生的社團參與率，這種生源地的差異直接透射出的是城鄉(xiāng)教育差異。由于農(nóng)村文化資源的匱乏導致的經(jīng)濟困難大學生對社團文化的陌生與疏離，嚴重影響經(jīng)濟困難大學生的社團參與。經(jīng)濟困難學生家長的文化水平對他們的社團參與影響很大?！笆苓^良好教育的父母會更好地為他們的子女提供將來在標準能力中出現(xiàn)的素質”[7]62，而文化程度較低的父母往往希望孩子繼續(xù)像中學時期的學習方式那樣把時間全部用到學習上，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，殊不知大學并不只是要學習知識，還要培養(yǎng)各種適應社會的能力。大學文化對社團參與同樣具有重要的影響，一所大學能否培養(yǎng)出“自由之精神，獨立之人格”的大學精神是社團參與能否實現(xiàn)其價值的基礎。

四、促進高校經(jīng)濟困難學生社團參與途徑

學生社團的大門雖然面對所有大學生開放，但是依然有不少經(jīng)濟困難學生因為種種原因在社團大門前駐足徘徊，要促進經(jīng)濟困難學生的社團參與，就要從社團參與的影響因素尋求突破點，具體途徑如下：

(一)加強經(jīng)濟困難學生社團參與的經(jīng)濟支持

經(jīng)濟的窘困是經(jīng)濟困難學生社團參與的最大問題，國家各項資助政策更多的是為了解決經(jīng)濟困難學生的學費和生活費，而社團參與所面臨的各種社費、培訓費、參賽費等依然使經(jīng)濟困難學生面臨困境。對此，可以進行3種嘗試：第一，在社團招新之后，通過學生資助部門的統(tǒng)計信息，篩選出經(jīng)濟困難學生，將經(jīng)濟困難生繳納的社費退還，他們加入社團后參加各項活動實行免費政策。第二，在社團參與中引入部分學者所提出的“社團券”的概念，把這些“社團券”分發(fā)到經(jīng)濟困難學生手中，在社團參與的過程中使用的“社團券”，由活動主辦方與各社團結算。第三，創(chuàng)建以經(jīng)濟困難學生為主體的社團，活動經(jīng)費由學校社團管理部門撥付，承辦一些經(jīng)濟困難學生最希望參加的社團活動。如：社會實踐類、志愿服務類、創(chuàng)業(yè)就業(yè)類、公益環(huán)保類和體育競技類等。

(二)提高社團活動的質量，打造精品社團

社團活動質量是社團發(fā)展生命線。不僅要鼓勵經(jīng)濟困難學生去大膽地創(chuàng)建一些貼近生活、激發(fā)興趣、喜聞樂見的社團，而且要及時淘汰低層次重復、流于形式、凝聚力弱、參與面窄的社團，健全和完善社團設立與注銷體制，建立學生社團評價和激勵機制。在社團活動質量上，學校社團管理部門要嚴格把控社團活動的申報，組織好對學生社團干部培訓，提升其對參與社團活動意義的認識，以保證活動的流程設計合理，策劃準備充分，過程控制有力。建立完善的社團干部選拔制度是社團活動質量提高的人才保障，通過筆試和面試相結合的方式，對社團干部進行選拔和相關的業(yè)務培訓(社團干部主要職責、活動申辦流程、經(jīng)費收支制度等)。

在做好常規(guī)性社團活動的同時，要鼓勵社團干部進行活動創(chuàng)新。學生社團活動要緊密結合國內(nèi)外理論熱點、科技發(fā)展前沿，賦予社團活動時代性，如中國特色社會主義理論研究會可圍繞中共十八大精神，舉辦“與信仰對話”系列活動，科學技術協(xié)會舉辦“新能源汽車設計大賽”等；引導學生社團了解社會、關注民生，如時政類社團社在暑假對農(nóng)民工生活、工作情況調查；關愛弱勢群體，增強社團活動公益性，如青年志愿者協(xié)會舉辦的為低保家庭子女免費家教活動；調查大學生現(xiàn)實需求，增強社團活動實用性，如計算機協(xié)會舉辦的大學生辦公軟件操作技能培訓，法學協(xié)會向大四學生講授勞動法、合同法知識等；把握大學生興趣與愛好，增加活動趣味性與生動性，如服裝設計與制作社團的模特服裝秀活動，魔術社團的“手把手教你玩魔術”活動等[8]。

(三)培養(yǎng)民主和諧的社團文化

平等交流、互動溝通、合作共享的民主氛圍是學生社團凝聚人心的重要手段。只有建立一個功利色彩較為淡薄，沒有強制約束的行政命令，具有寬松、活潑、平等相處的良好社團組織氛圍，才能吸引經(jīng)濟困難學生加入，并嘗試著與其他同學交往。如果經(jīng)濟困難學生在社團參與的過程中感受到的是社團活動申報程序的繁瑣、社團干部強制式的行政命令、勾心斗角的成員競爭，他們將很快萌生退意。培養(yǎng)民主和諧的社團參與文化應做到以下幾點：第一，管理模式扁平化，盡量減少社團管理層級，提高社團活動審批效率，使社團活動能夠高效率運轉。第二，管理方式民主化，多數(shù)情況下成功的社團領導都是克里斯瑪式的人物，社團的凝聚力往往與他們本人的人格魅力交織到一起。在社團的管理中不能依靠強制性的行政命令，更多的是民主參與和協(xié)商，真正做到“有事大家做，人人是主人，社團如家庭”。第三，干部選拔公平化，社團是學生通過共同的愛好自發(fā)組織的群眾性團體，經(jīng)濟困難學生的社團參與感受的是內(nèi)部的平等與尊嚴，是通過自身努力改變現(xiàn)狀的美好愿景，這些訴求需要建立任人唯賢的干部選拔制度來保障。

以上措施對經(jīng)濟困難學生社團參與具有很大的促進作用，經(jīng)濟困難學生通過參與豐富多彩的社團文化活動不僅培養(yǎng)了自身的綜合素質，而且豐富了校園文化。但是，人們更希望看到的是通過國家綜合實力的提高，使經(jīng)濟困難學生的比例大大降低，使人人享有人生出彩的機會，最終實現(xiàn)共同的“中國夢”。

[1] 呂迎春.高校貧困大學生社團參與研究[D].上海:華東師范大學,2008.

[2] 雷霞.論高校家庭經(jīng)濟困難學生人際適應性素質的培育[J].太原師范學院學報(社會科學版),2009，(5):123.

[3] 呂春輝.西方大學學生社團的發(fā)展變遷及啟示[J].現(xiàn)代教育科學,2009，(1):12.

[4] 呂迎春.貧困大學生社團參與的價值探索[J].浙江師范大學學報(社會科學版),2009，(4):111.

[5] 〔美〕羅伯特·G·歐文斯.教育組織行為學[M].竇衛(wèi)霖,溫建平,王越，譯.上海:華東師范大學出版社,2001.

[6] 陳竹.大學社團怎么成了“政績秀場”[N].中國青年報,2012-10-18(3).

[7] 〔英〕布萊恩·巴利.社會正義論[M].曹海軍，譯.南京:江蘇人民出版社,2007.

[8] 肖云.提高大學生社團活動質量的思考——基于對重慶市200名高校社團干部與403名社團成員的調查[J].高校輔導員學刊,2010，(5):43.

AResearchontheValueofParticipationinAssociationsofCollegeStudentsfromLow-IncomeFamilies

WANG Yu-xiang1,CHEN Jian-hua2

(1.Pujiang College,Nanjing University of Technology,Nanjing,Jiangsu 211800,China;2.Department of Physical Education,Nanjing University of Technology,Nanjing,Jiangsu 211816,China)

Promoting the all-round development of the students from low-income families is the ultimate purpose of college funded work.Years of exploration finds that,although considerable progress has been made in the “financial support”,the effect in the“quality support”is not significant.Based on the analysis of the current situation of association participation of the students from the low-income families,the paper believes that these students’ participation in association activities is of importance to improve their overall qualities.Meanwhile,the paper puts forward the concrete ways to encourage their participation in associations,namely,strengthening economic support for these students,improving the quality of training activities,and establishing democratic and harmonious association culture.

students from low-income families;quality support;participation in associations

2013-05-15

南京工業(yè)大學黨建與思想政治教育研究項目(SZYB2012027)

王宇翔(1985-)，男，河南汝南人，南京工業(yè)大學浦江學院講師，法學碩士，主要研究方向為黨建與思想政治教育、政治學與行政學。

C 912.2

A

2095-462X(2013)04-0064-05

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20130626.1639.022.html

(責任編輯治丹丹)