孫永蘭

（赤峰學(xué)院文學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

對(duì)于地方性普通高校來說，現(xiàn)代漢語具有舉足輕重的作用，它是文學(xué)院學(xué)生必修的學(xué)科基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語言文字基本技能和素質(zhì)的重要任務(wù)。目前現(xiàn)代漢語的教學(xué)與科研不斷深化，地方性普通高?！皠?chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式改革正在進(jìn)行，通過這種模式，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)專業(yè)技能的、適應(yīng)地方需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

一、現(xiàn)代漢語教學(xué)改革的意義

1.培養(yǎng)符合專業(yè)要求的新型應(yīng)用型人才

現(xiàn)代漢語課程要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，及時(shí)介紹最新研究成果，不斷運(yùn)用新的理論、方法去分析語言現(xiàn)象。課程內(nèi)容只有不斷地推陳出新，才能適應(yīng)課程專業(yè)定位的需要，才能符合培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才的需要。不斷加強(qiáng)學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力，為他們將來從事語言文字工作和現(xiàn)代漢語研究工作打下基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)魅力

現(xiàn)代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，如果對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中就應(yīng)該選取具有廣泛代表性、與專業(yè)相關(guān)、與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的語料，包括來自當(dāng)代有影響的詩歌、散文、小說、戲劇中的語料，還有來自政論、社論、體育、娛樂等方面的語料。同時(shí)對(duì)口語中體現(xiàn)鮮活生活氣息的例子也應(yīng)積極加以關(guān)注，這樣才能增強(qiáng)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)魅力。教師在平時(shí)就應(yīng)該重視對(duì)語言材料的搜集和整理，應(yīng)該把研究分析的對(duì)象放到豐富多彩、生動(dòng)活潑的生活語言中去，盡量使用第一手語料，將語言規(guī)則淡化于對(duì)活生生的語言事實(shí)的觀察分析當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)改革符合時(shí)代的發(fā)展和要求

時(shí)代在不斷進(jìn)步，評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在隨之改變，如今人才評(píng)價(jià)把具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為主要標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須對(duì)現(xiàn)代漢語現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。通過教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)語言現(xiàn)象的觀察、分析，最后得出自己的結(jié)論，從而提高分析問題、解決問題的能力。

二、現(xiàn)代漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)

目前，現(xiàn)代漢語課程在赤峰學(xué)院文學(xué)院兩個(gè)不同專業(yè)同時(shí)開設(shè)，教學(xué)對(duì)象有各自的專業(yè)特點(diǎn)。戲劇影視文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與漢語言文學(xué)專業(yè)迥然不同，但是教學(xué)內(nèi)容與漢語言文學(xué)專業(yè)大致相同，沒有因材施教，缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的深入了解。兩個(gè)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容同時(shí)存在重視知識(shí)的理論性，卻忽略了該課程在不同專業(yè)的實(shí)踐性，缺乏必要的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，不能使學(xué)生的專業(yè)技能得到提高。這種過分強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐的內(nèi)容，必然導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生們失去興趣。

2.現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺乏領(lǐng)先性、全面性、實(shí)用性和針對(duì)性

現(xiàn)代漢語在不斷發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容自然也應(yīng)該不斷更新。目前，我國通行的現(xiàn)代漢語教材基本上采用的是同一體例，即語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊。教學(xué)內(nèi)容都比較陳舊，缺乏深度，有的內(nèi)容跟中學(xué)教材簡(jiǎn)單重復(fù)，也比較保守，沒有或很少反映學(xué)科發(fā)展的新成果，因而激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前現(xiàn)代漢語在赤峰學(xué)院文學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)中，都存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥的現(xiàn)狀。例如兩個(gè)專業(yè)使用的教材均為黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》，這套教材從20世紀(jì)80年代在大學(xué)課堂發(fā)揮了重要的作用，但其內(nèi)容較少反映學(xué)科前沿的新成果，其例句大多選用魯迅、楊朔、秦牧、吳伯蕭、毛澤東、峻青等人的名言名句，學(xué)生們對(duì)這些例句缺乏了解，他們會(huì)覺得離自己的生活以及所學(xué)專業(yè)太遠(yuǎn)，因而沒有激情。

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有不到一半的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)內(nèi)容感到有趣，這種結(jié)果就說明，目前現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，增強(qiáng)其吸引力和實(shí)用性。

3.教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性和實(shí)踐性

目前的現(xiàn)代漢語教學(xué)，在教學(xué)方法上，往往只重課堂講授，滿足于一般知識(shí)的介紹，缺少課堂討論和雙邊活動(dòng)，沒有著力啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)問題，而且不太注重語言實(shí)際和研究實(shí)踐，不能積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析現(xiàn)代漢語共同語的種種事實(shí)，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。由于學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏作為語言課必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而學(xué)的都是一些死的知識(shí)，并未轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，這就在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，極易形成學(xué)生僵化的思維方式。

三、現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革構(gòu)想

1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色對(duì)接

調(diào)查結(jié)果表明，有些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里現(xiàn)代漢語課與中學(xué)所學(xué)沒有多大區(qū)別，這也是導(dǎo)致學(xué)生不重視現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。因此，必須改革現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要改革教學(xué)內(nèi)容，首先就要針對(duì)不同的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色的對(duì)接。針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該采取啟發(fā)精講式教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言研究能力。其次要修訂教學(xué)大綱，由教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)分學(xué)年做精要的總結(jié)，并做適當(dāng)?shù)难由欤越榻B學(xué)科前沿知識(shí)和當(dāng)前的研究狀況。針對(duì)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該采取精講、精練式教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。受學(xué)時(shí)所限，此專業(yè)不可能完整系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語理論，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和精簡(jiǎn)。在現(xiàn)代漢語緒論、語音、詞匯、語法、修辭五大塊中，與戲劇影視文學(xué)專業(yè)聯(lián)系最密切的是語音和修辭。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)精講這兩大章節(jié)的內(nèi)容，其他內(nèi)容可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐對(duì)接

調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的現(xiàn)代漢語課對(duì)今后的語言表達(dá)和寫作幫助很大，但是也有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合一般或是脫離現(xiàn)代生活。因此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力同樣迫在眉睫。該課程教學(xué)內(nèi)容改革另一個(gè)重要內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐對(duì)接。

現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容包括語音、文字、詞匯、語法、修辭五大部分，如果每一章節(jié)都重點(diǎn)去講，那就是胡子眉毛一把抓，什么也學(xué)不好。因此在確定好理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，必須構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代漢語的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要圍繞兩個(gè)中心——多樣化、多層次化。

所謂多樣化，就是針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容擬定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力。

語音方面：組織普通話培訓(xùn)和詩歌、散文朗誦會(huì)，提高學(xué)生的普通話表達(dá)水平。同時(shí)在掌握《漢語拼音方案》和普通話音系的基礎(chǔ)上，調(diào)查自己家鄉(xiāng)的方言，了解自己家鄉(xiāng)的方言與普通話的區(qū)別。

文字方面：開設(shè)書法課，通過該課程，加強(qiáng)“三筆字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓(xùn)練，可以進(jìn)行書法比賽，提高漢字書寫水平。同時(shí)調(diào)查社會(huì)上現(xiàn)代漢字的使用情況，歸納錯(cuò)別字和不規(guī)范字出現(xiàn)的類型和規(guī)律。

詞匯部分：一方面，運(yùn)用課堂上所學(xué)的詞匯知識(shí)，利用實(shí)踐課的時(shí)間調(diào)查社會(huì)上詞語運(yùn)用中出現(xiàn)的問題。另一方面，因?yàn)榭陬^表達(dá)能力是實(shí)踐詞匯運(yùn)用的一項(xiàng)有效活動(dòng)，所以要開設(shè)朗讀課，開展閱讀、口語交流等活動(dòng)，豐富學(xué)生的詞匯，為學(xué)生搭建一個(gè)語言實(shí)踐的訓(xùn)練平臺(tái)。除此之外，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間熟悉常用字典、詞典的使用方法，正確地辨析和解釋詞義，提高詞語運(yùn)用能力。

語法方面：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)鑒賞經(jīng)典的文學(xué)作品并撰寫學(xué)術(shù)論文。通過課堂練習(xí)和作業(yè)，學(xué)會(huì)辨識(shí)詞性，分析短語和句子，會(huì)辨別句子的正誤，能夠發(fā)現(xiàn)和修改病句。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，做到正確、規(guī)范地使用漢語。

修辭部分：開設(shè)演講課，提高學(xué)生在語言表達(dá)中的修辭水平。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在寫作中，能自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)煉詞選句，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方式。改進(jìn)文風(fēng)，逐步達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、精練、生動(dòng)的要求。

所謂多層次化，就是不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別，既要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，又要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。比如漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重對(duì)語言結(jié)構(gòu)的正確理解以及對(duì)語言規(guī)范化的把握。戲劇影視文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)側(cè)重精煉準(zhǔn)確的語言表達(dá)和語言的創(chuàng)新運(yùn)用。

3.改革教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師和教材好比導(dǎo)演和劇本，教師組織教學(xué)就是在導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)藝術(shù)水平的高低與教學(xué)效果有密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新。一方面采用引發(fā)式的教學(xué)方法，教師盡量少講、精講，講關(guān)鍵內(nèi)容，盡量多提問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考生發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生去觀察研究，形成“精講—多問—生發(fā)—研究”的教學(xué)模式。另一方面，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

4.改革課程考核方式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系

在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，本項(xiàng)目研究還根據(jù)學(xué)生語言水平，建立了適合學(xué)生實(shí)際的習(xí)題庫，在此基礎(chǔ)上積極探索科學(xué)合理的課程考核辦法，努力把只注重結(jié)果的考核轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的考核。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。

現(xiàn)代漢語教學(xué)改革是對(duì)舊有教學(xué)體系的革新，使語言知識(shí)生活化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)手段多樣化、考核模式多元化，理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與能力并重，使語言教學(xué)充滿生氣，語言學(xué)習(xí)充滿樂趣。從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

［1］張秀琴.對(duì)改進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)的思考［J］.石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）.

［2］程淑萍.《現(xiàn)代漢語》教學(xué)改革思考［J］.池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

［3］唐玉環(huán).新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革探討［J］.普通高等教育研究，2008（2）.

［4］彭巧燕.高?！艾F(xiàn)代漢語”課程的實(shí)踐教學(xué)及意義［J］.中國成人教育，2008（2）.