高雪飛

(河北大學(xué) 教育學(xué)院，河北 保定 071002)

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美國社區(qū)教育在社區(qū)學(xué)院中的實現(xiàn)形式研究

高雪飛

(河北大學(xué) 教育學(xué)院，河北 保定 071002)

美國社區(qū)學(xué)院在服務(wù)社區(qū)中發(fā)揮著重要的作用。由于教育對象的特殊性，所以社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的形式靈活多樣。依據(jù)對美國社區(qū)學(xué)院的研究分析，總結(jié)出社區(qū)教育的幾種實現(xiàn)形式：利用班級授課的形式，引進先進科學(xué)技術(shù)，與社區(qū)組織團體合作，提供開放性的資源，組織多樣的社區(qū)活動。

美國；社區(qū)學(xué)院；社區(qū)教育；實現(xiàn)形式

一、社區(qū)學(xué)院概念界定

社區(qū)學(xué)院是由初級學(xué)院轉(zhuǎn)變而來。早期初級學(xué)院主要是作為向高中畢業(yè)生講授大學(xué)(學(xué)院)一、二年級的普通科學(xué)文化課程，為大學(xué)高年級輸送優(yōu)秀人才的教育機構(gòu)。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的關(guān)系并不密切，很少從社區(qū)發(fā)展的角度開設(shè)除普通課程以外的職業(yè)技術(shù)課程，很少為社區(qū)培養(yǎng)所需的實用技術(shù)人才。此時的初級學(xué)院只是發(fā)揮轉(zhuǎn)學(xué)職能，很少服務(wù)于社區(qū)。自20世紀(jì)二十年代以來，隨著政府支持與資助的不斷提升，初級學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)榘艳D(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等結(jié)合為一體的綜合性的短期高等教育機構(gòu)。與社區(qū)的關(guān)系變得日益密切，開始基于當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需要開設(shè)有利于社區(qū)建設(shè)、社區(qū)發(fā)展的課程，培養(yǎng)適應(yīng)社區(qū)經(jīng)濟、文化、生活建設(shè)的實用型人才。由于初級學(xué)院職能的改變，“初級學(xué)院”這一名稱不能準(zhǔn)確地表達這一教育機構(gòu)的內(nèi)涵，于是新的名稱——“社區(qū)學(xué)院”就應(yīng)運而生。“社區(qū)學(xué)院”這一術(shù)語，最早是由賓夕法尼亞州的一所初級學(xué)院的校長赫勒思辛德(Houinshed)使用。他曾強調(diào)“初級學(xué)院應(yīng)滿足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需要……，為提高當(dāng)?shù)鼐用竦闹橇ξ幕蜕钏教峁┓?wù)……，社區(qū)學(xué)院應(yīng)當(dāng)緊密地與當(dāng)?shù)馗咧泻蜕鐓^(qū)的其他組織機構(gòu)緊密合作，才能更好完成上述任務(wù)”(續(xù)潤華，2000)。1947年經(jīng)多方的討論，在美國高等教育委員會的報告中指出“擴大初級學(xué)院的職能，加強初級學(xué)院與當(dāng)?shù)氐穆?lián)系，使其更好地為所在社區(qū)的全體居民服務(wù)，并用‘社區(qū)學(xué)院’的名稱來表達和概括這種新型的、面向社區(qū)的、綜合的短期高等教育機構(gòu)”(續(xù)潤華，2000)。并同時指出社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)目的，“社區(qū)學(xué)院對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的潛在影響在于使早已因各種原因離開學(xué)校的居民通過學(xué)習(xí)保持對新鮮事物的執(zhí)著追求精神，提高他們作為個人和作為社會公民的素養(yǎng)，改善他們的生活質(zhì)量……，因而當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的居民最關(guān)心的是用他們稅收籌建的社區(qū)學(xué)院是否能夠為他們提供最重要的和最有價值的教育服務(wù)” (續(xù)潤華，2000)。

二、社區(qū)教育概念界定

“社區(qū)教育是區(qū)域性大教育，是以社會全體成員為對象，以提高社區(qū)民眾的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進社區(qū)穩(wěn)定、建設(shè)和持續(xù)發(fā)展為宗旨的社區(qū)各種教育活動的總和，是社區(qū)整體事業(yè)的一部分?！?楊應(yīng)崧，2000)“布勞沃曾把社區(qū)教育分成成人教育、繼續(xù)教育、終身教育、社區(qū)服務(wù)和以社區(qū)為基礎(chǔ)的教育?！?萬秀蘭，2003)這種分法是當(dāng)時比較認(rèn)可的。在美國，從事社區(qū)教育的機構(gòu)很多，如社區(qū)學(xué)院、全美家長教師會、社區(qū)博物館、社區(qū)圖書館等，在這些機構(gòu)中，“美國社區(qū)學(xué)院在社區(qū)教育中確立了核心位置，以服務(wù)于社區(qū)為唯一宗旨。以廣泛、高效、靈活、利學(xué)等特點滿足社區(qū)成員的各種教育需求。它既是為社區(qū)提供各類教育服務(wù)的學(xué)校，更被看作是社區(qū)信息、文化、體育活動的中心”(楊應(yīng)崧，2000)。社區(qū)教育相繼轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)教育、發(fā)展教育之后產(chǎn)生，社區(qū)教育不同于社區(qū)學(xué)院的其他職能，它是一種非學(xué)位教育。社區(qū)教育是一種服務(wù)于社區(qū)的教育，除了為社區(qū)提供教育性的服務(wù)，“還為社區(qū)提供非教育性服務(wù)，非教育性服務(wù)本身并不是教育活動，這部分社區(qū)教育包括學(xué)院設(shè)施向大眾開放，包括各種各樣的娛樂性服務(wù)”(萬秀蘭，2003)。

三、社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的實現(xiàn)形式

由于社區(qū)教育存在教育性和非教育性，以及受教育對象的特殊性，所以社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的實現(xiàn)形式具有多樣性和靈活性。通過對美國多所社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的概況分析，總結(jié)出以下幾個方面：

1.利用班級授課的形式

在社區(qū)教育中，班級上課是較為普遍的教學(xué)形式，其課程安排比較靈活。課堂上教師通過講解、課件展示等形式，向?qū)W生教授系統(tǒng)的知識，為今后實踐活動的展開奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂傳授知識，有利于幫助社區(qū)居民更好地適應(yīng)工作和安排生活時間，發(fā)揮自己的潛能，從而實現(xiàn)自己的人生價值。社區(qū)教育的課堂教學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及各個行業(yè)的課程。根據(jù)社區(qū)居民不同的學(xué)習(xí)需要，開設(shè)相應(yīng)的有利于他們工作、生活各方面需求的理論課程和實用課程。由于聽課對象主要針對社區(qū)成員，所以其課程內(nèi)容較為生活化和實用化。學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)音樂、繪畫，或?qū)W習(xí)保健知識，學(xué)習(xí)如何戒酒解毒，學(xué)習(xí)如何寫簡歷、如何與招聘單位會見以提高找工作的能力，學(xué)習(xí)如何教育自己的子女等。除此之外，學(xué)院也開設(shè)短期的職業(yè)課程，如職業(yè)培訓(xùn)課程、計算機原理及理論課程等。職業(yè)課程可以使在職人員更新知識儲備，滿足他們獲得提升職業(yè)素養(yǎng)的各項需求，同時此類課程也幫助居民訓(xùn)練某種技能。同時課程的教學(xué)時間靈活，一門課程可能只上幾個小時，也可能幾天或幾個月。由于課程教學(xué)時間上的靈活性和受教育對象的廣泛性，受教育者通?？梢岳脴I(yè)余時間，選學(xué)對自己有用以及感興趣的課程。

2.引進先進科學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育中不斷引進電視、廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)。學(xué)院不僅通過電視、電腦等媒介輔助教師教學(xué)，而且通過這些先進媒介對學(xué)生進行函授教育?！疤峁╇娨曊n程和以其他教育媒介為主要手段的課程，使學(xué)院的任務(wù)、教學(xué)方式等有所改變。原來是在校園內(nèi)提供的教育服務(wù)，變成了為獨立的、遠距離學(xué)習(xí)的成人學(xué)生提供教育服務(wù)”(毛澹然，1989)。早在20世紀(jì)五十年代，電視教育就獲得了美國聯(lián)邦政府的支持，學(xué)生可以完全通過電視教育獲得學(xué)位或證書。當(dāng)前社會已進入互聯(lián)網(wǎng)時代，因特網(wǎng)遠程教學(xué)已成為非傳統(tǒng)教學(xué)模式的主流。學(xué)院通過互聯(lián)網(wǎng)為社區(qū)居民提供在線學(xué)習(xí)的機會，在線學(xué)習(xí)既可以節(jié)省學(xué)生的時間，又可以減少學(xué)院的教師和教學(xué)設(shè)備的投資。例如，波特蘭社區(qū)學(xué)院(Portland Community College,簡稱PCC)開設(shè)了網(wǎng)上遠程授課系統(tǒng)，即PCC Community Education Online，其為學(xué)生提供的課程全是在線課程。這一學(xué)習(xí)系統(tǒng)為社區(qū)居民解決了因工作、家庭等原因，而沒時間參加班級授課的困難。居民只要申請自己的賬號和密碼，就可以進行在線學(xué)習(xí)。此系統(tǒng)為學(xué)生提供與教師和同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流的交流區(qū)，以及為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)參考書目等。

3.與社區(qū)組織團體合作

社區(qū)學(xué)院特別注重與社區(qū)組織團體以及企業(yè)的合作，并與社區(qū)團體創(chuàng)辦各種教育項目，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。社區(qū)學(xué)院與社區(qū)組織團體之間建立了一種互惠互助的關(guān)系。社區(qū)學(xué)院根據(jù)社區(qū)組織團體的人才需要，開設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程，為社區(qū)組織團體培養(yǎng)所需的員工，并幫助其在職員工進行再培訓(xùn)，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)。美國微軟公司總裁比爾·蓋茨曾說：“美國正領(lǐng)導(dǎo)著高科技的潮流。預(yù)計在今后的七年，美國80%的新的工作機會將屬于高科技。社區(qū)學(xué)院將扮演重要的角色，保證我們有訓(xùn)練有素的員工，使企業(yè)能抓住數(shù)字化時代的機遇?！鄙鐓^(qū)組織團體為社區(qū)學(xué)院的學(xué)生提供實踐操作的場地，學(xué)生可以親身把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，從而加深對所學(xué)知識的理解，為以后的工作打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。同時，學(xué)院聘請團體組織中的優(yōu)秀員工進入學(xué)院進行講座，對學(xué)院學(xué)生進行更專業(yè)、更實用的指導(dǎo)。例如，對于主修司法和法律的學(xué)生，可以對當(dāng)?shù)氐姆ㄔ骸⒈O(jiān)獄、拘留所進行走訪調(diào)查，親身體會所學(xué)知識的具體應(yīng)用與拓展。

4.提供開放性的資源

社區(qū)學(xué)院的教育資源姓“社”，即社區(qū)學(xué)院的各類教育資源都應(yīng)當(dāng)提供給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。社區(qū)學(xué)院不僅擁有比較齊全的硬件設(shè)施，而且具有雄厚的教師隊伍和愛好探究學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，因此社區(qū)學(xué)院能為社區(qū)提供豐富的教育資源?！懊绹纳鐓^(qū)學(xué)院研究專家克亥等人認(rèn)為社區(qū)學(xué)院提供的社區(qū)服務(wù)就是社區(qū)學(xué)院利用其所有人力和資源為所在地區(qū)的全體居民提供的知識、文化、娛樂等服務(wù)”(續(xù)潤華，2000)。其一，社區(qū)學(xué)院的各類教育設(shè)施和設(shè)備，供當(dāng)?shù)鼐用駨氖陆逃⑽幕?、體育、娛樂活動，從而豐富居民文化生活。學(xué)院圖書館向社區(qū)開放，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗟膶W(xué)習(xí)場地；學(xué)院的體育館為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民體育健身活動提供了場所等。其二，“充分利用社區(qū)學(xué)院的智力資源為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)”(續(xù)潤華，2000)。智力資源來自于教師和學(xué)生兩大群體。例如，格林菲爾德社區(qū)學(xué)院，主要是為馬賽諸塞州富蘭克林縣的居民服務(wù)，20世紀(jì)七十年代初，曾準(zhǔn)備在縣城附近的山谷建造一所水庫，用于解決該縣的工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及生活用水問題，但該縣居民意見不一，最后把有關(guān)資料和情況送到該社區(qū)學(xué)院，該學(xué)院的地理教師和地質(zhì)研究人員進行多次實地考察，經(jīng)過反復(fù)研討，分析出建水庫的利弊，并完成了一份完整的、詳細的勘探報告。這份勘探報告為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝烁茖W(xué)的依據(jù)。對于社區(qū)學(xué)院的學(xué)生來說，他們對社區(qū)的貢獻不亞于他們的老師，學(xué)生也參與到社區(qū)服務(wù)當(dāng)中。學(xué)生利用課余時間參加社區(qū)的工作，利用所學(xué)知識幫助社區(qū)居民解決在工作中遇到的困難。學(xué)生不僅得到實踐生活的鍛煉，而且為社區(qū)的發(fā)展作出了自己的貢獻。

5.組織多樣的社區(qū)活動

學(xué)院組織各種以社區(qū)為基礎(chǔ)的討論會、辯論會、演講會等活動，為社區(qū)居民提供共同學(xué)習(xí)和探討實事的機會。社區(qū)學(xué)院中的每一個成員都積極配合學(xué)院，參與到社區(qū)活動中。社區(qū)學(xué)院利用具有教師資源的優(yōu)勢，組織學(xué)院具有各個專業(yè)特長的優(yōu)秀教師走進社區(qū)，為社區(qū)舉辦各類具有教育意義的活動。社區(qū)活動為教師或?qū)W者提供親身了解當(dāng)?shù)鼐用駥嶋H需求的機會，并能及時幫助居民解決生活中的問題。學(xué)院也鼓勵并支持由學(xué)生組建的學(xué)生俱樂部積極參與到社區(qū)教育中。學(xué)生俱樂部不僅在社區(qū)組織服務(wù)性活動，也組織娛樂性活動。經(jīng)常在社區(qū)舉辦免費的服務(wù)和文藝節(jié)目，使居民的生活豐富多彩。此外，學(xué)院也經(jīng)常作為橋梁，為企業(yè)和居民提供面對面溝通與交流的機會。例如，作為大城市?？菩陨鐓^(qū)學(xué)院的洛杉磯職業(yè)技術(shù)學(xué)院定時邀請各個行業(yè)雇主到學(xué)院與謀求職業(yè)的居民見面，為居民提供就業(yè)招聘的機會。這些社區(qū)活動，不僅為居民提供了方便，而且提高了社區(qū)居民的文化素質(zhì)和社區(qū)意識，提升了社區(qū)成員的精神面貌和道德水平。

四、結(jié)束語

美國的社區(qū)學(xué)院具有把為社區(qū)服務(wù)作為最高宗旨、具備為社區(qū)服務(wù)的多種職能、適應(yīng)能力強、管理模式務(wù)實高效等特點，對社區(qū)發(fā)展起到了促進的作用。社區(qū)學(xué)院緊密圍繞社區(qū)，利用靈活多樣的形式對社區(qū)居民進行社區(qū)教育。就當(dāng)前國內(nèi)社區(qū)教育的實施情況來看，應(yīng)該借鑒美國社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育的經(jīng)驗。社區(qū)學(xué)院要緊密結(jié)合社區(qū)，為更好地實施社區(qū)教育構(gòu)建良好的環(huán)境。在開展社區(qū)教育時，采用便捷、靈活的方式，滿足社區(qū)各個職業(yè)、各個年齡階段成員的需求。

[1]毛澹然.美國社區(qū)學(xué)院[M].北京：高等教育出版社，1989.

[2]續(xù)潤華.美國社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究[M].北京：中國檔案出版社，2000.

[3]葉忠海.社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海大學(xué)出版社,2000.

[4]楊應(yīng)崧.各國社區(qū)教育概論[M].上海：上海大學(xué)出版社，2000.

[5]萬秀蘭.美國社區(qū)學(xué)院的改革和發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6]沈巖.借鑒美國社區(qū)學(xué)院經(jīng)驗的思考[J].教育研究，2006，(5).

[7]中國論文下載中心.淺論美國的社區(qū)學(xué)院[EB/OL].http://www.studa.net/zhiye/090831/08281786.html/2013-04.

Study of Forms of Community Education in the American Community College

GAO Xuefei

(School of Education, Hebei University, Baoding, Hebei 071002, China)

Community college plays an important role in the community service in the US. Due to the special nature of the education object, the forms of community education are flexible and diversified. Based on the study of American community colleges, several forms of community education are summed up: using the form of class teaching, introducing advanced science and technology, cooperating with community organizations, providing open resources, organizing a variety of community activities.

the United States; community college; community education; realization forms

2013-04-07

高雪飛(1988-)，女，河北鹿泉人，河北大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)專業(yè)碩士研究生，主要從事外國教育史研究。

G77

A

1008-469X(2013)03-0052-03