胡佳琪 劉 磊 王樹(shù)松 趙淑芳

(河北醫(yī)科大學(xué) 河北石家莊 050051;①河北省人民醫(yī)院科教處)

河北省人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防、保健、康復(fù)、急救為一體的大型綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，是河北醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)院，擁有博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師60余名，承擔(dān)著河北醫(yī)科大學(xué)的本科生教學(xué)及博、碩研究生培養(yǎng)的重任。開(kāi)題報(bào)告對(duì)于醫(yī)學(xué)碩士研究生來(lái)說(shuō)不僅是對(duì)碩士研究階段的合理規(guī)劃，更是為今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)的一枚基石;不僅關(guān)系到研究生研究方向和進(jìn)程，也關(guān)系到課題研究的質(zhì)量。因而，開(kāi)題報(bào)告顯得格外重要。我院開(kāi)展了研究生集中開(kāi)題報(bào)告會(huì)，幫助研究生發(fā)現(xiàn)課題設(shè)計(jì)中存在的缺陷或不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施或意見(jiàn)，從而提高科研設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1 舉辦開(kāi)題報(bào)告會(huì)背景和目的

開(kāi)題報(bào)告，即當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。旨在說(shuō)明課題選擇的原因，項(xiàng)目進(jìn)行的方法以及預(yù)期達(dá)到的結(jié)果等等，是一個(gè)讓研究工作事半功倍的環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今各高等院校意識(shí)到該環(huán)節(jié)的重要性，相同專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的研究課題集中起來(lái)，由相關(guān)領(lǐng)域的專家和導(dǎo)師進(jìn)行整體把握和指導(dǎo)，因此集中開(kāi)題的模式應(yīng)運(yùn)而生。

醫(yī)學(xué)生的研究生階段需要將龐大的基礎(chǔ)知識(shí)體系與更為專業(yè)的技術(shù)和更為精尖的理念相結(jié)合，建立項(xiàng)目并撰寫(xiě)學(xué)位論文。因此，開(kāi)題報(bào)告的統(tǒng)籌性、規(guī)劃性以及指導(dǎo)意義對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得格外重要。另外，我院研究生在做科研的同時(shí)也需要花很多的時(shí)間和精力投身到臨床實(shí)踐，這樣在相關(guān)導(dǎo)師和專業(yè)教授的指導(dǎo)下進(jìn)行的集中開(kāi)題模式既有效率又有針對(duì)性，使得臨床導(dǎo)師與醫(yī)學(xué)研究生兩者能夠兼顧科研和臨床兩個(gè)領(lǐng)域并達(dá)到預(yù)期的高度。據(jù)此，我院關(guān)于研究生集中開(kāi)題這一實(shí)踐無(wú)疑是一次具有現(xiàn)實(shí)意義的成功嘗試。

2 開(kāi)題報(bào)告會(huì)舉辦方式

集中開(kāi)題由科教處組織舉辦，博士生導(dǎo)師及碩士生導(dǎo)師和研究生共同參與。在專家的主持下，各位研究生匯報(bào)各自研究的項(xiàng)目和內(nèi)容，繼而再由專家團(tuán)隊(duì)對(duì)其研究分別從題目、研究思路、寫(xiě)作步驟、方法、試驗(yàn)藥物的應(yīng)用、病例采集、實(shí)驗(yàn)室檢查等方面提出修改意見(jiàn)和建議，從而進(jìn)一步完善其開(kāi)題報(bào)告和研究計(jì)劃。

3 開(kāi)題報(bào)告會(huì)內(nèi)容

3．1 前期準(zhǔn)備 所謂開(kāi)題報(bào)告，即開(kāi)題者通過(guò)表格形式對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這種形式不僅有利于科研工作的管理與監(jiān)督，也使評(píng)審教授對(duì)開(kāi)題者的課題思路有了直觀的認(rèn)識(shí)。報(bào)告會(huì)之前，研究生應(yīng)自行選題、閱讀相關(guān)資料、文獻(xiàn)并結(jié)合自己的思路進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，按照開(kāi)題報(bào)告格式進(jìn)行編撰并交與導(dǎo)師審閱批示，形成初稿。屆時(shí)由科教處進(jìn)行協(xié)調(diào)，導(dǎo)師出面邀請(qǐng)各相關(guān)領(lǐng)域的專家出席開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

3．2 會(huì)議主體 開(kāi)題報(bào)告由研究生導(dǎo)師組織，參加者一般有相關(guān)學(xué)科的專家至少3人(其中本學(xué)科專家不少于一半)參加。而集中開(kāi)題報(bào)告，即在科教處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下將相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的開(kāi)題時(shí)間和安排進(jìn)行統(tǒng)籌，屆時(shí)組織領(lǐng)域范圍全面、知識(shí)相關(guān)性強(qiáng)、導(dǎo)師綜合性高的一種科學(xué)研討會(huì)。有別于畢業(yè)論文答辯會(huì)，開(kāi)題報(bào)告是對(duì)于擬開(kāi)展工作的研究計(jì)劃進(jìn)行合理的導(dǎo)向和整合，并對(duì)課題方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改，而并不是對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行價(jià)值判斷。會(huì)議按照既定的程序進(jìn)行。首先，由學(xué)術(shù)帶頭人主持，講述開(kāi)題報(bào)告的目的意義，并要求每一位專家站在不同專業(yè)的角度，提出修改意見(jiàn)。繼而，由各位博士研究生和碩士研究生分別向?qū)＜覅R報(bào)各自研究題目、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟，以及對(duì)報(bào)告中難以表述的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明和探討。最后，專家結(jié)合自身知識(shí)和閱歷從專業(yè)角度和實(shí)際需要出發(fā)對(duì)他們的研究亦分別從題目、思路、步驟、方法、試驗(yàn)藥物應(yīng)用、病例采集、實(shí)驗(yàn)室檢查等方面提出修改意見(jiàn)和建議。在會(huì)議進(jìn)行的過(guò)程中，研究生可就不同意見(jiàn)與導(dǎo)師交換看法，導(dǎo)師及其他專家也會(huì)坦誠(chéng)敏銳的提出改進(jìn)措施，力爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)解決開(kāi)題報(bào)告中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．3 完善階段 開(kāi)題報(bào)告結(jié)束后，研究生需匯總多方面專家教授的意見(jiàn)，并與導(dǎo)師進(jìn)行研討，根據(jù)導(dǎo)師的指示、結(jié)合專家的建議以及自身的看法，再度修改開(kāi)題報(bào)告，完善課題研究工作和研究計(jì)劃。原則上，研究生開(kāi)題報(bào)告一旦形成就不再擅自修改計(jì)劃。如有特殊情況需要修改者，研究生需向?qū)熖岢錾暾?qǐng)，經(jīng)研究生院批準(zhǔn)后再執(zhí)行。

4 開(kāi)題報(bào)告會(huì)的意義

集中開(kāi)題報(bào)告會(huì)會(huì)議形式準(zhǔn)確、流程安排妥善，做到了有計(jì)劃、有安排、有專人負(fù)責(zé)。整個(gè)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)研究生、導(dǎo)師及專家、會(huì)議組織者均表現(xiàn)出高度的重視度和責(zé)任感，期間有融洽一致的學(xué)術(shù)探討，也有立場(chǎng)鮮明的理念爭(zhēng)辯，這些寶貴意見(jiàn)和過(guò)程都是能夠有效避免研究生在課題的最初階段發(fā)生根本性、方向性的錯(cuò)誤，使研究生在課題研究伊始既能夠準(zhǔn)確把握科研需求的脈搏，是一場(chǎng)意義深刻的研討會(huì)，也是研究生培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵。

4．1 提升了醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì) 當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是一種綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而醫(yī)學(xué)生作為健康的捍衛(wèi)者對(duì)綜合素質(zhì)的掌握顯得尤為重要。所謂“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，要想制定好一項(xiàng)滿意的開(kāi)題報(bào)告，基礎(chǔ)要打得牢，功夫要下得深，視野要開(kāi)得廣。因此醫(yī)學(xué)生不僅僅需要具備牢靠的專業(yè)知識(shí)以保障基本實(shí)踐的可能性，更需要有良好的人文素養(yǎng)以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用以及專業(yè)的撰文能力以反映自身的思想;其次，大量文獻(xiàn)資料的汲取以及相關(guān)領(lǐng)域新進(jìn)展的探究也是行文的必要準(zhǔn)備，否則在前人已經(jīng)研究成熟而精尖的方向下手只能是效率與資源的雙重浪費(fèi);最后，所謂“能力讓人脫穎而出，思維讓人與眾不同”。如何站在巨人的肩上有所作為，將現(xiàn)有的知識(shí)與自身的智慧有機(jī)結(jié)合選擇一個(gè)高效而精準(zhǔn)的方向并進(jìn)行研究而推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展才是考驗(yàn)我們的真正課題。因此，開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備過(guò)程實(shí)則給了醫(yī)學(xué)研究生在更多方面素質(zhì)的提升上一個(gè)很好的契機(jī)和平臺(tái)。

4．2 為開(kāi)題者指示了明確的開(kāi)題依據(jù) 所謂“言而無(wú)文，其行不遠(yuǎn)”，這種以書(shū)面材料上交、經(jīng)研討確定開(kāi)題方案的形式，使開(kāi)題報(bào)告真正具有提綱掣領(lǐng)的實(shí)際意義。開(kāi)題報(bào)告會(huì)中醫(yī)學(xué)研究生通過(guò)這一系列準(zhǔn)備過(guò)程深化了自己對(duì)于課題的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后如何開(kāi)展研究項(xiàng)目也有了較為明確的想法。與此同時(shí)，研究生導(dǎo)師及各位教授提出的修改意見(jiàn)和建議更是為開(kāi)題者指示了明確的開(kāi)題依據(jù)。開(kāi)題項(xiàng)目一經(jīng)確定，無(wú)特殊情況不得擅自更改，這使得集中開(kāi)題研討會(huì)的開(kāi)展具有很好的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

4．3 確立了研究生科研能力培養(yǎng)的方向 醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)無(wú)疑是需要將人文素質(zhì)教育與科學(xué)研究培養(yǎng)并舉的，而研究生管理是一項(xiàng)全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。如何讓醫(yī)學(xué)研究生今后更好地投身到臨床管理以及各項(xiàng)前沿科研項(xiàng)目的進(jìn)展中，在各項(xiàng)科研工作中都能踏踏實(shí)實(shí)地做出成績(jī)以及如何使研究生管理走上規(guī)范有效、創(chuàng)新實(shí)用的健康發(fā)展道路是學(xué)生管理工作者甚至當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)重要課題。于是我院抓好時(shí)機(jī)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與實(shí)際需求，將研究生教育規(guī)范化進(jìn)程進(jìn)一步完善，形成一套自主創(chuàng)新、切實(shí)可行的教學(xué)管理模式，值得提倡。

5 存在的問(wèn)題和建議

5．1 對(duì)研究生課題的落實(shí)尚缺乏有效的審核檢驗(yàn)措施 集中開(kāi)題后在某些研究生中或可存在課題進(jìn)度慢、質(zhì)量差、思路不清晰、問(wèn)題難解決等現(xiàn)象，以解決上述問(wèn)題，可考慮在集中開(kāi)題報(bào)告會(huì)后進(jìn)行中期檢查，必要時(shí)可進(jìn)行一期、二期、三期檢查等，檢查內(nèi)容可包括課題進(jìn)展情況、課題進(jìn)行中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收獲、學(xué)位論文撰寫(xiě)及論文發(fā)表情況、以及本課題相關(guān)國(guó)際國(guó)內(nèi)方向新進(jìn)展等等。檢查形式不拘泥于書(shū)面材料，可以為幻燈片等多媒體形式、教師提問(wèn)學(xué)生討論的互動(dòng)形式或其他。這樣不僅僅可以深化研究生對(duì)課題的認(rèn)知、加緊研究生對(duì)課題的把握，同樣對(duì)我院研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革和教學(xué)的互動(dòng)交流也會(huì)是一次成功的嘗試。

5．2 集中開(kāi)題過(guò)程中各科室的聯(lián)系不甚密切 現(xiàn)階段我院的集中開(kāi)題基本上為同一科室內(nèi)部的相關(guān)研究項(xiàng)目共同開(kāi)題并進(jìn)行探討，少有其他科室參與。然而有些疾病的發(fā)病機(jī)制、進(jìn)展過(guò)程與并發(fā)癥等是涉及到多個(gè)臟器系統(tǒng)，聯(lián)系多個(gè)科室和相關(guān)領(lǐng)域的，而臨床醫(yī)學(xué)“術(shù)業(yè)有專攻”的現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的內(nèi)容掌握的頗為扎實(shí)詳實(shí)，對(duì)其他專業(yè)卻無(wú)法融會(huì)貫通，因此我們應(yīng)注重多學(xué)科多領(lǐng)域的聯(lián)系，使同一個(gè)課題可以從多方面進(jìn)行探討和解決，以指導(dǎo)課題設(shè)定和進(jìn)展。相信這種多元化的開(kāi)題模式會(huì)給我院的研究生管理和指導(dǎo)帶來(lái)新的契機(jī)和發(fā)展。