劉錦秀 黃中巖 馬 靜

(蚌埠醫(yī)學院護理學系，①外語教研室 安徽蚌埠 233030)

在當前市場經(jīng)濟、就業(yè)制度改革，高校不斷擴招，畢業(yè)生逐年增加的背景下，供求失衡、就業(yè)形勢日漸嚴峻、就業(yè)難等問題逐漸引起了人們的關(guān)注，高職護生也面臨著同樣的難題。為了較準確地掌握高職護生的就業(yè)準備情況、就業(yè)途徑和家庭就業(yè)觀念等，筆者運用假期見習實習這一學習模式幫助學生提前進行就業(yè)情況摸底，進而有針對性的就業(yè)指導和服務工作，最終實現(xiàn)順利、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

1 高職護生假期見習實習

1．1 概念界定 高職護生，是指五年制(3+2)高職護理學專業(yè)學生，即三年中專衛(wèi)校學習(含1年臨床實習)加二年大專學習(不含實習)。臨床見習實習是醫(yī)學院校根據(jù)課程需要而安排的教學任務，讓學生提前了解、熟悉各種疾病的護理和臨床操作，主要目的是鞏固各種理論知識、提高操作技能。而假期見習實習是臨床實習的延續(xù)，主要是針對高職護生本身學制特點提出，目的是提前了解就業(yè)形勢、幫助個人進行就業(yè)分析，為畢業(yè)后順利就業(yè)做好準備。兩者既相區(qū)別又相聯(lián)系，只是側(cè)重點不同，前者主要在于知識技能獲得，后者則主要為就業(yè)提前進行鋪設。

1．2 實施方法 ①時間安排。高職護生在大學期間只有兩年的學習時間且不包含實習，主要操作方法是:在第一學期的寒假要求學生到醫(yī)療相關(guān)單位進行2周的見習，進行淺層次就業(yè)摸底;在第二學期暑假再要求學生到醫(yī)療相關(guān)單位進行4周左右的實習，進行深層次就業(yè)探索;開學后立即召開專題座談會探討見習實習感受并上交學習報告，報告內(nèi)容包括見習實習時間、單位規(guī)模、護理工作內(nèi)容、環(huán)境、待遇、每年招聘和錄取情況等，還有個人感受及今后就業(yè)意向。②前期準備。第一，要明確目標，注意與學校安排的臨床見習實習相區(qū)別，在鞏固理論知識和操作技能的基礎上，主要進行就業(yè)材料收集;第二，要有強力的自主性，假期見習實習是自行聯(lián)系的學習機會，護生要學會自我管理、自我約束，還要主動學習知識、技能、人際交往能力和語言表達能力等;第三，要最大限度挖掘就業(yè)關(guān)系鏈，即要學會合理善用“關(guān)系網(wǎng)”，可以采取“對強關(guān)系直接運用”、“由強關(guān)系導向弱關(guān)系”、“強關(guān)系提供信息”等方式實現(xiàn)就業(yè)［1］。③見習實習的目的。通過假期見習實習的實施，可從理論角度幫助護生進一步豐富和鞏固現(xiàn)有的理論，拓寬視野接收前沿學科知識以便與時俱進;從實際效用角度，有助于護生提前準確、全面地掌握與就業(yè)相關(guān)的信息，認清就業(yè)形勢及緊迫性，清除各種不良思想并糾正思想和行為上存在的偏差和錯誤觀念，從而形成正確的就業(yè)觀念，自覺培養(yǎng)各種能力以提高就業(yè)競爭力。

1．3 輔助措施 首先從入學開始進行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助護生提前做好大學兩年間的個人規(guī)劃，有目標性、計劃性地前進;其次進行就業(yè)意向問卷調(diào)查，針對調(diào)查結(jié)果幫助學生糾正不良的就業(yè)觀念和錯誤、偏差思想;然后在不同時間段結(jié)合護生假期見習實習和問卷調(diào)查的結(jié)果進行針對性的就業(yè)指導專題講座，最后一學期需重點進行;最后針對高職護生的特點，學校提供了各種培訓和技能比賽，幫助護士取得如護士執(zhí)業(yè)資格證、養(yǎng)老護理員證、育嬰師證、營養(yǎng)師證等證書，以期在同等競爭條件下獲得更多的就業(yè)機會。

2 高職護生就業(yè)分析

2．1 就業(yè)意向問卷調(diào)查 通過對學院2012屆469名高職護理學專業(yè)的畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示:①個人基本情況方面:非獨生子女和生源地農(nóng)村所占比例分別為79．7%和47．9%，大部分學生來自農(nóng)村多子女家庭，經(jīng)濟收入低負擔重;從在校成績來看學習成績中等偏多，個人發(fā)展和求職能力局限，處于競爭劣勢地位。②個人職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)方面:70．8%的學生對個人未來職業(yè)缺乏具體規(guī)劃，而擇業(yè)主要依賴父母和其他親人占80．2%，擇業(yè)中考慮的主客觀因素都是收入，比例分別為82．3%和85．5%，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的居多占57．6%。缺乏就業(yè)緊迫性，擇業(yè)過程中高度依賴父母和社會關(guān)系已成為高職護生就業(yè)的一大障礙。③就業(yè)準備方面:大多數(shù)同學(77．6%)認為目前最大的壓力是就業(yè)、獲取招聘信息，67．4%的學生主要依賴親戚朋友等社會關(guān)系，也意識到增加其他技能的重要性，但還存在隨大流的思想，認為能順利畢業(yè)就行;而對就業(yè)知識的掌握情況來看，73．5%的學生只有“一般”的程度，對就業(yè)準備不足。④求職期望和意向排序方面:對薪酬的期望值56．9%的學生都在2500元/月，期望偏高;50%以上的同學都希望學校在招聘信息和就業(yè)技巧等方面提供指導和服務。關(guān)于區(qū)域意向的排序，大部分學生選擇大城市和開放發(fā)達地區(qū)-中小城市-家鄉(xiāng)-基層單位-西部及欠發(fā)達地區(qū)-不限地域，對基層和西部的選擇基本排在末位;對職業(yè)選擇排首位的是臨床護士，對醫(yī)院級別選擇省級、三級、公立醫(yī)院排前?？偟膩碚f，期望值較高，不能正確定位自我，擇業(yè)觀念未改變。

2．2 就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題 根據(jù)就業(yè)意向問卷調(diào)查和平時了解的結(jié)果，有針對性地對學生進行就業(yè)引導和思想糾偏，結(jié)合其他就業(yè)指導措施，通過學校大型招聘會、小型專場招聘會、系部自行聯(lián)系招聘醫(yī)院、教師個人推薦應聘、家長依托關(guān)系聯(lián)系就業(yè)崗位、學生個人上網(wǎng)查詢應聘、學生間幫帶式介紹應聘等多種就業(yè)渠道，被調(diào)查的469名高職護生就業(yè)取得了良好的結(jié)果。據(jù)學校就業(yè)指導中心公布的數(shù)據(jù)顯示:2012年6月27日就業(yè)率為91．72%，截止2012年7月5日就業(yè)率達到94．06%，未就業(yè)人數(shù)僅有5．94%，這是學校、系部、年級，老師、家長、學生全體總動員，共同努力的結(jié)果。另外，據(jù)平時的談話、QQ聊天、家長溝通交流、就業(yè)專題座談會等方式了解到，大部分同學和家長在就業(yè)方面還存在其他問題，從而制約高職護生順利、優(yōu)質(zhì)就業(yè):①崗位挑剔，區(qū)域限制。學校通過各種方式為高職護生提供了包括護士、教師、藥品代表、保健師等崗位，大部分崗位分布在省外如杭州、南京、上海、寧波等地的二、三線城市，工資待遇較好，但學生一般首選家鄉(xiāng)城市，想外出就業(yè)者很少，即使是家鄉(xiāng)臨近城市也不考慮，原因大部分是家長阻撓。②目標單一，期望值高。學生一般會在自己家鄉(xiāng)選定目標醫(yī)院，但卻忽略除個人外還有其他學校的本、?？飘厴I(yè)生、研究生，甚至自己的同班同學進行較量競爭同一崗位。就業(yè)期望值高也較高，不考慮后路，未制定目標失效后的替補方案。③模糊就業(yè)，毀約輕率。大部分同學在擇業(yè)的過程中能夠遵循先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，但在選擇單位時沒有意識對醫(yī)院進行全方位評估，也忽略對個人適應能力進行客觀評價，從而導致模糊就業(yè)。模糊就業(yè)使學生容易理想化醫(yī)院和崗位，讓理想與現(xiàn)實存在偏差而無法接受，又缺乏相關(guān)的法律知識，總想著還有更好的就業(yè)機會而不能踏踏實實的做好眼前的工作，最后很草率地做出毀約的決定，造成就業(yè)思想不堅定，影響今后擇業(yè)。④關(guān)系至上，思想偏差。認為有社會關(guān)系和金錢就等于就業(yè)，卻忽略現(xiàn)今社會就是個錯綜復雜的關(guān)系網(wǎng)，而大家都在不知情的狀況下共同使用，造成關(guān)系失效;認為就業(yè)只是父母的事，個人只負責工作而非找。因家長就業(yè)觀念存在偏差，學生大多數(shù)錯誤的就業(yè)思想便源于家長，導致家長和學生不能正視就業(yè)形勢，對就業(yè)均呈現(xiàn)理想狀態(tài)。

3 假期見習實習與就業(yè)關(guān)系

3．1 假期見習實習是就業(yè)的“工具” ①檢驗工具。假期見習實習可以檢驗學生知識和技能的掌握情況，找到不足和差距進行補充和完善;可以檢驗知識和技能是否已過時，要不斷更新自己的知識和技能以拓寬知識面;可以檢驗現(xiàn)實的就業(yè)情況與理想是否存在差距，便于及時作出調(diào)整。②挖掘工具。要善于利用假期見習實習挖掘有利于個人未來就業(yè)的各種信息，比如對這個區(qū)域醫(yī)院歷年的招聘情況進行橫縱向?qū)Ρ?，結(jié)合醫(yī)院規(guī)模、待遇、在職員工及他人的評價等方面進行預測，篩選出目標醫(yī)院并進行可行性分析，為未來目標醫(yī)院的確定提供支撐性的信息;挖掘就業(yè)鏈，通過假期見習和實習選擇目標醫(yī)院，并以該醫(yī)院為核心進行雙向擴散式探尋，立足小醫(yī)院搜索大醫(yī)院，反之亦然;挖掘關(guān)系網(wǎng)，運用關(guān)系就業(yè)已經(jīng)被大多數(shù)人默認，學生可以將關(guān)系作為自己就業(yè)的輔助手段，但不能過度依賴。③糾錯工具。思想指導行為，只有在科學的就業(yè)觀念指導下才能形成正確的就業(yè)思想，做出合乎實際的行為選擇，學生要利用假期見習實習不斷發(fā)現(xiàn)個人存在的思想問題，及時進行修正，指導就業(yè)。

3．2 假期見習實習是就業(yè)的“預就業(yè)”模式 所謂“預就業(yè)”，“就是大學生對就業(yè)的預備、預習，是正式就業(yè)前的準備工作，包括就業(yè)的思想觀念、心理調(diào)適、職業(yè)技能、知識儲備、經(jīng)驗積累等”。［2］而假期見習實習就是就業(yè)的“預就業(yè)”模式，就是要求學生利用假期見習實習實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和知識技能內(nèi)外化。①角色逐漸實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變內(nèi)涵豐富，包括身份、思想、環(huán)境等的轉(zhuǎn)變，這是一個逐步實現(xiàn)的適應過程，利用寒假見習實習可以幫助學生提前進入角色轉(zhuǎn)變狀態(tài)，由在校學生向臨床護士、單純的學校學習小環(huán)境到復雜的社會大環(huán)境，便于學生縮短畢業(yè)后就業(yè)的適應過程。②知識內(nèi)化技能外化。知識和技能的獲得需遵循內(nèi)化-外化的過程，只有將理論知識內(nèi)化為個人思想資源，才能在分秒必爭的臨床上將護理技能的操作順利外化，實現(xiàn)救死扶傷的實效性。

［1］ 蔡志海．大學生就業(yè)過程中的“關(guān)系”運用［J］．青年探索，2002，(2):35

［2］ 陳振輝，袁翠嬋．“預就業(yè)”-就業(yè)教育的新模式［J］．邵陽學院學報(社會科學版)，2008，(3):171