孫 瑩

(河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300)

網(wǎng)絡(luò)讓世界變得微小，閱讀讓視野變得廣闊。如今已步入全民閱讀的微時代，數(shù)字化閱讀的增長為微書評工作的開展創(chuàng)造了有利條件，微書評已成為書評領(lǐng)域一道嶄新亮麗的風(fēng)景線。微書評工作是圖書館的特色服務(wù)，與各大讀書網(wǎng)站相比，高校圖書館有豐富的資源，更具專業(yè)性、權(quán)威性，成為讀書人的天堂，高校圖書館有義務(wù)有責(zé)任為建立書香中國提供圖書閱覽、交流和活動展示以及閱讀指導(dǎo)的平臺，需要不斷豐富閱讀服務(wù)的內(nèi)容和手段，深化對全民讀書重要意義的認(rèn)識，積極運(yùn)用新生的特色服務(wù)-微書評來引領(lǐng)全民閱讀。

1 微書評概述

1．1 微書評的涵義 微書評也稱迷你書評、精短書評，內(nèi)容短小，語意精湛，通常不超過140字，主要以書為對象進(jìn)行介紹或評論。短而精是微書評的主要特點(diǎn)。作者運(yùn)用簡潔的語言，來表達(dá)自己的閱讀感受，去掉零碎，直奔要表達(dá)的中心內(nèi)容。微書評作為一種傳播書訊的文體，為讀者提供圖書信息，搭建通往書籍的橋梁，它本身又傳遞著一種社會信息，具有信息導(dǎo)向功能。微書評具有鮮明的時代性和深刻的思想性，注重挖掘新思想，令人耳目一新。

1．2 微博書評的特點(diǎn)

1．2．1 運(yùn)用微語言。與傳統(tǒng)書評比較學(xué)術(shù)、正式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z體系相比，微博書評運(yùn)用微語言，很輕靈、很抽象、很跳蕩、很感性，只有這樣的東西才能打動讀者。

1．2．2 只抓住書中一點(diǎn)進(jìn)行評論。由于微博140個字?jǐn)?shù)的限制(網(wǎng)易微博為163個字)，不可能像傳統(tǒng)書評那樣很全面地概括一本書的內(nèi)容并展開評論。因此微博書評往往抓住一本書最精彩、最能與自己產(chǎn)生共鳴也最能打動讀者、使讀者產(chǎn)生閱讀沖動的地方來進(jìn)行評論。

1．2．3 偏重個人閱讀感受。和傳統(tǒng)書評經(jīng)過事先構(gòu)思，反復(fù)思考，有完整的結(jié)構(gòu)和明確的主旨相比，微書評更像是作者對圖書的個人評判和讀書時的心情實(shí)錄，是一種閱讀中瞬時感受的定格，其個人的閱讀感受有時會凌駕于理性的分析之上。

2 高校開展微書評的優(yōu)勢

2．1 高校讀者是年輕的讀者群 高校讀者群思想活躍，更容易接受新生事物。微書評會瞬間放大時尚的東西，在全民閱讀的微時代，任何人可以在任何時間、任何地點(diǎn)，以任何形式主動傳播并同時獲得閱讀及評論內(nèi)容，通過微博交流分享讀書心得，在微世界里第一時間享受耳目一新的作品閱讀評論體驗(yàn)，了解新觀點(diǎn)、新思維，隨時隨地分享自己的閱讀點(diǎn)滴，享受閱讀快感，微博閱讀評論已成為高校讀者閱讀的催化劑。

2．2 高校讀者群直抒己見的新平臺 閱讀是需要有不同的意見、看法的。微書評大多是評論者不為世俗的人情利益所左右，是對所讀之書的自由評說，自主評判，嬉笑怒罵皆是真切的感受，真實(shí)的感知。評論者僅聽從自己內(nèi)心真實(shí)的聲音，關(guān)注自己真實(shí)的閱讀感受，寫出獨(dú)特的視角。相對傳統(tǒng)書評更實(shí)事求是，客觀公正，更具獨(dú)到的思想魅力。微書評引領(lǐng)高校讀者更有利于他們閱讀到真實(shí)地體現(xiàn)時代最鮮活思想的作品。

3 高校圖書館開展微書評服務(wù)的意義

3．1 微書評服務(wù)有利于激發(fā)高校讀者的閱讀熱情 長期以來，受“讀書無用論”影響，民眾缺乏讀書熱情，如今互聯(lián)網(wǎng)為平民草根開通了發(fā)表評論的渠道，讀者可以暢所欲言地在網(wǎng)上發(fā)表評論，交流自己的讀書心得，一本好書常常會好評如潮，跟貼評論數(shù)十甚至數(shù)百條，引起關(guān)注的人可達(dá)數(shù)以萬計(jì)，激起更多的人爭相閱讀。

3．2 微書評服務(wù)將成為推動高校圖書館發(fā)展的新動力 傳統(tǒng)書評由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性，對寫作者和閱讀者的要求都很高。因此不僅書評作者日益稀少，書評的讀者也越來越有小眾化的趨勢。微書評的興起打破了這一壟斷格局，平民草根也可以借助微書評在網(wǎng)上行使自己的文化話語權(quán)，高校讀者是全民閱讀活動中最活躍的讀者群，微書評的興起能激發(fā)每位讀者參與書評，每位讀者也因?yàn)閰⑴c書評而更有興趣讀書，從而使得書盡其用。

4 高校圖書館開展微書評工作的途徑

4．1 在圖書館網(wǎng)站開設(shè)微書評博客，實(shí)現(xiàn)與讀者的互動 就像看了好的電視劇總想跟他人分享一樣，讀了好書也要在博客上評幾句。在圖書館網(wǎng)站可開設(shè)微書評博客，建立微書評交流平臺，實(shí)現(xiàn)既能在網(wǎng)上查閱微書評又能發(fā)表微書評的雙向交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)讀者與圖書館的互動局面。

4．2 舉辦各種形式的微書評大賽活動，推動高校全民閱讀蓬勃發(fā)展 高校圖書館可以借鑒網(wǎng)站舉辦微書評的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)館藏定期舉辦微書評大賽，激發(fā)讀者讀書、評書的熱情，從而推動閱讀。

［1］ 郭世偉．高校圖書館員讀書修養(yǎng)之我見［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，(7):149