郝成偉，錢紅梅

（皖西學院 建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012）

應用型本科院校應該培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的、具有一定職業(yè)技能素養(yǎng)的應用型人才，這就要求應用型人才應能夠利用所學的理論知識分析問題、解決問題，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力［1］。土木工程專業(yè)要培養(yǎng)掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有創(chuàng)新精神，能在房屋建筑、地下建筑、道路橋梁的設計、施工、管理、教育、投資、開發(fā)等部門從事技術和管理工作的中高級工程技術應用型人才。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)也在逐年增加，特別是土木工程專業(yè)學生數(shù)增加更加明顯。以皖西學院土木工程專業(yè)為例，目前每屆學生人數(shù)達到350人左右，這給本專業(yè)課程教學質(zhì)量的提高帶來新的問題。土木工程材料是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，課程教學目的在于使學生掌握主要材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測和質(zhì)量控制方法，并了解工程材料性質(zhì)與材料結構的關系，以及性能改善的途徑［2，3］。就皖西學院而言，課程在大二上學期開設，由課堂教學32學時和實驗教學14學時兩部分組成，理論課程部分內(nèi)容多、各章節(jié)獨立性強，技術標準多，應用性強，教師覺得難教，學生覺得難以掌握；而隨著學生人數(shù)的增加，實驗教學中實驗分組也難以保證學生能夠主動參與實驗設計。因此，如何提高土木工程材料課程課堂教學和實驗教學質(zhì)量是一項亟待解決的問題。

從安徽省皖西學院土木工程材料課程教學的現(xiàn)狀出發(fā)，結合筆者多年的教學經(jīng)歷，文章提出要在教學中進行“聽、說、做”一體化的探索和實踐，以期能為如何培養(yǎng)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的、具有一定職業(yè)技能的應用型人才提供一些建設性意見。

一、土木工程材料課程教學中的“聽”

“聽”即為學生的課堂反應。對于土木工程材料課程的學習，學生應能針對不同工程合理選用材料，并能與后續(xù)課程密切配合，了解材料與設計參數(shù)及施工措施選擇的相互關系。而課程內(nèi)容繁雜，概念抽象、理論枯燥，學生難記憶、難理解，教師則難講解。另一方面，在相對較少的課時中，不僅要有課堂理論教學，還需要有實驗、實習等實踐教學相配合。教師要在有限的時間和條件內(nèi)，使學生掌握、理解該課程，合理地組織教學內(nèi)容和把握要領就顯得尤為重要。因此，學生“聽”的環(huán)節(jié)非常重要，教師在按照教學大綱要求講授理論知識的同時，應采用多媒體教學手段，將一些土木工程材料的基本性質(zhì)、成分、檢測及其應用領域等通過實例圖片、實驗操作視頻等進行展示，加深學生對基本概念的認識和理解，如混凝土的四項基本要求、水泥生產(chǎn)工藝和技術標準、瀝青的三大指標等。這種“聽”不僅需要教師拓寬專業(yè)知識，而且要對土木工程材料的教學環(huán)節(jié)進行宏觀的把握，既沿襲傳統(tǒng)、經(jīng)典的教學方法，更要注意與實際生產(chǎn)相結合。要不斷更新教學手段，密切注意學生的聽課狀況，如果上課僅是生搬硬套、照本宣科，只能使學生失去興趣，必須及時設法調(diào)動學生積極性，也要注意留給他們適當?shù)乃伎紩r間，使他們帶著問題去“聽”，學會歸納總結。土木工程材料課程雖然涉及材料種類繁多，與實際工程聯(lián)系密切，但課程內(nèi)容設置是科學而邏輯地展開的。如緒論主要從土木工程材料的種類、技術標準等開始講述，這部分必須精講，使學生認識到該課程的特點、學習內(nèi)容、學習方法等，以激發(fā)學生的學習興趣；接著教材第一章說明材料共性，即與質(zhì)量、與水、與力學、與耐久性等相關的知識點；后續(xù)章節(jié)基本上按照建材的原料、生產(chǎn)工藝、技術標準、技術要求、實際應用及耐久性等逐步展開，如果學生能抓住主線、理順課堂講授的重難點，就能初步保證在“聽”的環(huán)節(jié)上獲得材料的選擇、檢驗、正確使用等方面的知識。

二、土木工程材料課程教學中的“說”

“說”在課堂教學中包括兩個方面，對教師來說就是“講”，對學生來說就是通過查詢、查閱資料以及已學知識，“說”出自己的想法和解法。土木工程材料課傳統(tǒng)的教學模式主要是集中在教師“說”，這是因為學時少，為了節(jié)省時間，教師只能滿堂灌，“填鴨式”地教學，而這很容易引起學生的抵觸情緒，認為教材一看都懂、都會，以致上課注意力不集中，逃課等不良現(xiàn)象也時有發(fā)生。因此，學生的“說”也有助于土木工程材料課的教學。就皖西學院而言，學生生源地主要是安徽省。作為建材大省，安徽省內(nèi)水泥廠、玻璃廠、陶瓷廠以及傳統(tǒng)的粘土磚生產(chǎn)廠家很多，學生可以較為便利地利用這種產(chǎn)業(yè)資源特點，獲取相關建筑材料的生產(chǎn)工藝等。平常對材料接觸比較少的同學，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、網(wǎng)絡教學平臺等查詢相關資料。教師通過課堂提問、小論文和PPT 等形式鼓勵學生主動地在課堂多“說”并作為平時成績計入總分。總之，充分利用課堂教學的互動環(huán)節(jié)，不僅能提高教學氣氛，提高學生們的學習興趣，而且能培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，以及訓練他們的口頭表達能力。

當然，土木工程材料課程的教學中，教師的“說”起著主導作用。教師需要不斷更新自己所掌握的知識，才能適應社會發(fā)展的需要。這要求教師經(jīng)常閱讀國內(nèi)外文獻、積極申請和參與課題研究，這不僅有利于課程教學內(nèi)容更新，對于教師科研水平的提高也是有利的。教師應身體力行，親自動手做實驗和參與工程實踐，這樣才能更好地指導學生。

三、土木工程材料課程教學中的“做”

“做”在土木工程材料教學中指多做實驗、多做題。實驗是土木工程材料課程的主要教學內(nèi)容之一，通過實驗教學，讓學生在教師的指導下，掌握幾種常用材料實驗的基本方法和基本技能，使學生學會對土木工程材料性質(zhì)和質(zhì)量的檢驗［2］。而土木工程材料課程實驗教學學時相對較少，學生無法利用上課時間完成一些必做試驗，因此，除了課堂上的一些傳統(tǒng)教學手段外，也可以考慮利用儀器展示及實驗演示的方式即“開放性實驗認知”來加強教學效果［4，5］。土木工程材料種類繁多，有些實驗可能無法安排學生去做，比如水泥初凝和終凝時間檢測、安定性實驗等，不僅養(yǎng)護時間過長，而且學生人數(shù)較多，僅圍繞這個來安排教學實驗，也是不可取的，但如果通過實驗儀器的展示以及實驗人員的現(xiàn)場操作，讓學生邊看邊學，這樣耗費的實驗資源也較少，學生的學習興趣也較高，而且要比看實驗視頻的效果更令人印象深刻，因此，教學效果會更明顯。另外，有些材料也可以帶到課堂中去，如粉煤灰、硅灰、礦渣、水泥等；或者將相關的圖片帶入課堂，通過講解或通過先期實驗儀器和材料的現(xiàn)場認知，讓學生有了初步的感性認識之后，再進一步幫助他們動手操作儀器及學習。在試驗過程中強調(diào)學生動手的同時，還要鼓勵他們多思考，并設置一些創(chuàng)新實驗激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，比如通過采用鼓勵學生申報大學生科研訓練計劃項目、開放實驗室等措施，讓每個學生都有動手機會，讓學生利用課余時間完成相關實驗。

四、綜合運用“聽、說、做”一體化進行教學

課堂教學中的“聽、說、做”反映出教師和學生的思維方式、動手能力，同時也反映出教育者的理念及其對學生的影響。土木工程材料課程的“聽”與“說”是教學的兩個基本點，“做”是中心。三者之間的關系既相輔相成，又相得益彰。只有更多地給學生自己做的機會，他們才會更好地消化理解。面對當前行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)技術人才的更高要求和土木工程專業(yè)教育市場上的激烈競爭，只有讓學生真正掌握知識和技能，才能與企業(yè)崗位需求實行零距離接軌［6］。

總之，土木工程材料課程綜合運用“聽、說、做”一體化方式進行教學，提高了教師的教學水平、增強了試驗的趣味性；活躍了課堂氣氛，加強了師生教學互動，鍛煉了學生口頭表達和積極思維能力；利用網(wǎng)絡輔助教學，強化學生的自學能力，為學生養(yǎng)成終生學習的習慣打下了基礎?？傊C合運用“聽、說、做”一體化教學方法于教學實踐中，對激發(fā)學生的學習熱情及創(chuàng)新能力，強化理論知識與工程實踐相結合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動學習的好習慣，都具有獨特的作用與明顯的效果。

［1］劉家友.基于應用型人才培養(yǎng)的“土木工程材料”課程教學改革［J］.中國電力教育，2011，（32）：92－93.

［2］高校土木工程專業(yè)指導委員會.土木工程專業(yè)本科教育（四年制）培養(yǎng)目標和畢業(yè)生基本規(guī)格［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［3］劉紅艷，朱朝艷.應用型本科院校的土木工程材料課程改革實踐［J］.遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，13（3）：119－121.

［4］馬先偉.如何提高土木工程材料課程的教學效果［J］.廣州化工，2010，38（10）：233－235.

［5］閆旭蕾.透視課堂教學中的聽、說、看［J］.教育理論與實踐，2005，25（9）：55－58.

［6］袁建華.“教學做”一體化教學模式探討［J］.中國培訓，2010，（1）：58－59.