劉時(shí)容

(湖南人文科技學(xué)院 圖書館，湖南 婁底 417000)

創(chuàng)業(yè)能力已成為當(dāng)今大學(xué)生的“第三本護(hù)照”，創(chuàng)業(yè)教育作為21 世紀(jì)教育哲學(xué)的核心理念已被越來越多的教育者接受。所謂文化育人，關(guān)于“創(chuàng)業(yè)文化”的研究在學(xué)界的情況又如何呢？筆者以主題為“創(chuàng)業(yè)文化”、主題為“創(chuàng)業(yè)文化”并且包含“大學(xué)”、主題為“創(chuàng)業(yè)文化”并且包含“圖書館”的詞條在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫中檢索(截止2012 年5 月14 日)，分別索到目標(biāo)記錄908條、93 條和2 條。就“發(fā)表時(shí)間”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以“創(chuàng)業(yè)文化”為主題的論文在2000—2011 年間共發(fā)表858 篇，其中2009 年105 篇，2010 年126 篇，2011年143 篇?？梢哉f近年來關(guān)于“創(chuàng)業(yè)文化”的研究已成為學(xué)界的熱點(diǎn)，然而就創(chuàng)業(yè)文化在“大學(xué)”這塊陣地上進(jìn)行培育的研究卻相對較少，有待深入，而圖書館在創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建中的作用更未被公眾所認(rèn)知。換句話說，圖書館還未在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)域開展服務(wù)?；诖?，在當(dāng)前文化大發(fā)展大繁榮的背景下，本文擬就圖書館在大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中的角色定位與功能拓展展開研究。

一 大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的研究尚處于起步階段，可資借鑒的研究成果很少。江蘇大學(xué)的蘇益南老師認(rèn)為：大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是指在高校中形成的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的觀念形態(tài)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、精神風(fēng)貌等文化規(guī)范的總和；借鑒組織文化的劃分層次，可將大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化劃分為物質(zhì)層、制度層與精神層3 個(gè)層次［1］。福州大學(xué)的婁東生老師認(rèn)為：大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是一種張揚(yáng)人的主體性的文化，是一種科技與人文融合的文化，是一種鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)、寬容和理解失敗的文化，是一種面向社會開放的文化［2］。筆者認(rèn)為：大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化既具有創(chuàng)業(yè)文化的特征，又打上了大學(xué)文化的烙印，因而其內(nèi)涵除擁有創(chuàng)業(yè)文化的共性如張揚(yáng)人的主體性、鼓勵(lì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、寬容和理解失敗外，還應(yīng)包括以下一些個(gè)性特征：

首先，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是一種引導(dǎo)學(xué)生形成和諧勞動觀的文化。創(chuàng)業(yè)是需要付出艱辛勞動的，既有勞“身”的體力勞動，又有勞“心”的腦力勞動。然而，當(dāng)前大學(xué)生普遍不愿意從事體力勞動，大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)用工荒之間的矛盾就是一個(gè)有力佐證。很多大學(xué)生認(rèn)為從事體力勞動的職業(yè)是一件丟人丟臉的事情，因而在就業(yè)市場上挑三揀四，頻繁跳槽。幾年下來，既沒有金錢積累，又沒有經(jīng)驗(yàn)積累，更別說自己創(chuàng)業(yè)了。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化首先就要引導(dǎo)學(xué)生形成和諧勞動觀：一是勞動不分貴賤，勞動面前人人平等；二是勞動有分工，職業(yè)無好壞，薪酬高低是由勞動者付出的勞動所創(chuàng)造的價(jià)值(包括有形價(jià)值與無形價(jià)值)決定的；三是勞動促進(jìn)人的全面發(fā)展，勞動是實(shí)現(xiàn)個(gè)體幸福的根本途徑。

其次，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是一種培育學(xué)生全面財(cái)富觀的文化。創(chuàng)業(yè)的根本目的是創(chuàng)造財(cái)富。財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。毫無疑問，物質(zhì)財(cái)富的多寡在很大程度上決定著一個(gè)人社會地位的高低。也正因?yàn)槿绱耍藗兺蛔⒅匚镔|(zhì)財(cái)富的積累與繼承，卻忽略了精神財(cái)富的提煉與傳承，而這種精神財(cái)富正是創(chuàng)業(yè)文化的核心內(nèi)涵。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)該培育大學(xué)生的全面財(cái)富觀：金錢不是唯一財(cái)富，人的發(fā)展才是根本；君子愛財(cái)，取之有道；“生存消費(fèi)保證、享受消費(fèi)適度、發(fā)展消費(fèi)引導(dǎo)”［3］。

再次，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是一種提高學(xué)生社會責(zé)任感的文化。財(cái)富取之于民，個(gè)人擁有的財(cái)富越多，其承擔(dān)的社會責(zé)任也就越大。大學(xué)生是未來社會先進(jìn)生產(chǎn)力與先進(jìn)文化的代表群體，承擔(dān)著比普通民眾更多的社會責(zé)任。然而，當(dāng)前大學(xué)生的社會責(zé)任意識日趨淡化，他們更加注重眼前的現(xiàn)實(shí)與功利、實(shí)惠與實(shí)用、金錢與享樂，逐漸喪失了他們作為未來知識分子的標(biāo)簽意義。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)該倡導(dǎo)大學(xué)生在滿足個(gè)體生存需要的基礎(chǔ)上致力于人生價(jià)值、民生幸福、民族復(fù)興、國家強(qiáng)大等宏遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高他們服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感。

最后，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化是一種樹立學(xué)生合作精神的文化。當(dāng)代大學(xué)生以“90 后”為主體，他們中很大一部分是獨(dú)生子女，“唯我獨(dú)尊”的自我中心主義使他們從小就缺乏合作意識。而創(chuàng)業(yè)是需要合作的。因此，大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化理應(yīng)是一種合作文化，應(yīng)該著力培養(yǎng)大學(xué)生平等相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作觀念，與他人一起為共同目標(biāo)而奮斗的合作能力，客觀公正、公平競爭、互利共贏的合作精神。

二 圖書館在大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中的角色定位

(一)創(chuàng)業(yè)信息的搜集者和提供者

信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“信息”即財(cái)富。一個(gè)人在信息的獲得與篩選、情報(bào)的收集、市場的嗅覺等方面的能力很大程度上決定著他創(chuàng)業(yè)的成功與否［4］。而各種專業(yè)技術(shù)的檢索與應(yīng)用，商業(yè)圈內(nèi)合作伙伴信息的收集，市場需求信息的獲得，新興行業(yè)、產(chǎn)品的信息獲得，新產(chǎn)品區(qū)域代理招尋信息的獲得，政府相關(guān)政策信息的獲得等等都需要花費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間成本，且需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者及時(shí)準(zhǔn)確把握信息，以便正確決策。圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源，是高校名副其實(shí)的信息情報(bào)中心。圖書館的從業(yè)人員一般都具有嫻熟的文獻(xiàn)檢索技能，且擁有網(wǎng)絡(luò)信息搜索的專門人才，滿足用戶的信息需求是他們的工作任務(wù)。因此，圖書館在大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中首先應(yīng)扮演好創(chuàng)業(yè)信息的搜集者和提供者角色。

(二)創(chuàng)業(yè)文化的締造者和傳播者

根據(jù)美國學(xué)者安納利·薩克森寧對美國硅谷與128 公路兩個(gè)典型創(chuàng)業(yè)集群區(qū)的比較研究結(jié)果，美國硅谷之所以能夠從小到大，成為全世界創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和模仿的樣板，歸根到底，還是源于其所特有的文化，這種文化遠(yuǎn)比技術(shù)、資本和人才重要，是植根于社會土壤中的難以模仿的具有強(qiáng)大競爭力的“社會資本”［5］。許多理論和實(shí)踐也證明，文化已成為創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要?jiǎng)恿υ?。?dāng)前，文化的發(fā)展繁榮已成為國家競爭力的重要因素與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐。圖書館由文化澆鑄而成，日積月累中已形成特有的圖書館文化，其溫馨寧靜、進(jìn)取向上的自習(xí)文化引導(dǎo)著大學(xué)校園的無數(shù)莘莘學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)日漸繁榮的今天，圖書館應(yīng)像營造和傳播自習(xí)文化一樣成為大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的締造者和傳播者，讓每一個(gè)來到圖書館的大學(xué)生浸泡其中，并在他們?nèi)蘸髣?chuàng)業(yè)的過程中不斷地將這種文化向社會擴(kuò)散。

(三)創(chuàng)業(yè)人才的挖掘者和培養(yǎng)者

創(chuàng)業(yè)是需要天賦的。長期以來，中學(xué)教育的封閉性使得許多學(xué)生隱藏了自己的興趣愛好，對大學(xué)專業(yè)的不了解使得許多大學(xué)生就讀的并不是自己的優(yōu)勢項(xiàng)目。因此大學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是挖掘每一個(gè)學(xué)生的“天賦”。記得一位從事教師教育的大學(xué)教授說過這樣一句話：不扼殺學(xué)生天賦的老師就是一位好老師。筆者要補(bǔ)充：能夠挖掘?qū)W生天賦且著力培養(yǎng)并促成其成就一番事業(yè)的老師就是一位“伯樂”。創(chuàng)業(yè)人才也是需要培養(yǎng)的。圖書館作為高校人才培養(yǎng)的第二課堂，應(yīng)當(dāng)積極開展創(chuàng)業(yè)教育，宣傳創(chuàng)業(yè)政策，主辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)思維培訓(xùn)，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，做好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的需求調(diào)查，就如“伯樂”一樣，讓“千里馬”在形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動中脫穎而出，為他們的創(chuàng)業(yè)之行提供全面的前期準(zhǔn)備服務(wù)。

三 圖書館在大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中的功能拓展策略

(一)發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，讓學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識基礎(chǔ)

在競爭日益激烈的今天，單憑熱情、勇氣、經(jīng)驗(yàn)或只有單一專業(yè)知識，要想成功創(chuàng)業(yè)是很困難的。創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要作出正確的決策，必須掌握廣博的知識，具有一專多能的知識結(jié)構(gòu)。正如大學(xué)生CEO 張露所言：“創(chuàng)業(yè)真的不容易，至少要了解法律、管理、計(jì)算機(jī)、會計(jì)、營銷等多方面的知識，光靠自己的專業(yè)和課堂上的那點(diǎn)東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還好有圖書館這所沒有邊界的大學(xué)?！保?］毋庸諱言，對于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，圖書館是他們創(chuàng)業(yè)知識累積的最佳場所。圖書館里不僅有內(nèi)容豐富、學(xué)科門類齊全的書刊，而且有形式多樣、種類繁多的電子出版物，更有容量大、系統(tǒng)實(shí)用、獲取快捷方便的數(shù)據(jù)庫資源。只要善于學(xué)習(xí)，每一個(gè)處于創(chuàng)業(yè)修煉期的大學(xué)生都能從中獲取創(chuàng)業(yè)信息，尋找創(chuàng)業(yè)靈感，積累創(chuàng)業(yè)知識，以滿足將來創(chuàng)業(yè)所需。

(二)發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高校圖書館是為高校的教學(xué)和科研服務(wù)的，既是服務(wù)機(jī)構(gòu)，又是科研陣地，相比公共圖書館而言，對館員的綜合素質(zhì)要求也更高。高校圖書館擁有一支學(xué)科多樣、結(jié)構(gòu)合理的圖書管理隊(duì)伍。他們大多經(jīng)過專門訓(xùn)練，具有對廣博而龐雜的各類信息進(jìn)行甄別和提煉的能力。有著專業(yè)背景的學(xué)科館員能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)人員提供各種課程知識服務(wù)?？蒲心芰σ殉蔀閳D書館員晉升職稱必備的能力，從事科學(xué)研究在高校圖書館里蔚然成風(fēng)，這也直接造就了一批具有科技創(chuàng)新、跟蹤學(xué)術(shù)發(fā)展前沿的高水平的人才隊(duì)伍，能夠?yàn)楦鞣N創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供政策咨詢、信息收集、運(yùn)營策劃等方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(三)發(fā)揮館舍資源優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺

一份關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，有56%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前校園還缺乏創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，校方缺少諸如政策、培訓(xùn)教育、培訓(xùn)場所、具體指導(dǎo)以及跨學(xué)科的交流等實(shí)質(zhì)性舉措［7］。高校圖書館作為大學(xué)的標(biāo)志性建筑，正好能擔(dān)當(dāng)此任。集中于圖書館的各種大、中、小型會議室以及多媒體報(bào)告廳為想創(chuàng)業(yè)人員、正在創(chuàng)業(yè)人員以及創(chuàng)業(yè)成功人士的交流提供了理想場所。對于辦學(xué)歷史悠久的高校，校友資源已成為他們得天獨(dú)厚的潛在資源，開發(fā)利用得好，將為學(xué)校的改革發(fā)展提供巨大動力。每年都有許多參加畢業(yè)周年聚會的學(xué)子回歸母校參觀訪問。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮館舍的地理位置優(yōu)勢與設(shè)備場所優(yōu)勢，吸引校友來館參觀，為創(chuàng)業(yè)成功的校友主辦報(bào)告會，為優(yōu)秀學(xué)子編寫創(chuàng)業(yè)風(fēng)采錄，為想創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、爭取資金援助，為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員與校外創(chuàng)業(yè)人員搭建起創(chuàng)業(yè)交流的平臺。

(四)發(fā)揮館員性別優(yōu)勢，開辟創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域

隨著婦女地位的不斷提高，女大學(xué)生數(shù)量日漸增長，在語言、人文類專業(yè)女大學(xué)生的數(shù)量普遍超過一半。然而想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻以男性居多，創(chuàng)業(yè)成功者也大多為男性。究其原因，其中一個(gè)重要的因素是創(chuàng)業(yè)需要技術(shù)支撐，而技術(shù)大都集中在以男性居多的理工領(lǐng)域。這是否說明女性就無創(chuàng)業(yè)用武之地了呢？答案當(dāng)然是否定的。事實(shí)上，第三產(chǎn)業(yè)已成為發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長的重要來源，女性在服務(wù)業(yè)中的優(yōu)勢日益凸顯。因此，一些有識之士提出：高校應(yīng)成為家庭服務(wù)業(yè)發(fā)展的助推器［8］。圖書館員絕大部分為女性，她們集家庭主婦與知識女性于一身，擁有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、熟練的烹飪技術(shù)，編織、刺繡、護(hù)理、家教更是她們的長項(xiàng)，不僅能為女大學(xué)生在家庭服務(wù)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與技能培訓(xùn)，更有可能成為她們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的成員，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟一個(gè)全新的領(lǐng)域。

(五)推動校、地兩館聯(lián)合共建，培育地緣創(chuàng)業(yè)文化

“十二五”開局之年，公共圖書館的免費(fèi)開放已從理論走入實(shí)踐。然而公共圖書館特別是地、縣級公共圖書館普遍存在著資金短缺、人才缺乏、設(shè)備落后、管理不善等問題，它們的公共文化服務(wù)能力日益萎縮。相比之下，高校圖書館在館藏、規(guī)模、人員、設(shè)備、資金、技術(shù)等方面具有相對優(yōu)勢，具備了向社會公眾開放的條件。特別是對處于同一城市的地方高校圖書館與地市級公共圖書館來說，如能攜手聯(lián)合共建，不僅能夠從根本上扭轉(zhuǎn)長期以來圖書館界“重藏輕用”的局面，大大提高兩館文獻(xiàn)資源的利用率，而且高校館的技術(shù)支持與人力援助也將大大促進(jìn)地市館的自動化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使地市館的發(fā)展邁上一個(gè)新臺階。同時(shí)也可為地方市民打造一個(gè)具有“連鎖超市”功能的學(xué)習(xí)場所，提高圖書館系統(tǒng)的公共文化服務(wù)能力，共同為地緣創(chuàng)業(yè)文化的培育服務(wù)，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

［1］蘇益南，齊鵬，朱永躍.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)業(yè)文化培育［J］.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011(9)：152－155.

［2］婁東生.試論大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)［J］.福州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009(6)：89－93.

［3］余源培.構(gòu)建以人為本的財(cái)富觀［N］.文匯報(bào)，2011－02－09.

［4］吳江.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集創(chuàng)業(yè)信息的能力培養(yǎng)［J］.情報(bào)探索，2011(3)：81－83.

［5］安納利·薩克森寧.地區(qū)優(yōu)勢：硅谷和128 公路地區(qū)的文化和競爭［M］.上海：上海遠(yuǎn)東出版社，1999：12－105.

［6］劉偉彬.圖書館里走出的大學(xué)生CEO［J］.今日科技，2008(5)：27－28.

［7］陳麗華，王前新.高校培育創(chuàng)業(yè)文化的價(jià)值取向?qū)徱暎跩］.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008(3)：77－80，83.

［8］易銀珍，胡藝華.高校應(yīng)成為家庭服務(wù)業(yè)發(fā)展的助推器［N］.光明日報(bào)，2012－02－05.