曾 蘭

（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637000）

有關(guān)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因分析

曾 蘭

（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充637000）

大學(xué)生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的領(lǐng)軍人物，但是隨著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及其他因素的干擾，當(dāng)代大學(xué)生身上貼滿了"自私自利、缺乏責(zé)任、虛榮、拜金、脆弱"等標(biāo)簽，社會(huì)責(zé)任感十分淡薄.當(dāng)務(wù)之急，就是要找到大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因，然后對(duì)癥下藥.本文重點(diǎn)分析了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題探索到一些方法，希望能為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有所幫助.

大學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感；原因分析；培養(yǎng)策略

社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人在他所處的社會(huì)中，對(duì)自己必須承擔(dān)的使命或者任務(wù)，所應(yīng)有的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度.大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的生力軍，擔(dān)負(fù)著振興中華的偉大使命，其道德素質(zhì)的高低、人格品質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響國(guó)家和民族的未來(lái).然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)外開(kāi)發(fā)的擴(kuò)大，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣伺機(jī)產(chǎn)生，導(dǎo)致廣大社會(huì)民眾的思想道德觀念大幅度滑坡，尤其是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的現(xiàn)象愈演愈烈.因此，筆者認(rèn)為，深入剖析大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因乃是當(dāng)務(wù)之急；加強(qiáng)探索解決這些問(wèn)題的方法是高等教育工作的重中之重.

1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的表現(xiàn)

1.1 以自我為中心，漠視社會(huì)和他人

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，以及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多企業(yè)和個(gè)體都成了受益者，多數(shù)人都邁向小康乃至富豪的行列.這一切都為個(gè)人獨(dú)立、自主發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái).因此，許多大學(xué)生意識(shí)到自我價(jià)值的重要性，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，他們選擇以“我”為中心，以“我”的價(jià)值為奮斗方向.他們只關(guān)注與自己利益有關(guān)的事情，注重自己的發(fā)展和未來(lái)命運(yùn)，強(qiáng)烈追求個(gè)性獨(dú)立并抓住所有的機(jī)會(huì)積極展現(xiàn)自我.與此同時(shí)，他們強(qiáng)烈排次別人的利益和感受，當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，首先責(zé)備他人的不是，漠視集體和他人，而選擇維護(hù)自己的利益.這種偏激的自我意識(shí)，很容易導(dǎo)致極端個(gè)人主義的發(fā)生，而淡薄社會(huì)責(zé)任.

1.2 虛榮攀比心強(qiáng)烈，貪圖享受

這種虛榮攀比心理首先表現(xiàn)在物質(zhì)的追求上，完全忽視個(gè)人的能力和家庭條件，認(rèn)為別人有的自己必須有，別人沒(méi)有的自己也要有，這樣才能顯示出自己的出眾和富有，所以就算借錢也要買高檔化妝品、名牌電腦、名牌手機(jī)、名牌衣服等等，.其次，是對(duì)金錢的追求.大學(xué)環(huán)境相對(duì)輕松，自由時(shí)間相當(dāng)充足，很多人抵擋不住金錢的誘惑，所以絞盡腦汁投身在賺錢上.另外還有許多人，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)門就牢牢抓住了一紙文憑，所以就投身到未來(lái)職業(yè)的發(fā)展上，一方面賺錢一方面培養(yǎng)職業(yè)技能，對(duì)正常的課程學(xué)習(xí)不聞不問(wèn).還有許多學(xué)生好逸惡勞，認(rèn)為上大學(xué)就是來(lái)享福的，學(xué)習(xí)怕累、工作怕苦，心安理得的花著家里的錢窩在宿舍里無(wú)所事事.

1.3 缺乏高尚的精神品質(zhì)，意志脆弱

有一些大學(xué)生對(duì)不關(guān)乎自身切實(shí)利益的事情一概不理，缺乏樂(lè)于助人的美好品質(zhì).有的獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神.他們雖然也有理想有抱負(fù)，但是常常心高氣傲、眼高手低、浮躁不安，遇到挫折就驚慌失措，意志力非常薄弱.所以，一旦理想難以實(shí)現(xiàn)，就容易怨天尤人，抱怨甚至仇恨社會(huì).[1]

1.4 鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏勤儉節(jié)約精神

浪費(fèi)現(xiàn)象在全國(guó)高校中是屢見(jiàn)不鮮.明明吃不完那么多飯菜，但是虛榮心作祟，還偏偏打那么多，認(rèn)為吃不完就扔掉是很瀟灑的，對(duì)餐廳里勤儉節(jié)約的警告視而不見(jiàn).部分大學(xué)生，對(duì)水和電的浪費(fèi)也相當(dāng)嚴(yán)重，認(rèn)為不花錢的東西就要使勁用，卻不考慮校方、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家、世界的資源緊張狀況，這種心理也是社會(huì)責(zé)任感淡薄的表現(xiàn)，是十分危險(xiǎn)的.

2 培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要意義

作為國(guó)家和社會(huì)全力培養(yǎng)的高級(jí)人才，大學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)安定和諧的重要任務(wù).對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，不僅關(guān)系著大學(xué)生個(gè)人價(jià)值利益的實(shí)現(xiàn)，更影響著國(guó)家、民族、社會(huì)的前途和命運(yùn).筆者認(rèn)為，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有利于實(shí)現(xiàn)高校的教育教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是高校教育工作中的重中之重.只有具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)、努力向上，才會(huì)有感恩之心、感激之情，才會(huì)把自己畢生所學(xué)奉獻(xiàn)給國(guó)家和人民，也只有他們才能承擔(dān)起國(guó)家和社會(huì)賦予他們的神圣使命和艱巨任務(wù).因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)是十分有利的.

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有利于加快建設(shè)和諧社會(huì)

和諧校園的建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校安定了，社會(huì)才會(huì)有更大的精力去處理其他事情，所有的因素都安定了那么社會(huì)也就和諧了，因此培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有強(qiáng)大的促進(jìn)作用.大學(xué)生道德素質(zhì)的提高和知識(shí)技能積累，對(duì)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)是十分有用的.

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感就是要養(yǎng)成大學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，使他們?cè)诘赖碌膰?yán)格要求下，不斷的用知識(shí)和技能全面武裝自己、提高自身素質(zhì)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).就業(yè)壓力的加大，使大學(xué)生的危機(jī)感空前的強(qiáng)烈，但是這并不意味著為了就業(yè)就可以不擇手段、投機(jī)取巧.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，國(guó)家和社會(huì)更需要的是，德才兼?zhèn)?、品質(zhì)優(yōu)秀的高端人才.所以不管是為了自己還是為了國(guó)家，社會(huì)責(zé)任感是必須的硬性條件.

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有利于維持社會(huì)的長(zhǎng)治久安

大學(xué)生走出校門之后，就是社會(huì)中的人.受過(guò)高等教育的他們，與社會(huì)中的普通人是不一樣的，他們對(duì)社會(huì)的影響作用會(huì)更大.當(dāng)然，由于道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的良莠不齊，他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響是不同的.加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，對(duì)預(yù)防“高科技犯罪”，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，保障人民群眾的生命安全，是十分必要的.

3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因分析

3.1 大學(xué)生個(gè)人原因

一切事情的發(fā)生都離不開(kāi)主觀因素.在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的問(wèn)題上，主體自然是大學(xué)生自身.因此，首先必須要從大學(xué)生自身尋找原因.大學(xué)生所處的校園環(huán)境比社會(huì)環(huán)境要相對(duì)寬松、純凈，涉世未深的大學(xué)生們很容易按照自己的感知去認(rèn)識(shí)社會(huì)，而他們的認(rèn)知是不成熟的且?guī)в休^大的片面性.再加上，很多大學(xué)生意志不堅(jiān)定、自制力不強(qiáng)，無(wú)法正確的進(jìn)行自我定位，很容易隨波逐流、受社會(huì)不良因素的誘惑，而造成社會(huì)責(zé)任意識(shí)的淡薄.另外，還有部分大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，集體主義意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感自然不強(qiáng).當(dāng)然，那些嚴(yán)于律己、意志堅(jiān)定者也大有人在.所以“事在人為”，大學(xué)生自身的原因不容忽視.

3.2 家庭教育的原因

家庭、親情是我國(guó)自古以來(lái)就有的傳統(tǒng)特色文化.隨著國(guó)家計(jì)劃生育制度和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多.據(jù)科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母比世界上其他國(guó)家的父母要累很多.[2]有些父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)程度甚至超乎正常，他們幾乎包攬了家庭中的所有責(zé)任，慣的孩子“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”.孩子習(xí)慣了接受、習(xí)慣了發(fā)命令，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)付出，不懂得回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)他人.在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，基本都是驕傲、蠻橫、自私的，普遍缺乏自理能力和基本的生存技能，更談不上對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé).所以，當(dāng)前許多大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄，與他們被從小嬌生慣養(yǎng)有很大的關(guān)系.

3.3 學(xué)校的原因

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，但是現(xiàn)在多數(shù)高校為了完成教學(xué)目標(biāo)、提高就業(yè)率，只注重“智育”而忽視“德育”.高校課程的設(shè)置極不協(xié)調(diào)，專業(yè)知識(shí)課的比重大于思想道德課，有些學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)置道德教育課.大部分學(xué)校仍然采用考試手段來(lái)強(qiáng)化德育，導(dǎo)致考試成了學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生迷失在考試中，找不清自身的位置，淪落為學(xué)習(xí)的機(jī)器.在教學(xué)管理上，多數(shù)高校制定的管理制度過(guò)于嚴(yán)格，容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為自己處于被管制、被壓榨的地位，從而產(chǎn)生逆反心理和反叛意識(shí)，嚴(yán)重妨礙了社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng).

3.4 社會(huì)的原因

社會(huì)原因是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺乏的客觀因素.首先是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利化的的負(fù)面效應(yīng).市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、追求自由，強(qiáng)調(diào)個(gè)體觀念、利己主義和金錢至上，很多大學(xué)生受其不良影響，形成了極端個(gè)人主義的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)相當(dāng)?shù)?其次，受社會(huì)上一些腐敗現(xiàn)象的腐蝕，比如：偷盜、假冒、搶劫、黃、賭、毒等，使大學(xué)生害怕步入社會(huì)，產(chǎn)生明顯的厭世、避世心理，害怕面對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，內(nèi)心焦慮不安，談不勝承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感.此外，隨著改革開(kāi)放的加深，西方思想對(duì)中國(guó)造成了很大的沖擊.西方社會(huì)中鼓吹的平等、自由、獨(dú)立、民主、個(gè)性解放等觀念被一些大學(xué)生不加選擇的吸收，為了彰顯個(gè)性、追趕時(shí)尚，他們片面追求功利的個(gè)人價(jià)值，致使社會(huì)責(zé)任感的缺失.

4 培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效措施

4.1 大學(xué)生自身應(yīng)提高認(rèn)知能力，正確自我定位

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，必須要認(rèn)清自己在社會(huì)中的位置，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，主動(dòng)去了解自己所處國(guó)家和社會(huì)的真面目，認(rèn)真、理性地探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高自己的認(rèn)知能力，樹(shù)立主人翁意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任.

4.2 營(yíng)造寬松的家庭環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)

家庭教育對(duì)孩子性格的形成十分重要，要向讓孩子健康成長(zhǎng)，父母必須采取科學(xué)的培養(yǎng)方法，不僅要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)還要讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)、感恩和給予，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí).

4.3 高校要加強(qiáng)德育培養(yǎng).

高等教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的教育，更是學(xué)生道德素質(zhì)的教育.通過(guò)上述的例子，我們能夠認(rèn)識(shí)到，道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性.所以，高校要開(kāi)展豐富的思想道德培養(yǎng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)合格的大學(xué)生，以報(bào)效祖國(guó)和社會(huì).

4.4 凈化社會(huì)環(huán)境，改善社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)媒體是大學(xué)生了解外部社會(huì)的重要手段，也擔(dān)負(fù)著凈化社會(huì)環(huán)境的重要任務(wù).因此，社會(huì)媒體和相關(guān)部門一定要以宣傳正面、積極的社會(huì)實(shí)踐為主，讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿信心，積極營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)氛圍.

〔1〕王庚.試析大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化的原因及其對(duì)策[J].思想教育研究,2012(3):56-58.

〔2〕張開(kāi)志.大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄現(xiàn)狀探析[J].中國(guó)高教,2012(7):102-104.

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