彭慧

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理初探

彭慧

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理包含很多內(nèi)容主要有實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)管理等，其中前兩者是開(kāi)放的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)管理則是開(kāi)放的主要途徑.本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的模式、理念、內(nèi)容進(jìn)行探討，為充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室功能提供參考.

計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)室；管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的目的是在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中儀器設(shè)備以及相關(guān)資源，為學(xué)生們提供便利的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、思考能力.這種目的的實(shí)現(xiàn)需要樹(shù)立以人為本的管理理念，并探索出切實(shí)可行的管理模式和方法.

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理理念

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，突出人的發(fā)展，這就需要將以人為本的教育理念融入到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為教學(xué)實(shí)踐重要部分的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放管理應(yīng)將以人為本當(dāng)做理念，并認(rèn)真的貫徹落實(shí).

1.1 注重以學(xué)生為本的主體地位

學(xué)生在高校工作中處于主體地位，尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的主體地位不可動(dòng)搖，應(yīng)將全心全意為學(xué)生服務(wù)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)，為學(xué)生知識(shí)的獲得和個(gè)人綜合能力的提高創(chuàng)造條件，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自主探索能力，最終實(shí)現(xiàn)“以人為本、育人為本”教學(xué)目標(biāo).作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)路開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理者應(yīng)圍繞增加學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生技能，激發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格為中心開(kāi)展各項(xiàng)工作，為此管理者應(yīng)注意建立與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提，鼓勵(lì)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)中來(lái)；及時(shí)了解和掌握學(xué)生們遇到的問(wèn)題，并積極尋找方法給予解決.總之，管理是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

1.2 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變之前由上到下的管理方法，開(kāi)展由下到上的管理探索活動(dòng)，即將之前替學(xué)生做主的管理方法轉(zhuǎn)變成由學(xué)生參與管理的管理方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高教學(xué)管理效果.網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理中應(yīng)將“以人為本”理念融入到教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，僅僅圍繞“學(xué)生”這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，此時(shí)教師不但具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力.在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生追求知識(shí)的欲望，在管理上能夠靈活多變，善于運(yùn)用各種管理方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，高效的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo).

1.3 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放管理應(yīng)滿(mǎn)足和尊重學(xué)生的個(gè)性，改變往日共性管理扼殺個(gè)別學(xué)生個(gè)性的管理方式.只要學(xué)生提出的要求較為合理，就應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)措施滿(mǎn)足他們，這就要求開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，提出符合試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的要求，這樣才能較容易的滿(mǎn)足他們的愿望和要求.同時(shí)試驗(yàn)教學(xué)管理還應(yīng)注重平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生應(yīng)多提出表?yè)P(yáng)，當(dāng)然不能忽略對(duì)成績(jī)平平學(xué)生的關(guān)注，管理者同樣應(yīng)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，以此使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理成敗的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為能否滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，為此應(yīng)牢記“以人為本”的教學(xué)理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生提出合理的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而滿(mǎn)足其各種要求的實(shí)現(xiàn).

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式的確立應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”管理理念，注重人本管理理論的良好運(yùn)用.人們管理內(nèi)容包括人、空間、物質(zhì)、時(shí)間等，其中人是最為活躍的也是最為重要的內(nèi)容，因此人本管理理念要求應(yīng)以人為立足點(diǎn)，運(yùn)用多種方法和措施提高人的積極性和創(chuàng)造性，以此實(shí)現(xiàn)人的持續(xù)發(fā)展.作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理中學(xué)生是最重要的管理內(nèi)容，處于整個(gè)管理要素的核心地位，因此，在管理過(guò)程中融入“人本管理”內(nèi)涵具有深遠(yuǎn)的意義.

人本管理模式是在人性假設(shè)的前提下設(shè)計(jì)出一系列的管理概念，例如，管理程序、管理工具、管理內(nèi)容等，并在管理對(duì)象中反復(fù)的運(yùn)用，從而達(dá)到使管理者自覺(jué)遵守的目的.因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式也應(yīng)體現(xiàn)一定的自覺(jué)性，即以學(xué)生為主體的自主性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等列為管理的內(nèi)容，將以開(kāi)放為核心的各項(xiàng)管理制度當(dāng)做管理工具，結(jié)合人本原理理念最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的有效管理.很顯然這種管理模式較傳統(tǒng)模式優(yōu)勢(shì)較為明顯，尤其在空間和時(shí)間上放松了對(duì)學(xué)生的約束，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并進(jìn)行自主性討論；教師能夠不受時(shí)間限制的查看和評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)還能組織問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，進(jìn)而較為方便的對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的各種資源進(jìn)行科學(xué)的管理，發(fā)布實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)信息，協(xié)調(diào)不同實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，還能根據(jù)實(shí)際情況推薦實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等.

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室需要管理的內(nèi)容較多，主要有各種設(shè)備和儀器、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)管理等，下面對(duì)其做具體介紹.

3.1 設(shè)備與儀器的管理

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)滿(mǎn)足兩項(xiàng)要求，其一，保證設(shè)備和儀器能夠滿(mǎn)足試驗(yàn)的要求，且具備系統(tǒng)的安全保護(hù)措施，同時(shí)能綜合運(yùn)用科技手段監(jiān)視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的傳輸；其二，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器應(yīng)能滿(mǎn)足多項(xiàng)要求，保證其既能進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)也用于單一的實(shí)驗(yàn).同時(shí)設(shè)備和儀器種類(lèi)應(yīng)齊全，不但具備普通性能的設(shè)備，還應(yīng)具有精準(zhǔn)度高等高端設(shè)備，只有這樣才能滿(mǎn)足不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求.

為了達(dá)到上述管理要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理時(shí)應(yīng)建立記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)據(jù)庫(kù)，用于設(shè)備和儀器的種類(lèi)、數(shù)量以及狀態(tài).管理員依托數(shù)據(jù)庫(kù)核對(duì)試驗(yàn)設(shè)備與儀器的數(shù)量、性能等參數(shù)，在保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正常進(jìn)行的同時(shí)，顯著提高管理效率.對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器進(jìn)行管理時(shí)，一方面為了上級(jí)部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器有個(gè)準(zhǔn)確的了解和把握，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后管理員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)各種器材的損壞情況，并更新數(shù)據(jù)庫(kù)里的內(nèi)容.另一方面根據(jù)設(shè)備與儀器，以及相關(guān)器材的使用情況，發(fā)布器材的維修信息，并及時(shí)的調(diào)整試驗(yàn)時(shí)間，以此保證學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У倪M(jìn)行.

同時(shí)，為了避免人為的損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，管理者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)使其養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)試驗(yàn)設(shè)備和器材的習(xí)慣.為此實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行編號(hào)，這樣以來(lái)不但能夠?qū)p壞的設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，而且還能落實(shí)到學(xué)生本人，以此監(jiān)督學(xué)生規(guī)范的使用設(shè)備.對(duì)學(xué)生惡意損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備的根據(jù)賠償制度嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室醒目位置粘貼違規(guī)操作的警示圖示，以此避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的損壞.

3.2 實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在時(shí)間上，因此管理員應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)放時(shí)間的管理，從而保證學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的利用率，因此管理者重視以下管理內(nèi)容.

3.2.1 保證實(shí)驗(yàn)室時(shí)間的開(kāi)放

首先，實(shí)驗(yàn)室上的開(kāi)放不僅體現(xiàn)在滿(mǎn)足學(xué)生做自主性實(shí)驗(yàn)的要求上，還應(yīng)體現(xiàn)在允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；其次，當(dāng)學(xué)生在課外時(shí)間做探究性試驗(yàn)，或畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)給與大力的支持.

3.2.2 確定實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放形式

管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類(lèi)型和特點(diǎn)，確定合理的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，具體來(lái)講應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮：在工作日內(nèi)保證全天候開(kāi)放，具體開(kāi)放時(shí)間范圍可以選擇從早上八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)時(shí)間段內(nèi)；沒(méi)有特殊情況積極鼓勵(lì)在雙休日開(kāi)放，即從早上九點(diǎn)開(kāi)始，到下午五點(diǎn)結(jié)束.根據(jù)教學(xué)需要選擇定時(shí)或階段性開(kāi)放，以滿(mǎn)足學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的要求.預(yù)約開(kāi)放，學(xué)生有特殊需要可以提出申請(qǐng)，管理者根據(jù)預(yù)約的學(xué)生數(shù)目、使用的實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行開(kāi)放.

3.2.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放注意事項(xiàng)

為了保證實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開(kāi)放的順利實(shí)施，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的管理并積極協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師工作.對(duì)于學(xué)生的管理來(lái)講相對(duì)比較容易，學(xué)生按照規(guī)定做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)約一般不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò).因此，管理者應(yīng)將管理的重點(diǎn)放在協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師工作上.首先，應(yīng)督促指導(dǎo)教師做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.其次，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).最后，保證該次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不影響后面實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行.

同時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)教師課余時(shí)間的工作量換算成正常的教學(xué)課時(shí)，并將其看做全年工作量的一部分，以此鼓勵(lì)教師參與到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中來(lái).另外學(xué)生利用課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎將設(shè)備損壞其后果應(yīng)有學(xué)生自己承擔(dān)，這樣以來(lái)不但減少了學(xué)校成本開(kāi)支，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)作風(fēng).

3.3 實(shí)驗(yàn)管理的開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)管理的開(kāi)放首先是內(nèi)容的開(kāi)放，這里所說(shuō)的“內(nèi)容”指實(shí)驗(yàn)室中各種內(nèi)容的綜合，可以是圖像、文字、聲音文件等，其本質(zhì)是非結(jié)構(gòu)化文檔、結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的綜合.其次，指管理的開(kāi)放，這里所說(shuō)的“管理”包含批準(zhǔn)、確認(rèn)、收集等一些列動(dòng)作，顯然它是對(duì)“內(nèi)容”的操作，進(jìn)行管理的目的是為了保證內(nèi)容能夠以正確的形式傳達(dá)給進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和指導(dǎo)教師.內(nèi)容管理的主要工作是將實(shí)驗(yàn)的各種資料和之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料收集起來(lái)，并進(jìn)行分類(lèi)整理最終建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)資料庫(kù)，供學(xué)生們實(shí)驗(yàn)時(shí)做參考.為了豐富資料庫(kù)內(nèi)容，管理者應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生和教師貢獻(xiàn)相關(guān)的資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)室管理開(kāi)放以提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)和管理水平為宗旨共包含五方面內(nèi)容：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)工作，包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等內(nèi)容的介紹；合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包含考勤管理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)安排等內(nèi)容；負(fù)責(zé)開(kāi)課管理、開(kāi)課計(jì)劃、開(kāi)課審核等內(nèi)容的教務(wù)管理；負(fù)責(zé)以預(yù)約實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)電源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理；最后一個(gè)方面負(fù)責(zé)溝通交流，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一安排，通過(guò)在線(xiàn)留言或?qū)崟r(shí)答疑等方式進(jìn)行解決.

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理涉及很多層面的內(nèi)容，本文重點(diǎn)探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理理念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容三方面內(nèi)容.在實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容中著重探討了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與儀器的管理、實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間管理和實(shí)驗(yàn)管理的開(kāi)放.實(shí)驗(yàn)室管理者應(yīng)牢記以人為本的管理理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為管理模式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

〔1〕李恬.高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新模式的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007(04).

〔2〕鄧宏軍.淺析高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2008(29).

〔3〕李恬.試論高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(17).

TP393

A

1673-260X（2013）12-0013-02