趙 亮，安 靜，陳永祥

(1．西南大學(xué) 教育學(xué)部，重慶 北碚 400715;2．畢節(jié)學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700)

伴隨著我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)的征程，20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，一大批新建本科院校隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2013年3月底，全國(guó)879所本科院校(不含獨(dú)立學(xué)院)中，新建本科院校358所，占全國(guó)本科院校數(shù)量的40．7%［1］。新建本科院校絕大多數(shù)是?？圃盒Ｉ穸?，升本后，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，發(fā)展空間進(jìn)一步拓展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，辦學(xué)層次的提高并不代表著辦學(xué)水平的自然提升，如何內(nèi)涵升本、跨越發(fā)展，是擺在這些院校面前的一個(gè)突出和現(xiàn)實(shí)的問題［2］。囿于本身的發(fā)展基礎(chǔ)和地方財(cái)政投入的限制，新建本科院校，尤其是位于西部地區(qū)的新建本科院校，建設(shè)發(fā)展步履維艱。

為統(tǒng)籌區(qū)域高等教育事業(yè)，促進(jìn)西部地區(qū)高等教育發(fā)展，教育部于2001年6月13日印發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”的通知》(教高［2001］2號(hào))，正式啟動(dòng)了東部地區(qū)高校對(duì)口支援西部地區(qū)高校項(xiàng)目，各支援學(xué)校積極行動(dòng)起來，扎實(shí)開展對(duì)口支援，經(jīng)過幾年的努力，使受援高校的教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研服務(wù)地方水平、校內(nèi)管理水平等得以明顯提升，取得了突出的成績(jī)。為推動(dòng)對(duì)口支援工作取得新成效，2010年1月22日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作的意見》(教高［2010］1號(hào))，對(duì)對(duì)口支援工作提出了更加明確、具體的要求。截止到2012年，支援高校從2001年的13所擴(kuò)展到94所，受援高校由2001年的13所擴(kuò)展到了67所，其中有一部分是新建本科高校?？v觀這些受援的新建本科高校，有著以下共同特點(diǎn)：一是辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，多為近些年由專科學(xué)校升格而成;二是地處老少邊窮地區(qū)，基礎(chǔ)條件差;三是地方發(fā)展滯后，地方財(cái)力較弱，對(duì)高等教育的投入嚴(yán)重不足。畢節(jié)學(xué)院是2005年3月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由原畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校、畢節(jié)教育學(xué)院合并組建的一所全日制綜合性普通本科院校，地處“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗(yàn)區(qū)，2009年11月，被列入教育部“對(duì)口支援西部高等學(xué)校計(jì)劃”，由西南大學(xué)對(duì)口支援。2012年教育部增列中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)對(duì)口支援畢節(jié)學(xué)院，使其成為貴州省唯一有兩所部屬高校對(duì)口支援的高校。近幾年來，畢節(jié)學(xué)院把對(duì)口支援工作作為學(xué)校深化改革、擴(kuò)大開放、跨越式發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，依托對(duì)口支援提升辦學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

一、依托對(duì)口支援構(gòu)建服務(wù)地方學(xué)科專業(yè)體系

新建本科院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，必須緊緊圍繞服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一目標(biāo)來進(jìn)行。在規(guī)?？焖贁U(kuò)張和辦學(xué)層次提升的情況下，專業(yè)建設(shè)如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、專業(yè)布局如何處理新老專業(yè)的關(guān)系、專業(yè)結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)?？傮w發(fā)展等問題，成為了畢節(jié)學(xué)院發(fā)展中急需解決的問題。依托對(duì)口支援工作，創(chuàng)建和強(qiáng)化地方急需專業(yè)，整合和提升傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)和發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，畢節(jié)學(xué)院基本建成了與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與學(xué)校發(fā)展定位相協(xié)調(diào)的學(xué)科專業(yè)體系。

(一)發(fā)展工科專業(yè)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)

根據(jù)國(guó)辦函［2013］35號(hào)批復(fù)的《深入推進(jìn)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃》(2013—2020)：“大力實(shí)施優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向園區(qū)集聚，建成西南地區(qū)重要的能源化工基地、資源深加工基地及裝備制造業(yè)基地、特色農(nóng)產(chǎn)品加工基地”和《畢節(jié)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》：“抓好六大基地，即能源化工基地、裝備制造基地、資源深加工基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地、特色農(nóng)業(yè)基地和旅游業(yè)基地”，“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵(lì)吸引科研院所、高等學(xué)校到試驗(yàn)區(qū)興辦高新技術(shù)、特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)，使之成為培養(yǎng)特色產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的載體和實(shí)踐基地”等相關(guān)規(guī)劃，畢節(jié)學(xué)院緊緊圍繞試驗(yàn)區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)和六大基地建設(shè)，依托對(duì)口支援工作，根據(jù)學(xué)校建設(shè)和地方發(fā)展之需，在西南大學(xué)等高校的大力支持下，經(jīng)過幾年的艱苦努力，明確了建設(shè)采礦工程、化學(xué)工程、生態(tài)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科的思路，建成了采礦工程、安全工程、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)繪工程、地質(zhì)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科專業(yè)，逐步形成了服務(wù)地方“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略的礦業(yè)類學(xué)科專業(yè)體系，顯著增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

(二)強(qiáng)化師范專業(yè)服務(wù)地方基礎(chǔ)教育

畢節(jié)學(xué)院由兩所師范類院校合并組建而成，師范類專業(yè)既是畢節(jié)學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，也是優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在過去幾屆的畢業(yè)生中，師范類專業(yè)的畢業(yè)生占80%左右，只要進(jìn)入畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)校，幾乎每一所學(xué)校都有畢節(jié)學(xué)院的畢業(yè)生在其中任骨干教師或管理者。西南大學(xué)是由原西南師范大學(xué)和西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并組建而成的，教育學(xué)科是西南大學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，已連續(xù)10年保持中國(guó)中西部地區(qū)第一名。畢節(jié)學(xué)院借力西南大學(xué)教育學(xué)科的強(qiáng)大實(shí)力，通過內(nèi)培外引，打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師范類專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)了一大批“下得去、留得住、用得上”的基礎(chǔ)教育師資，師范專業(yè)畢業(yè)生遍布畢節(jié)9縣區(qū)的中小學(xué)及幼兒園。

(三)培育特教專業(yè)服務(wù)地方特殊教育

畢節(jié)學(xué)院將扶殘助弱作為服務(wù)社會(huì)的一項(xiàng)重要工作，致力于推進(jìn)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)殘疾人的特殊教育，將特殊教育專業(yè)打造成為學(xué)校的特色學(xué)科，借力對(duì)口支援加快特殊教育學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)。開展對(duì)口支援工作以來，畢節(jié)學(xué)院選拔了3名教師赴西南大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升了教師的專業(yè)技能和科研能力;西南大學(xué)選派了三批次特殊教育專業(yè)優(yōu)秀教師和研究生赴畢節(jié)學(xué)院教科院特殊教育系支教，支教師生參與課程教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，開展學(xué)術(shù)講座，協(xié)助承擔(dān)“貴州省殘聯(lián)殘疾人康復(fù)重點(diǎn)工程——零至七歲貧困自閉癥兒童搶救性康復(fù)訓(xùn)練”。同時(shí)，幫助畢節(jié)學(xué)院獲得了國(guó)家發(fā)改委、教育部的特殊教育基地建設(shè)項(xiàng)目。

二、依托對(duì)口支援提升師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，人才的培養(yǎng)工作是學(xué)校工作的重中之重。新建本科院校要不遺余力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，深化教學(xué)改革，從改革教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面入手，優(yōu)化培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)用型人才［3］。畢節(jié)學(xué)院依托對(duì)口支援，提升師資隊(duì)伍水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)教師進(jìn)修培訓(xùn)推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展

新建本科院校因其人才培養(yǎng)類型的特殊性，其師資隊(duì)伍培養(yǎng)也應(yīng)具有鮮明特色。因此，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要保障［4］。但是，新建本科院校因?qū)嵙Α⒂^念等方面的原因，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢。而對(duì)口支援恰好為受援高校提升教師隊(duì)伍素質(zhì)提供了機(jī)遇。

對(duì)口支援工作開展的四年來，依托教育部、財(cái)政部本科教學(xué)工程項(xiàng)目，畢節(jié)學(xué)院選派了60多名教師到西南大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，24名教師通過單招計(jì)劃到西南大學(xué)攻讀博士學(xué)位;畢節(jié)學(xué)院1名教師聘請(qǐng)為西南大學(xué)博士生導(dǎo)師、18名教師聘請(qǐng)為西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師;2011年，在西南大學(xué)的幫助下，畢節(jié)學(xué)院成功申報(bào)“貴州省邏輯學(xué)通識(shí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，為邏輯學(xué)領(lǐng)域教師開展研究提供了支撐和平臺(tái)。通過學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)和科學(xué)研究等一系列舉措，推動(dòng)了畢節(jié)學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展，形成了一支學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、師德師風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)科研水平較高的教師隊(duì)伍，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定了師資基礎(chǔ)。

(二)專家支教提升教育教學(xué)質(zhì)量

對(duì)口支援工作開展以來，西南大學(xué)選派了3批次專家教授到畢節(jié)學(xué)院，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革，完善培養(yǎng)方案，參與學(xué)科建設(shè)，并以廣博的知識(shí)、忘我的精神和對(duì)畢節(jié)學(xué)院獨(dú)有的熱愛，開展了形式多樣的教學(xué)指導(dǎo)和教師培訓(xùn)活動(dòng)，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意程度明顯提高。

畢節(jié)學(xué)院專門設(shè)置夏季小學(xué)期，邀請(qǐng)西南大學(xué)教師到校開展專業(yè)課程的教學(xué)及相應(yīng)課程建設(shè)任務(wù)。他們以高超的教學(xué)藝術(shù)、精彩的學(xué)術(shù)演講、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范和豐碩的研究成果吸引著畢節(jié)學(xué)院師生。此項(xiàng)目的開展，使廣大教師學(xué)有標(biāo)桿、趕有榜樣;廣大學(xué)生見賢思齊、比學(xué)趕超，推動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。授課之余，支教教師還深入調(diào)研畢節(jié)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為試驗(yàn)區(qū)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(三)提升辦學(xué)條件優(yōu)化育人環(huán)境

新建本科院校一般面臨著教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備嚴(yán)重不足等問題，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為改善畢節(jié)學(xué)院辦學(xué)、科研及辦公條件并順利通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，2011年，西南大學(xué)出資100萬元，資助畢節(jié)學(xué)院建設(shè)貴州省市州高校第一個(gè)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心，并且西南大學(xué)計(jì)劃在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)軟硬件設(shè)備建設(shè)，支持畢節(jié)學(xué)院把訓(xùn)練中心建成貴州省教師職業(yè)技能訓(xùn)練示范中心，讓畢節(jié)學(xué)院共享西南大學(xué)更多的優(yōu)質(zhì)教育資源;西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院出資32．9萬元資助畢節(jié)學(xué)院建設(shè)“西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢節(jié)學(xué)院學(xué)習(xí)中心”，并無償提供了一批網(wǎng)絡(luò)精品課程資料，填補(bǔ)了畢節(jié)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育的空白;西南大學(xué)向畢節(jié)學(xué)院捐贈(zèng)了32臺(tái)數(shù)字化校園平臺(tái)專用電腦、13．6萬冊(cè)紙質(zhì)圖書、10萬冊(cè)電子圖書，為畢節(jié)學(xué)院師生的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、文獻(xiàn)服務(wù)提供了極大的幫助;為搭建工科類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，西南大學(xué)幫助畢節(jié)學(xué)院獲取教育部的支持，建設(shè)工程訓(xùn)練中心和應(yīng)用化學(xué)中心，以滿足相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生實(shí)訓(xùn)的需要。

(四)聯(lián)合培養(yǎng)助力成長(zhǎng)提升效應(yīng)

作為一所新建本科院校，畢節(jié)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，由于專業(yè)基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、管理經(jīng)驗(yàn)等原因，使得本科生培養(yǎng)質(zhì)量不高，需要在支援高校的幫助下，更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢節(jié)學(xué)院依托西南大學(xué)相對(duì)完善的人才培養(yǎng)體系、良好的教學(xué)條件和豐富的教學(xué)資源，以及成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐厚的文化底蘊(yùn)，開展了聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好對(duì)口支援高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生等有關(guān)工作的通知》精神，按照《西南大學(xué)——畢節(jié)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)本科生協(xié)議書》的約定，2011年，畢節(jié)學(xué)院選送了68名優(yōu)秀本科生到西南大學(xué)進(jìn)行了為期一學(xué)年的交流學(xué)習(xí);2011—2012年分別招收了66名本科生，與西南大學(xué)以“1+2+1”的模式聯(lián)合培養(yǎng)(大二、大三由西南大學(xué)培養(yǎng))，學(xué)生畢業(yè)證書和學(xué)位證書加蓋兩校公章。聯(lián)合培養(yǎng)本科生工作圍繞“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。畢節(jié)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生成功考取研究生的學(xué)生中，本科期間參與聯(lián)合培養(yǎng)的占20%以上。該項(xiàng)目的開展，推動(dòng)了畢節(jié)學(xué)院的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提高了畢節(jié)學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，發(fā)揮了聯(lián)合培養(yǎng)的綜合效應(yīng)。

此外，兩校還聯(lián)合開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從2011年開始，畢節(jié)學(xué)院和西南大學(xué)聯(lián)合組建了兩期“暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)”，采用訪談、調(diào)查問卷、文藝匯演等多種形式，走進(jìn)畢節(jié)鄉(xiāng)村，牽手當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族同胞，學(xué)習(xí)其傳統(tǒng)文化，樹立團(tuán)結(jié)互助的民族精神;走近農(nóng)村實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，提出有建設(shè)意義的建議;宣傳農(nóng)村環(huán)保的重要性，樹立農(nóng)民的環(huán)保意識(shí);以問卷等形式調(diào)查當(dāng)?shù)氐钠辗ǔ潭龋麚P(yáng)法治精神;走訪革命老區(qū)，感受紅色經(jīng)典文化。兩校學(xué)生懷著崇高的使命感，深入社會(huì)，綻放青春，砥礪人生，將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，提高了自身綜合素質(zhì)。

三、依托對(duì)口支援開展科研合作進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新

新建本科院校升格后，由教學(xué)為主轉(zhuǎn)型到教學(xué)、科研、服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新并舉，學(xué)校的主要職能已發(fā)生深刻變化，其中科研(學(xué)術(shù)性)既是區(qū)別于?？频闹匾卣?，也是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)［5］，有必要依托對(duì)口支援提升科研水平。

(一)借力發(fā)展提升科研能力

畢節(jié)學(xué)院依托畢節(jié)市區(qū)域特色和西南大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，尋求西南大學(xué)項(xiàng)目支持，特別是有助于解決貴州省以及畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中重大問題的科研項(xiàng)目。兩年來，畢節(jié)學(xué)院以受托項(xiàng)目的方式，獲得了西南大學(xué)在“教育部高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)”、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)等項(xiàng)目中的十余項(xiàng)科研課題，支持畢節(jié)學(xué)院特殊教育、生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等項(xiàng)目的研究，為畢節(jié)市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、開發(fā)與保護(hù)等工作的開展提供了科研支撐。

(二)合作共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

畢節(jié)學(xué)院注意借助西南大學(xué)作為部屬高校和教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極與西南大學(xué)對(duì)接，借助西南大學(xué)的學(xué)科平臺(tái)和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，打造自己的特色。2010年10月，畢節(jié)學(xué)院協(xié)助西南大學(xué)成功舉辦第二屆全國(guó)認(rèn)知學(xué)術(shù)會(huì)議;2011年，畢節(jié)學(xué)院聯(lián)合西南大學(xué)申報(bào)教育部的9項(xiàng)科研項(xiàng)目，同時(shí)西南大學(xué)劃撥110余萬元對(duì)口支援工作經(jīng)費(fèi)供畢節(jié)學(xué)院從事科學(xué)研究;西南大學(xué)支持畢節(jié)學(xué)院組建了“西南大學(xué)畢節(jié)學(xué)院赤水河流域發(fā)展研究中心”，緊緊圍繞畢節(jié)喀斯特山地石漠化治理措施、赤水河流域生態(tài)修復(fù)與重建等開展研究，為畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)生態(tài)建設(shè)提供科技支撐。2013年，畢節(jié)學(xué)院又在西南大學(xué)支持下開展學(xué)術(shù)活動(dòng)周活動(dòng)，舉辦高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)研討和專業(yè)培訓(xùn)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和人才成長(zhǎng)環(huán)境。

(三)項(xiàng)目引領(lǐng)科研水平提升

畢節(jié)學(xué)院發(fā)揮西南大學(xué)高端人才的引領(lǐng)和示范作用，通過合作開展項(xiàng)目研究，帶動(dòng)學(xué)校師資科研水平整體提升。目前，畢節(jié)學(xué)院緊緊把握西南大學(xué)支持的12項(xiàng)研究項(xiàng)目、逾100萬元的科研經(jīng)費(fèi)，大力培養(yǎng)科研人才、鍛煉科研隊(duì)伍、提升科研水平。此外，畢節(jié)學(xué)院教師與西南大學(xué)教師實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，聯(lián)合開展項(xiàng)目攻關(guān)，在中國(guó)科學(xué)院昆明分院與貴州省科技廳、畢節(jié)市政府聯(lián)合推出的科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)中開始扮演主力軍角色。近4年來，畢節(jié)學(xué)院已經(jīng)在教育部重大專項(xiàng)、國(guó)家社科基金、省基金、省科技攻關(guān)等項(xiàng)目的立項(xiàng)方面取得重大突破，到賬項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)2 000余萬元。這些項(xiàng)目的實(shí)施，為提高教育質(zhì)量提供了保證，為服務(wù)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了支撐。

畢節(jié)學(xué)院同時(shí)依托西南大學(xué)文化研究人才聚集、文化研究實(shí)力雄厚等方面的優(yōu)勢(shì)，在文化科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、承擔(dān)高級(jí)別文化科研項(xiàng)目等方面開展交流與合作，開展相關(guān)項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)文化研究向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方向發(fā)展，促使文化與旅游的融合，使文化的親和力更加明顯，在文化的挖掘保護(hù)、搭建展示文化的舞臺(tái)、轉(zhuǎn)化文化研究的成果、重建人們對(duì)文化的廣泛認(rèn)知、推動(dòng)試驗(yàn)區(qū)文化的傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用［6］。

四、結(jié)語

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在出席畢節(jié)學(xué)院“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”座談會(huì)上時(shí)指出：“服務(wù)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)是畢節(jié)學(xué)院的根脈所系，畢節(jié)學(xué)院要通過對(duì)口支援工作的開展，探索高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和對(duì)口支援工作規(guī)律，在服務(wù)地方和推動(dòng)新建地方本科院校建設(shè)上起示范作用?！痹诮邮芪髂洗髮W(xué)對(duì)口支援的工作實(shí)踐中，畢節(jié)學(xué)院積極創(chuàng)新對(duì)口支援工作機(jī)制，探索受援高校依托對(duì)口支援提升辦學(xué)水平的規(guī)律，圍繞“四個(gè)顯著提升”的要求切實(shí)開展對(duì)口支援工作，取得了階段性成效，初步構(gòu)建了與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系，提升了師資隊(duì)伍的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了科研合作、協(xié)同創(chuàng)新，提高了服務(wù)地方的能力。畢節(jié)學(xué)院開展對(duì)口支援受援工作的個(gè)案既是一種實(shí)踐，更是一種探索，為借助外力快速提升新建本科高校辦學(xué)水平作了有益的嘗試。

［1］ 龐海燕．新建本科院校特色發(fā)展路徑探析［J］．文教資料，2013(6)：12-16．

［2］ 許青云．新建本科院校發(fā)展定位問題研究［J］．國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3)：12-16．

［3］ 丁么明．我國(guó)新建本科院校辦學(xué)特色及其培育策略研究［J］．高等教育研究，2012(8)：92-94．

［4］ 顧永安．新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論［M］．北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012：246-251．

［5］ 盛正發(fā)．新建本科怎樣轉(zhuǎn)型［N］．中國(guó)教育報(bào)，2012-10-22(5)．

［6］ 歐小軍．高等教育發(fā)展的文化選擇：內(nèi)涵與路徑［J］．江蘇高教，2013(3)：26-29．