張?jiān)? 林軍偉

【摘要】 新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，信息技術(shù)學(xué)科在新課改精神的指導(dǎo)下，進(jìn)行了多方面的探索：新教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)方式的變革、教學(xué)方法的優(yōu)化……，課改背景下的學(xué)科教學(xué)，有太多的問題值得教師去研究、探索，本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科對新課改教學(xué)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】 新課改 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)對策略

如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲，并能用學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于今后的學(xué)習(xí)、生活，這是老師們經(jīng)常思考的問題。依托實(shí)際教學(xué)和深度思考，特撰寫此文，將我總結(jié)出來的課改應(yīng)對策略和同仁們交流。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用豐厚的理論知識(shí)把握課改教學(xué)

新一輪的課改教學(xué)使信息技術(shù)教師再次深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要，在新課程背景下的教學(xué)實(shí)施，只擁有扎實(shí)的專業(yè)基本功是不夠的，還需要有豐厚的理論積淀做教學(xué)的依托。專業(yè)教師應(yīng)具有教育理論、教育教學(xué)的技能等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣才有可能從更高的高度、更深的角度把握課改教學(xué)。

新課改背景下的信息技術(shù)教學(xué)對教師的理論修為提出了飛躍式的要求，而這種質(zhì)的提高也不是看一、兩本理論書籍就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。至于教育理論書目的選擇，應(yīng)在不同時(shí)期，根據(jù)教學(xué)中遇到的、反思到的具體問題來確定不同的研習(xí)書目，做好讀書筆記，，做好理論知識(shí)的內(nèi)化，反思如何將學(xué)習(xí)的理念融入到教學(xué)中去，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

2.深挖課改教材，生成課程資源

課改教材的使用是對一線教師提出的嚴(yán)峻考驗(yàn)，像是一個(gè)沒有確切答案的問答題教什么，怎么教？我校教師的應(yīng)對策略，首先給信息技術(shù)課定位：學(xué)習(xí)方法課。其次，探究新課程背景下的教學(xué)模式，初步成果是：探究出“激趣導(dǎo)入——方法小結(jié)——問題質(zhì)疑——方法歸納——綜合運(yùn)用——鞏固練習(xí)——總結(jié)拓展”的教學(xué)模式。理念：結(jié)合課標(biāo)要求，本著結(jié)合高中生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題的原則，圍繞學(xué)生感興趣的話題、事件選擇課堂任務(wù)、問題，注重結(jié)合實(shí)際問題鍛煉學(xué)生處理問題的能力，并由實(shí)踐歸納出思想方法。宗旨：讓學(xué)生運(yùn)用在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的思想方法，科學(xué)、規(guī)范、高效地解決在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)科知識(shí)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，讓學(xué)生終生受益。

應(yīng)用此模式進(jìn)行教學(xué)的課堂，氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高，整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、逐層深入，課后與學(xué)生交流，很多同學(xué)都說，原來做事情、處理問題很盲目，現(xiàn)在有"法"可依，信息技術(shù)課上總結(jié)的方法真好，大大地縮短了解決問題的問題，高效、科學(xué)、規(guī)范。

3.關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參與者

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只會(huì)對感興趣內(nèi)容投入熱情、積極參與，只有學(xué)生積極參與的課堂，才能達(dá)到上佳的教學(xué)效果。基于這種想法，我校做了大膽的嘗試：讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)構(gòu)建者，讓其自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位體現(xiàn)得更為充分。具體實(shí)施，我依托于校園論壇專區(qū)、QQ群和郵箱三塊陣地，聽取學(xué)生的意見，合作設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過五種方式獲取學(xué)生感興趣的話題、關(guān)注的事件等信息。1、每班選出一名信息調(diào)查員，反饋學(xué)生的所思所想；2、校園論壇專區(qū)，學(xué)生發(fā)貼留言。3、QQ群：就感興趣的話題與老師交流；4、郵箱：成為師生問題交流的有效橋梁。5、網(wǎng)絡(luò)開放課，關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)。整理五方面的信息，圍繞學(xué)生感興趣的話題、故事、事件等選擇課堂任務(wù)，確保選取的任務(wù)、問題是學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的，保證了課堂教學(xué)的效果。

新課改為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)注入了新思想、新理念，也為信息技術(shù)學(xué)科長足發(fā)展吹起了激舞人心的號(hào)角。每個(gè)教師面對新課改，都會(huì)有自己獨(dú)到的見解和卓有成效的應(yīng)對策略，本文只是闡述了筆者的一些思考與做法，我還會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。相信：只要教師們踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂教學(xué)、有效合理地構(gòu)建課程資源，不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的春天指日可待。