白 華

(北京師范大學 教育學部高等教育研究所， 北京 100875)

關(guān)于現(xiàn)代大學社會責任的思考

白 華

(北京師范大學 教育學部高等教育研究所， 北京 100875)

隨著大學與社會之間聯(lián)系的緊密，大學除了發(fā)揮自身職能之外，還被要求承擔社會責任，這與高等教育大眾化發(fā)展密切相關(guān)。高等教育市場化促使大學呈現(xiàn)經(jīng)濟主義導向，同時不同利益主體廣泛參與其中，對大學有著自身的利益與看法。利益相關(guān)者要求大學承擔必要的社會責任，定位清晰的責任目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，突出公共性特征，承擔國際社會責任，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

高等教育；現(xiàn)代大學；社會責任；大學社會責任

隨著我國高等教育發(fā)展進入大眾化階段，廣泛的利益相關(guān)者介入到其中，大學與社會的聯(lián)系越來越緊密，大學在社會發(fā)展進程中需要承擔更多的責任。加上社會上價值探討的興起，對高等教育的研究從認識論轉(zhuǎn)向價值論的引申，有什么樣的價值追求，就有與之相適應的理念[1]。 大學的社會責任也隨著價值理念的探討而不斷延伸，大學在未來發(fā)展中應承擔促進社會發(fā)展的職責，引導社會發(fā)展方向，而不只是適應和順從現(xiàn)實社會。在未來的發(fā)展中，大學的社會職能演化為社會責任，大學的地位從被動轉(zhuǎn)化為主動，需要從利益相關(guān)者的角度重新審視現(xiàn)代大學的社會責任。

一、從社會職能演化到社會責任

在明確大學的社會責任之前，需要分辨大學的社會職能與社會責任之間的關(guān)系，這也是理解大學與社會關(guān)系的基礎(chǔ)。大學與社會之間有著密切的聯(lián)系，大學職能隨著社會發(fā)展而不斷擴展——從傳授知識與培養(yǎng)人才，到注重科研與知識生產(chǎn)，再到為社會提供直接的服務，這種發(fā)展趨勢與高等教育的擴張有關(guān)。二戰(zhàn)以后，大學與外部社會的關(guān)系日益緊密，大學越來越依賴企業(yè)、基金會和個人等外來的經(jīng)濟資助，同時大學為社會提供服務，從項目合作到技術(shù)支持，提供各種硬件設施與培訓機會，極大地促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。就像英國教育家埃里克·阿什比爵士曾說：“美國對高等教育的貢獻是拆除了大學校園的圍墻。”威斯康星大學的范海斯校長稱：“校園的邊界就是國家的邊界”[2]。隨著大學社會地位與作用的凸顯，大學不僅需要為社會提供各種服務，還需要在與社會的關(guān)系中明確自己的地位，承擔起社會責任，充分發(fā)揮職能，引導整個社會前行。

大學社會責任的承擔需要以大學職能的充分發(fā)揮為基礎(chǔ)，大學的社會服務職能是體現(xiàn)社會責任的重要部分。目前，一般將大學職能界定為：大學作為一種社會機構(gòu)所應承擔的職責和相應發(fā)揮的作用。大學的職能是大學連接社會的紐帶，也是其賴以存在與發(fā)展的直接依據(jù)[3]。社會需要是促成大學社會職能生成的基礎(chǔ)，大學的社會職能隨著社會的發(fā)展在不斷擴大，從培養(yǎng)人才到知識生產(chǎn)，到直接為社會提供服務。大學社會責任超越其一般的社會職能，是指大學對社會所負擔的與自己的社會角色相適應的應為的行為，大學對自己的實際所為的行為承擔一定后果的義務[4]。從社會職能到社會責任的延伸，是對大學發(fā)展作用的肯定。在大學與社會的關(guān)系界定中，大學處于主動位置。這就要求大學在發(fā)揮自身職能(包括傳統(tǒng)的教學、科研與社會服務職能)的基礎(chǔ)上，超越職能要求，在社會體系中居于主導地位。如同美國學者德萊賽爾所述：“大學不僅從社會得到了支持和權(quán)威，而且必須以社會為導向，承擔起社會責任，其教育項目必須適應社會需要?！盵5]

二、大學在承擔社會責任中存在的問題

目前，我國大學對社會責任的認識窄化，注重處理自身與政府的關(guān)系，被動地履行社會義務，而未主動承擔社會責任，引領(lǐng)社會發(fā)展的方向。大學與政府之間的二元結(jié)構(gòu)主宰著關(guān)系的處理，政府對于大學的支配以及問責，使得大學注重履行對政府的職責，而在社會職責的履行上不夠。同時，大學在社會責任的認知上比較窄化，認為履行了相應的社會義務就足夠，仍然局限于局部社會功能的實現(xiàn)。

(一)片面追求社會職能的實現(xiàn)導致責任的忽視

職能與責任是相對應的，有什么樣的職能就應當承擔什么樣的責任，大學在發(fā)揮職能時應該承擔相應的責任。但現(xiàn)實情況是大學職能得到充分發(fā)揮，而沒有承擔相應的責任。在博克看來，大學中的研究者應當承擔社會責任，但是在很長一段時間內(nèi)，研究者拒絕承擔研究可能帶來的社會責任[6]。大學開始被動地接受政府機構(gòu)、公司等確定的議程，放棄了自己的中立立場，片面追求社會服務，使得大學開始背離應該承擔的社會責任。大學之間為了競爭辦學經(jīng)費與研究經(jīng)費，這些來自于中央或地方政府、企業(yè)的投資以及社會的捐贈資助，誘使大學不加思考地介入社會，不加選擇地適應社會需求，提供社會服務。大學及其研究者需要延續(xù)傳統(tǒng)職能，但是在社會責任意識上需要跟進，要正確處理二者關(guān)系。

(二)積極追求經(jīng)濟利益導致經(jīng)濟主義傾向

大學的市場化運作模式使其混同于一般的機構(gòu)，以經(jīng)濟利益為導向，在市場力量發(fā)揮積極作用時，也出現(xiàn)了經(jīng)濟主義傾向，主要表現(xiàn)為在知識經(jīng)濟條件下，高等教育的經(jīng)濟功能被強化：由經(jīng)濟價值界定高等教育的目標；由經(jīng)濟關(guān)系界定高等教育機構(gòu)的外部關(guān)系；由經(jīng)濟投入界定高等教育的內(nèi)部質(zhì)量；由經(jīng)濟利益訴求界定學術(shù)人員的行為驅(qū)動力。[7]單純地追求經(jīng)濟利益導致社會公共事業(yè)被遺忘，這些應由大學來承擔的社會責任沒有得到體現(xiàn)。由此造成的結(jié)果是大學功能的窄化，服從于外部的現(xiàn)實利益而使大學的獨立性受損，大學組織與經(jīng)濟組織的邊界模糊化而改變大學成員的行為，進而改變大學的身份。大學在社會服務上的定位發(fā)生扭曲，弱化應承擔的社會責任。

(三)本土化責任要求與國際化發(fā)展趨勢的背離

從現(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢來看，全球化與國際化的特征明顯，經(jīng)濟的全球化體系與文化多元化交流，各國政治、經(jīng)濟、文化、教育之間的交流越來越頻繁，使得大家成為利益共同體。在這一趨勢下，我國大學在社會責任養(yǎng)成中仍然將范圍局限于本土觀念，比較重視本國責任的培養(yǎng)，而忽視國際責任的培養(yǎng)。究其原因，一方面與重要利益相關(guān)者有關(guān)，另一方面是極端民族主義觀念。大學的建立與發(fā)展和本國政府與社會支持有密切關(guān)系。政府與社會作為重要的利益相關(guān)者，要求大學為本國社會發(fā)展服務，這成為約束大學責任范圍的重要因素。同時，大學的管理人員與學術(shù)人員受到民族主義視野的限制，只看到本國社會的問題與急需解決的緊迫感，對于國際事務的長期忽略與漠視，造成大學國際責任意識的缺乏。此外，大學最重要的職能是培養(yǎng)人才，國際責任意識淡薄的大學在學生的培養(yǎng)上，也難以養(yǎng)成學生的全球意識與競爭力，不能使學生很好地融入到國際社會中。

三、現(xiàn)代大學的社會責任建構(gòu)

大學應當樹立積極的社會責任意識，關(guān)注與社會、經(jīng)濟以及文化之間的聯(lián)系，從利益相關(guān)者的角度重新審視自身的社會責任。大學在思想與理念上應該走在時代的前列，準確把握自身的社會地位，擔當起應有的社會責任，這樣才能服務和引導社會的發(fā)展。在多元利益主體參與到高等教育的狀況下，需要從多元角度考慮，將大學與社會發(fā)展聯(lián)系起來，積極地關(guān)注社會公共利益，突出大學的社會服務職能，解決社會現(xiàn)實問題。在處理傳統(tǒng)職能與社會責任的關(guān)系上，延續(xù)與維持傳統(tǒng)的職能，彌補與社會責任要求之間的差距，如同亞伯拉罕·弗萊克斯納所述，既防止社會滯后，又不能簡單地迎合時尚，要突出主動性與緊迫感[8]。

(一)清晰定位社會責任，完善大學目標體系

大學對所承擔的社會責任應該有清晰的定位，各高校在具體社會責任目標的擬定上需要明確。根據(jù)博克的觀點，應該避免承擔其他類型組織能夠做得同樣好的事，大學要嚴格區(qū)分自己能夠做好的事和“不應涉足的事”。大學應該對自身的社會責任邊界進行清晰地判斷，避免責任限度太寬或者沒有達到機構(gòu)的責任要求。大學應厘清自身與承擔有相應職能的其他社會機構(gòu)之間的關(guān)系，不虛位，不越位，集中精力發(fā)揮自身職能，履行自己的社會責任。各類大學必須清醒地認識自己在當代和未來社會中的地位和職能，從而為履行社會責任提供恰當?shù)闹敢Ｍ瑫r，大學也要避免在“無限責任”的循環(huán)中擴展不必要的責任范圍，明確未來努力的方向。大學明確了自己應該承擔的社會責任后，才能做到有的放矢，更好地服務社會。

(二)延續(xù)大學傳統(tǒng)職能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新是大學的重要職能，也是履行社會責任的重要手段。在人才的培養(yǎng)上，首先進行人才的選拔，保障學生入學機會的公平，需要擬定高質(zhì)量的教學標準，滿足學生多方面的要求；其次對不同水平的學生進行定位，針對學生的發(fā)展特點，選擇高質(zhì)量、創(chuàng)新型的教育內(nèi)容；最后在具體的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生對環(huán)境的適應能力。在科研發(fā)展上，主要是將知識的創(chuàng)新與生產(chǎn)與人才的培養(yǎng)結(jié)合在一起，為優(yōu)秀的人才提供好的環(huán)境和必備的物質(zhì)條件，鼓勵學生進行知識的探索與學術(shù)的創(chuàng)新。因此，大學應將大學的知識技術(shù)有效地應用到現(xiàn)實社會中，為促進社會發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新和應用研究提供有力的支撐，承擔大學對于社會發(fā)展的職責。

(三)突出公共性特征，引導未來社會發(fā)展

大學在未來的社會發(fā)展中不再是被動的組成部分，而是根據(jù)社會的發(fā)展需求做出變革的主體。在社會責任承擔上，大學機構(gòu)需要擺脫經(jīng)濟主義的影響，突出公共性特征，為社會公共利益提供服務。在社會服務職能與社會責任之間，大學既要服務于社會，又要引導社會發(fā)展，為社會發(fā)展提供正確的路徑。這就需要大學堅持可持續(xù)發(fā)展的理念，把為社會的可持續(xù)發(fā)展服務作為辦學的根本方向。大學通過培養(yǎng)人才，同時利用知識體系來引導社會的可持續(xù)發(fā)展。大學還要通過與社會的聯(lián)系，幫助改善社會，提供社會進步的思想理念，比如公平、民主、正義等，幫助社會改善生存環(huán)境。大學在未來的社會發(fā)展中，將承擔更多的職責，體現(xiàn)自己公共性特征，維護公共利益，促進人類社會進步與可持續(xù)發(fā)展。

(四)順應國際化浪潮，培養(yǎng)國際社會責任

隨著經(jīng)濟全球化、多元文化發(fā)展以及信息技術(shù)的進步，國際化的浪潮逐步興起。高等教育國際化的發(fā)展促使大學應加強全球意識的養(yǎng)成，增加國際教育與學術(shù)交流，建立開放的教育市場。在新形勢下，我們需要對大學的責任進行再認識，打破極端民族主義觀念的局限，既要承擔引導本國發(fā)展前進的責任，又要承擔國際責任，促進世界的發(fā)展?，F(xiàn)代大學應該進一步走向世界，實現(xiàn)國際化發(fā)展，成為多元文化溝通和融合的中心和橋梁。在人才的培養(yǎng)上，大學應培養(yǎng)全球化時代所需要的具有全球意識、較高文化品位和較強國際競爭能力的創(chuàng)造型人才。大學通過培養(yǎng)具有全球意識和國際競爭力的人才，促進國與國之間的人才流動，更好地承擔國際責任。

[1]史秋衡，王愛萍.高等教育質(zhì)量觀：從認識論向價值論轉(zhuǎn)變[J].廈門大學學報：哲學社會科學版，2010(2)：72-78.

[2]安·阿伯.象牙塔問題[C].密歇根大學未來世界高等教育國際會議交流論文集，1967.

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[4]閻光才.大學的社會責任[J].隨筆，2001(3)：65-68.

[5]Paul L Dressel.Handbook of Academic Evaluation[M].San Francisco:Jossey-Bass Publishers，1976﹒

[6]德里克·博克.走出象牙塔：現(xiàn)代大學的社會責任[M].徐小洲，陳軍，譯.杭州:浙江教育出版社，2001：132.

[7]周作宇.論高等教育中的經(jīng)濟主義傾向[J].北京師范大學學報：社會科學版，2008(2)：5-14.

[8]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現(xiàn)代大學論——美英德大學研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2006：3-5.

(責任編輯吳朝平)

ThoughtontheSocialResponsibilityofModernUniversity

BAI Hua

(InstituteofHigherEducation,FacultyofEducation,BeijingNormalUniversity,Beijing100875,China)

The link between universities and society is closer than before.Universities are required to take social responsibility besides their own functions.This phenomenon relates with the popularization of higher education development,and the universities present economistic orientation because of marketization of higher education.At the same time,different stakeholders participate in the higher education and they have their own interests and opinions.The stakeholders demand the universities to take necessary social responsibility,position clear responsibility goals,cultivate innovative talents,stress public characteristics,take international social responsibility and serve the development of social economy better.

higher education; modern university; social responsibility; social responsibility of university

G640

A

1673-8012(2013)03-0024-03

2013-03-28

教育部人文社會科學研究青年項目(12YJC880029)；北京市教育科學“十二五”規(guī)劃青年專項課題(CAA11008)

白華(1985-)，男，四川眉山人，博士生，主要從事高等教育管理和高等教育評估研究。