孫敏

一、充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上一節(jié)美術(shù)欣賞課之前，都要認(rèn)真熟悉教材，根據(jù)不同的作品，作者、時(shí)代背景等，在頭腦中反復(fù)推敲、預(yù)練運(yùn)用不同的情景模式教學(xué)會(huì)有什么不同的效果。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多種輔助手法讓學(xué)生從視聽(tīng)感受中體會(huì)到欣賞的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。如，欣賞《清明上河圖》時(shí)，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品的背景、內(nèi)容，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一千多年前北宋都城汴梁街頭人們各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲《二泉映月》……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始“設(shè)身處地”地進(jìn)入某種情境，自覺(jué)地體驗(yàn)畫(huà)面表現(xiàn)地生活氣息，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對(duì)象（人群）潛移默化的影響，會(huì)接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)相關(guān)的各種感覺(jué)實(shí)行通感，使自身的情感融入畫(huà)面。于是，學(xué)生積極認(rèn)同的心理活動(dòng)本身就由理性參與了欣賞活動(dòng)而推向深化，從而獲得了藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅、審美想象。

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，伴著和它創(chuàng)作意境相符的音樂(lè)，或舒緩，或激昂，或流暢，或悲涼，展現(xiàn)法國(guó)十九世紀(jì)風(fēng)景畫(huà)家柯羅抒情味道的具有豐富想象力和高雅色彩描繪的自然風(fēng)光、雷諾阿筆下人物畫(huà)的清新和艷麗、梵高畫(huà)中狂熱的色彩和節(jié)奏，使學(xué)生達(dá)到情景交融的美好境界。這才使欣賞者引起共鳴，欣賞視野為之一新，心靈為之一顫。作品的意趣、情感和力量所激發(fā)的美感效應(yīng)是蘊(yùn)含著豐富精神潛流的感性生命體，這生命體的靈魂便是創(chuàng)作者思想情感的陶冶和對(duì)生活及客觀事物的深刻認(rèn)識(shí)和理解。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的文化情境，課前引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短欣賞和認(rèn)知的距離

在多年的教學(xué)中，我總結(jié)到美術(shù)欣賞不是簡(jiǎn)單的介紹作品，如何讓欣賞者了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而引起共鳴，得到心靈觸動(dòng)，感受優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，提高美術(shù)水平，這才是美術(shù)欣賞的初衷。例如，在欣賞《搗練圖》這幅作品之前，我布置學(xué)生了解作者、朝代、作畫(huà)背景、繪畫(huà)手法、對(duì)作品的評(píng)價(jià)這些問(wèn)題查閱資料去做準(zhǔn)備。①通過(guò)對(duì)唐代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系、審美趣尚等方面的考察，讓學(xué)生在心里能產(chǎn)生對(duì)唐代社會(huì)的整體印象，從而為欣賞《搗練圖》打下基礎(chǔ)。②通過(guò)對(duì)藝術(shù)品的欣賞、理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者所傳達(dá)的信息、文化背景、審美特點(diǎn)在畫(huà)面中的體現(xiàn)，重在增強(qiáng)學(xué)生的審美理解能力、圖像分析能力和美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1. 設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程：夢(mèng)回唐朝——盛唐文明——宮廷寫(xiě)真——圖像辨異，這在于將史實(shí)、繪畫(huà)藝術(shù)和作者表現(xiàn)相聯(lián)系，通過(guò)追尋歷史、欣賞會(huì)話、解析作品、深入討論等活動(dòng)滲透“讀史品畫(huà)”的理念。單元課程滲透了討論交流、故事體驗(yàn)、分析比較、語(yǔ)言表達(dá)等多種形式，努力將自主學(xué)習(xí)與研究型學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能在《搗練圖》的欣賞中體會(huì)盛唐氣象，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平的同時(shí)，努力增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)中國(guó)古代藝術(shù)乃至民族的自豪感。

三、欣賞的角度要獨(dú)特，注重美術(shù)欣賞趣味性

縱觀世界諸多名畫(huà)，會(huì)經(jīng)常引起繪畫(huà)上的種種聯(lián)想，在許多藝術(shù)靈感的誘發(fā)中獲得啟示。一位真正的藝術(shù)家所必須具備的素質(zhì)是自身的全面素養(yǎng)。這就意味著要有開(kāi)闊的視野和內(nèi)涵。他需要多看、多想博覽名畫(huà)，在名畫(huà)的欣賞中不斷受益。教師要充分把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材要有充分的認(rèn)識(shí)。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，美術(shù)欣賞教學(xué)不光要備好課、寫(xiě)好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品（世界名畫(huà)、優(yōu)秀藝術(shù)作品等）一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。有的作品最突出美點(diǎn)的分析，須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫(huà)面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型、材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。

美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富……”之類的老套數(shù)，學(xué)生還有什么興趣可言？如果學(xué)生感到索然無(wú)味，那么欣賞還有什么意義呢？

四、欣賞和動(dòng)手相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵美

欣賞完一幅美術(shù)作品后，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，討論抒發(fā)學(xué)生自己對(duì)作品的理解和感悟，讓學(xué)生插上理想的翅膀，發(fā)揮想象，提高對(duì)美的理解和認(rèn)知。在輕松活潑的課堂氣氛中讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，臨摹優(yōu)秀作品，結(jié)合對(duì)繪畫(huà)欣賞方法的總結(jié)和歸納研究借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)和提高藝術(shù)水平的基本手段。前人開(kāi)辟了一條便捷之徑，初學(xué)者照著去走，比靠自己摸索更方便、快捷得多，使其在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

一節(jié)好的美術(shù)欣賞課應(yīng)該是內(nèi)容豐富的，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到許多書(shū)本之外的知識(shí)；好的欣賞課同時(shí)也是引人入勝的，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步建立正確的審美觀、世界觀。