劉東婷

語(yǔ)言文字是人際交往中最重要工具，是人類文化的重要構(gòu)成，兼具人文性、實(shí)用性特點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)最有實(shí)用性、最富活力、最具趣味性的學(xué)科，它本應(yīng)受到學(xué)生的青睞，可現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂(lè)觀。因此，我們有責(zé)任讓語(yǔ)文課重?zé)ㄉ鷻C(jī)，使之妙趣橫生、興味盎然。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教室（校園）文化

文化環(huán)境對(duì)中學(xué)生具有重要的教育意義，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的文化環(huán)境將會(huì)促使學(xué)生精神煥發(fā)、心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們形成主體意識(shí)，并根據(jù)自我需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)端正學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探尋有自己特色的學(xué)習(xí)模式。

教師要根據(jù)教學(xué)需求有計(jì)劃、有選擇地在教室（校園）創(chuàng)設(shè)美化的文化環(huán)境，這不僅是班級(jí)（學(xué)校）精神面貌的體現(xiàn)，同時(shí)也直接利于學(xué)生的心理狀態(tài)和課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。我們可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生搜集有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，在校園、班級(jí)等場(chǎng)所設(shè)置“閱讀園地”、“學(xué)生作品展”、“成語(yǔ)典故”、“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”、“每日名言”等欄目，使人人置身于中華文化的熏陶之中，使每個(gè)走進(jìn)班級(jí)（校園）的人都能為之一振、耳目一新。當(dāng)然，這樣一個(gè)激勵(lì)向上的小環(huán)境的形成，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輕松自然、其樂(lè)融融。

二、構(gòu)建民主、平等、友好的師生關(guān)系

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主探究”，改變過(guò)去教師機(jī)械灌輸、一成不變的“教”，學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的“學(xué)”，重視“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，逐漸幫助學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通、交流與分享。

“合作探究”教學(xué)模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，師生之間必須互相理解尊重、密切攜手合作。確切地說(shuō)，教師的“教”因圍繞學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”需要教師“教”的引導(dǎo)，這樣雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?！坝H其師，信其道”。和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生形成對(duì)教師的感情傾向，這種情感傾向必將激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、自愿地接受教師的指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的順利和高效。

當(dāng)然，和諧師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。我們不妨作以下嘗試：

1. 課堂教學(xué)之外，積極搭建師生間的情感橋梁。我們要嘗試和學(xué)生交朋友，學(xué)會(huì)噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；我們要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)放下架子、蹲下身子，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。

2. 課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著眼全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)生不偏向，對(duì)后進(jìn)生不歧視，一視同仁。當(dāng)然，教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，采取分層教學(xué)，讓優(yōu)等生吃得飽、后進(jìn)生吃得好。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師應(yīng)多些鼓勵(lì)、多些引導(dǎo)，少些批評(píng)、少些諷刺。譏諷、訓(xùn)斥甚至體罰，往往會(huì)引起學(xué)生的反感與排斥，造成師生之間的情感障礙。

三、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛

1. 積極打造“微笑”課堂。微笑什么？它包含著豐富的內(nèi)涵——是師生間聯(lián)系情感的紐帶、溝通心靈的橋梁，是激發(fā)想象力和啟迪智慧的力量，是創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍的手段。我們每一個(gè)教師，應(yīng)該微笑著進(jìn)入課堂。因?yàn)閮?yōu)等生這樣理解：老師的微笑是對(duì)我成功的嘉獎(jiǎng)；因?yàn)楹筮M(jìn)生這樣理解：老師的微笑是對(duì)我心靈創(chuàng)傷的安慰，是對(duì)我屢敗屢戰(zhàn)的期望。

教師情緒飽滿，語(yǔ)言親切而有激情，并借助眼神、表情，輔助姿式等身體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言這不僅是一種愉快的氣氛，更是一種精神享受。我們要相信，我們的“微笑”必將實(shí)現(xiàn)課堂的“高效”。

2. 積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要滿足多樣化和選擇性的需要，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的利用和開(kāi)發(fā)。課堂教學(xué)中，除了利用教學(xué)掛圖、工具書(shū)、報(bào)刊等這些常規(guī)資源，還可以將影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、戲劇、標(biāo)牌廣告等資源請(qǐng)進(jìn)課堂，這些與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切且聲情并茂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生在不同環(huán)境下學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的意識(shí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

3. 組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率低下。課堂教學(xué)中可以組織報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，可使學(xué)生在活躍氣氛中愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)、深入課文，學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更深刻、更全面。

總之，教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，積極探索新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和一定的審美能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。